让数学生活化

1、1探讨小学数学生活化策略【摘 要】小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题，需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略展开，旨在进一步拓宽小学数学教学思路，创新教学方法。 【关键词】小学数学；生活化；策略研究 数学作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。显然，对数学课程标准的解读，不能只是明确“使学生感受数学与现实生活的密切联系，是学生初步学会运用所学的数学知识和方珐解决一些简单的实。

2、精品文档，欢迎下载摘 要：小学数学教学过程中，教师要充分挖掘生活中的数学，创设一个生动有趣的生活情境，鼓励学生去发现生活中的数学问题，以便增强学生的生活体会，增强教学的实践性和开放性，学会运用所学的数学知识去解决日常生活中的实际问题，使学生。

3、让语文课堂走向生活摘要：随着课改的进一步推展，语文课堂教学的效率愈来愈受重视。语文课堂教学和生活应当紧密联系起来，首先要明确两者相互渗透的重要；其次要学会探索语文课堂走向生活的途径。重要性主要从教育观念必须改变、课堂教学必须紧跟时代步伐和语文同生活有紧密联系三个方面详细论述。途径是指教师素质“综合化” 、课堂讲读“生活化”和课堂训练“生活化” 。力求在课堂教学中，开发语文教学的空间，变语文自我封闭性为开放性。在长期语文教学工作中，我总结出这样一条经验：让课堂走向生活。把课堂和生活密切联系起来，能更。

4、1小学数学教学生活化浅谈摘 要：近年来，教学改革不断深入，教师的教学方法不断发生变化。本文中主要介绍了小学数学的教学逐渐走向生活化。 关键词：数学 教学 生活化 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0091-01 数学源于生活，寓于生活，用于生活。新课标指出：“数学教学必须从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会，使他们感受到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，从而对数学产生亲切感。 ”因此，数学教学应将数学与学生的生活、学习联系起来，让学生体会从生活中学习数学、理。

5、小学数学教学生活化探讨数学来源于生活，而又应用于生活。作为“小学数学教学生活化研究”的执行者、探究者，深深地感到，在平时的教学中，应当把小学数学教学生活化进行更深入的实践研究。 小学数学生活化策略数学来源于生活，而又应用于生活。新小学数学课程标准十分强调数学与现实生活的联系。在数学课堂教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，联系生活讲数学，把生活经验数学化，数学问题生活化，体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”的思想。作为“小学数学教学生活化研究”的执行者、探究者，深深地感到，在平时的教。

6、1浅谈幼儿数学生活化教育摘要：兴趣是儿童学习的内在动力，从幼儿的学习心理看，如果数学教育贴近幼儿的实际生活需要，必将激发起幼儿学习数学的兴趣。应该立足于幼儿的生活，将数学教育活动生活化，让数学活动真正走进幼儿的生活世界。 关键词：幼儿数学；教育生活化；教育方法 【中图分类号】G61 幼儿阶段是人成长过程中认知发展的关键时期，在这个时间内建立和形成数的概念，有利于发展幼儿的数学思维，可以萌发幼儿解决问题的积极性。传统的数学教育主要是单纯传授知识，侧重让幼儿重复地去理解、掌握抽象的符号体系，内容乏味，远离。

7、1小学数学生活化教学探讨摘 要：随着素质教育发展进程向前推进，农村小学数学教学相关工作进行的过程中所需要注意到的就是生活化体验，应当在课堂教学相关活动进行的过程中对小学生的生活探索能力，拓展能力以及学以致用能力进行培养。笔者以及实际工作经验展开了各个层面的相关分析工作之后认为，农村地区的小学生和城市里面的小学生实际上还是有一定的差别的，所以在数学教学相关活动进行的过程中是应当将生活教育理念作为指导思想的，密切的和学生的实际生活进行一定程度的相互联系，使得小学生能够在自己所得到的生活体验中发现数学所。

8、1数学生活化教学分析摘要：数学来源于生活，同时又服务于生活。教育家陶行知先生曾说过：“生活即教育。 ”这句话提倡的就是在生活中找教育，将教育与生活有机结合在一起。新课程标准也倡导数学教学生活化，倡导数学教师在实际教学时要联系学生的日常生活。为此，围绕生活化教学展开分析，并提出独特的见解。 关键词：高中数学；生活化教学 中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2015）26024301 1 创建高规格生活情境，激发学生的学习兴趣 高中数学是一门比较枯燥的学科，这也导致很多学生在学习这门功课时较为吃力，兴趣不。

9、浅析数学教学生活化 摘要：数学源于生活，服务于生活，高于生活。数学教学活动要以学生的发展为本，要把学生的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源。从学生的生活经验出发，让学生调用、摄取已有的生活原型，激活、提升自己的生活经验，激发他们的学习积极性、主动性。因此，数学教学必须以现实生活为依托，让富有生活气息的知识走进数学课堂，把所学的知识应用到生活中去，是学习数学的最终目的。教师应从学生的生活实际出发，在数学与生活之间架起桥梁。 总结大全 关键词：生活；课堂 数学课程标准指出： “ 数学教学，。

