人类遗传病教案题库

1、人类遗传病强化训练易错易混易混概念辨析 先天性疾病、后天性疾病、家族性疾病的区别项目 先天性疾病 后天性疾病 家族性疾病含义 出生前已形成的畸形 或疾病 在后天发育过程中形 成的疾病指一个家庭中多个成员都表现出来的同一种病病因 由遗传物质改变引起的人类疾病为遗传病从共同祖先继承相同致病基因的疾病为遗传病由环境因素引起的人类疾病为非遗传病 由环境因素引起的为 非遗传病联系 先天性疾病、家族性疾病不一定是遗传病；后天性疾病不一定不是遗传病归纳 用集合的方式表示遗传病与两类疾病的关系如下：误区 1 遗传性疾病都是先天。

2、人类遗传病一、选择题1.曾经有几篇新闻报道描述了一个惊人的发现:有 2%4%的精神病患者的性染色体组成为XYY。XYY 综合征患者有暴力倾向,有反社会行为。有人称多出的这条 Y 染色体为“犯罪染色体”。下列关于 XYY 综合征的叙述正确的是( B )A.患者为男性,是由于母方减数分裂产生异常的卵细胞所致B.患者为男性,是由于父方减数分裂产生异常的精子所致C.患者为女性,是由于母方减数分裂产生异常的卵细胞所致D.患者为女性,是由于父方减数分裂产生异常的精子所致解析:含有 Y 染色体的应为男性,原因是父方的次级精母细胞在减数第二次分裂后期,姐妹。

3、陌北学习网：www.985211.bid1伴性遗传与人类遗传病专题1、概念：通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病，多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。（一定要记住各种遗传病类型的实例）2、遗传病的监测和预防遗 传 咨 询 （ 1） 对 家 庭 成 员 进 行 身 体 检 查 ， 了 解 病 史 ， 诊 断 是 否 患 有 某 种 遗 传 病（ 2） 分 析 遗 传 病 的 传 递 方 式 ， 判 断 类 型（ 3） 推 算 出 后 代 的 再 发 风 险 率（ 4） 提 出 对 策 、 方 法 和 建 议 （ 如 是 否 适 于 生 育 、 选 择 性 生 育 ） 等 )。

4、1第三节人类遗传病富源县胜境中学 李琪仙一、设计思想建构主义认为，学习不是知识由教师向学生的传递，而是学生自己建构知识的过程，学习者不是被动的信息吸收者，相反，他要主动地建构信息的意义，这种建构不可能由其他人代替。本着这一思想，在教学过程中注重引导学习者运用已有的认知结构去认识、辨别，让学生亲自参与发现事物的活动，主动地设计问题、解决问题，教师则对学生知识加以组织，从而使学生记忆达到最好的效果。在高中生物课程标准中，提出了四项课程理念，其中有“倡导探究性学习”和“注重与现实生活的联系”，这就要求生。

5、伴性遗传和人类遗传病1鸟类的性别决定为 ZW 型。某种鸟类的眼色受两对独立遗传的基因(A、a 和 B、b)控制。甲、乙是两个纯合品种，均为红色眼。根据下列杂交结果，推测杂交 1 的亲本基因型是A甲为 AAbb，乙为 aaBBB甲为 aaZBZB，乙为 AAZbWC甲为 AAZbZb，乙为 aaZBWD甲为 AAZbW，乙为 aaZBZB【答案】B2某科学家发现了一只深红眼的突变雄果蝇，将其与一只野生型的红眼雌果蝇进行杂交，F 1个体均为红眼。F 1相互交配产生 F2，F 2中有红眼雌果蝇、红眼雄果蝇、深红眼雄果蝇三种，且比例为211。下列分析不正确的是A红眼和深红眼是由 X 染色体上。

6、人类遗传病专题复习 一、专题说明： 随着人们生活水平的不断进步和提高，人类的健康问题受到了大家的注意。随着医疗技术的发展和医药卫生条件的改善，人类的传染性疾病，已经得到了明显的控制，而人类的遗传性疾病的发病率和死亡率并没有出现下降的趋势，据统计，我国目前病人中大约有 25%30%患有各种遗传病，遗传性疾病越来越受到了人们的关注。在近几年的高考试题中也经常出现与人类遗传病有关的试题。在高中生物教材中并没有系统地讲解人类遗传病的问题的专题知识，而是在各章节中零零散散地讲到与人类遗传病有关的问题，如在遗传规律。

7、精选优质文档倾情为你奉上 第10课时 人类遗传病遗传知识综合解题 基础知识过关 一传染病与遗传病的区别： 1遗传病的概念：由于遗传物质的改变而引起的人类疾病。 2传染病：由病源微生物收起的，能在人与人之间或人与动物之间传播的疾病。 遗传病要。

8、精选优质文档倾情为你奉上 5.2人类遗传病教案设计 张荃宝 生命科学学院 生物科学1502班 8 1 教材分析 教材第5章顺承前4章遗传物质的发现基因的本质与表达这一条线索，在12节中讲解了基因和染色体的变异，以此为基础引出了人类遗传病。本。

9、选修课人类胚胎发生与遗传性疾病题目一， 请以 21 三体为例说明该遗传病的形成机理及临床表现，并说明不同类型染色体数目异常的临床表现的差异。二， 请阐明单基因遗传病的种类以及各类单基因遗传特点。三， 以一种常见为例，你认为如何利用多基因遗传病的知识指导日常生活的方式才是正确的。四， 以线粒体数量与细胞关系为例，说明生物学学习中“结构与功能相适应”原则。答案：一， 请以 21 三体为例说明该遗传病的形成机理及临床表现，并说明不同类型染色体数目异常的临床表现的差异。答：21-三体综合征，又称先天愚型或 Down 综合征，。

10、精选优质文档倾情为你奉上 关注人类遗传病教学设计 一设计理念 新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性。

11、精选优质文档倾情为你奉上第三节 人类遗传病 一教学目标 刘晓燕知识目标：1举例说出人类常见遗传病的类型。2概述人类遗传病的产生原因监测和预防的方法。3简述人类基因组计划及其意义。能力目标：探讨人类遗传病的监测和预防。情感目标：关注人类基因组。

12、 关注人类遗传病教学设计 一设计理念 新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探。

13、5.3 人类遗传病教学目标：（1）举例说出人类遗传病的主要类型；（2）探讨人类遗传病的监测与预防；（3）关注人类基因组计划及其意义。教学重点：人类常见遗传病的类型以及遗传病的监测与预防。教学难点：人类基因组计划的意义及其人体健康的关系。教学过程：引入：人类很多疾病，如红绿色盲、血友病、白化病都是遗传病。对人类基因的研究表明，人类的大多数疾病，甚至普通感冒和肥胖都可能与基因有关。讨论 ： 人的胖瘦是由基因决定的吗？一、人类常见遗传病的类型人类遗传病概念： （一）单基因遗传病1、概念：指受一对等位基因控制的遗。

14、精选优质文档倾情为你奉上 学校：临清二中 学科：生物 第五章第3节 人类遗传病 一教材分析 人类遗传病是人教版高中生物必修二遗传与进化第5章第3节教学内容，主要学习人类常见遗传病的类型，遗传病的监测和预防和人类基因组计划与人体健康二教学目标。

15、学校：临清二中 学科：生物 第五章第3节 人类遗传病 一教材分析 人类遗传病是人教版高中生物必修二遗传与进化第5章第3节教学内容，主要学习人类常见遗传病的类型，遗传病的监测和预防和人类基因组计划与人体健康二教学目标 1知识目标： 1人类遗传。

16、1必修二第四单元第二课时 人类遗传病高三生物 执笔： 2012-9-22 审核：【旧知回顾】经过正常减数分裂和受精作用产生的后代，发生的变异主要是( )A基因突变 B基因重组C染色体数目变异 D染色体结构变异【考纲解读】考纲要求 复习要求1、 人类遗传病的类型、监测和预防() 。2.人类基因组计划及意义()。3.调查常见的人类遗传病(调查类实验 )1.遗传病的主要类型2.人类遗传病的调查3.人类遗传病的监测和预防4.人类基因组计划及其意义【基础梳理】一、人类遗传病的概念和类型 1 概念：人类遗传病通常是指由于_改变而引起的人类疾病。2 分类：主要。

17、1关注人类遗传病教学设计一、设计理念新课程倡导探究性学习和注重与现实生活联系的教学理念。本节课有选择地设计问题情境，引导学生在活跃的气氛中参与讨论，自主构建知识。在整个认知过程中，教师主要扮演引导的角色，采用赏识性评价法，激励他们在讨论探究中有更深入了的思考，在精彩展示中有更精彩的表现。促进同学间的交流、合作、互助，力求在和谐、宽松、民主的课堂环境中实现学生知识和能力协同发展的新课堂。二、教学分析（一）教材分析本节课是苏教版高中生物第 4 章第 5 节的内容。学生在学习遗传和变异的基础知识后，向学生介。

18、1教学课题人类遗传病设计者：2012 级生物技术 黄芳教材分析1、教学内容分析人类遗传病是位于人教版高中生物必修二第五章第三节的内容，教材在讲述常见的遗传病及危害之后，再提出优生的几项措施，这样符合学生的认知规律。本节内容既是对前面几节内容遗传的基本规律、伴性遗传、生物的变异等知识的综合，又为后面的杂交育种、基因工程以及生物进化理论的学习奠定了基础，在教材编写及知识结构起到承上启下的作用。2、课程标准要求具体内容标准 活动建议1、列出人类遗传病的类型；2、探讨人类遗传病的监测和预防；3、关注人类基因组计划及。