10、1让政治课堂生活化生活是教育的源泉，生活是教育的最终归宿。正如陶行知所说：“我们深信生活是教育的中心。生活教育是给生活以教育，用生活来教育，教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。 ”新课程以广阔的自然和社会作背景，与社会、学生的实际有着广泛联系。因此，我们在课堂教学中应关注学生的生活经验、学习经验，更要注意创设现实生活情境，启发、引导学生，并且让学生关注身边人，关心身边事，在生活中学习，向生活学习，使课堂成为生活化的课堂。如何让政治课堂生活化呢？试结合自己的教育教学实践，谈以下几点体会和认识。

11、1小学数学教学生活化【摘要】生活是教育的出发点和最终归宿，具有生活味的教学，。 数学课程标准（实验稿） 明确指出：“数学要紧密联系学生的生活情境” ， “要重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学” 。而要真正实现小学数学教学生活化就需要教师在情景创设生活化、教学内容生活化、教学方法生活化、作业编拟生活化中不断回归和进步。 【关键词】小学数学 教学 生活化 数学是对客观世界数量关系和空间关系的一种抽象，可以说生活中处处有数学。 “数学源于生活，寓于生活，用于生活”已经被越来越多的教师所接受。数学。

12、1小学数学生活化策略【摘 要】小学数学不会自发产生与现实生活的联系。运用数学知识和方法解决一些简单的实际问题，需要采用切实可行的方法。本文围绕小学数学生活化策略展开，旨在进一步拓宽小学数学教学思路，创新教学方法。 【关键词】小学数学生活化策略研究数学作为小学生感知世界的重要方式，不会孤立于生活之外产生作用，也不能从教材和课堂教学中与现实生活自发产生直接的联系。 如何真正让数学贴近学生生活，让数学与学生生活触觉碰撞和交融，让他们真正的在生活中学数学，在学数学中了解感触生活，这是数学教师应该探究的课题，。

13、如何让语文教学生活化吴芳 福建省武夷山市第二中学摘要：离开生活的关门教育，可以说，离开了教育的根本，离开了教育的宗旨。 语文课程标准指出：“作为母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。 ”丰富多彩的生活实践是语文教学的源头活水，学生可以观察精彩的世界、洞察生活的秘密、领悟人生的真谛。语文学习要密切联系生活实际，在大量“活”的情境中学语文、学活语文。在生活中学习，向生活学习，教师可以通过挖掘教材的生活资源，在课。

14、如何让数学知识生活化【摘要】教学中,要创设与学生生活环境、知识背景密切相关的,又是学生感兴趣的学习情境,让学生在观察、操作、猜测、交流、反思等活动中逐步体会数学知识的产生、形成和发展的过程,获取积极的情感体验,感受数学的力量,同时掌握必要的基础知识和基本技能。【关键词】激发兴趣易懂易学学以致用数学课程标准指出:“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学。 ”在传统的小学数学教学中,教师非常重视数学知识的教学,而很少关注这些数学知识和学生的实际生活有哪些联系。学生学会了数学知识,却不会解决。

15、浅谈如何让小学数学教学生活化怎样的数学教学，才能让我们的学生真正体验数学与生活的关系，才能让我们的学生感受到数学无处不在，生活处处有数学呢？一、数学语言生活化 前苏联数学教育家斯托利亚尔曾说过：数学教学也就是数学语言的教学，在课堂教学的师生交往中，主要是通过语言交流，同一堂课，不同的教师教出来的学生接受程度不一样，主要还是取决于教师的语言素质如何，尤其是在我们数学课程教学中，要将抽象化的数学使学生形象地接受、理解，一个没有高素质语言艺术的教师是不能胜任的，看似枯燥无味的数学，实则里面蕴藏着生动有。

16、让美术教学生活化中图分类号：G424.21 文献标识码：A 文章编号： 教育即生活，生活是艺术的源泉，因此美术教学要紧密结合学生的生活实践，贴近学生的知识背景，将美术与学生的生活学习及活动联系起来，即美术教学生活化。应引导学生学习有活力的、活生生的美术，让学生在活动中享受乐趣，丰富体验，勾勒出生活画面。新的基础教育理念要求课堂焕发出师生的生命活力，使学生在每一常课中兴趣盎然。由此，可通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情。

17、1让生活数学化，让数学生活化青田县季宅乡中心学校 陈万年 13615782157摘要：数学源于生活，寓于生活，用于生活。当前我们的数学课程改革十分重视数学与生活的联系，强调“从学生的已有经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程” 。在数学教学中，教师必须从学生的生活实际出发，沟通数学与生活的桥梁，把生活经验数学化，把数学问题生活化，从而培养学生的实践能力，提高全面素质。关键词：生活化 好奇心 创新 探索规律数学源于生活，寓于生活，用于生活。而由于教学大纲和教材编写的限制，以往的教学恰。

18、1让数学生活化数学源于生活，又应用于生活。课堂教学应着力体现“小课堂、大社会”的理念。从学生贴近的生活情境中发现数学问题，运用所学的数学知识解决问题，培养学生综合运用知识以及作出决策的能力。让学生体验到数学与日常生活是密切联系的，体会到数学的内在价值。 一、联系实际，从生活中引入 心理学研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。从学生熟悉的生活背景导入，容易让学生感受到数学就在身边。 如一位老师在教学平移 ，他先揭题并了解一下学生对“平移”的理解后马上呈现学生喜欢的游乐。