上海科技版信息技术信息技术基础全套教案

1、精选优质文档倾情为你奉上 二O一 二 至二O一 三 学年度 第 二 学期 学科 信 息 技 术 年级 八 年 级 下 教师 赵 全 民 附2：电子备课稿格式可根据学科教学需要增加栏目 教 学 设 计 1 学科 信息技术 备课教师 XXX 授。

2、 经河南省中小学教材审定委员会审定通过试用 信息技术 六年级上册 河南省基础教育教学研究室 编 教案 1.课题 走进网络新时代 2.课型 新授 3.辅助工具 1教 具 2多媒体 教 与 学 学 生 的 学 习 过 程 一对于教师的问题，学生。

3、精选优质文档倾情为你奉上 八年级信息技术教案 20172018学年第一学期 执教者：万绍锋 2017.9 专心专注专业 第1章 计算机网络基础 第1节 计算机网络基础知识 两课时 教学目标：了解计算机网络基础知识 教学重点：计算机网络基础知。

4、- 0 -XX 小学 20182019 学年度第一学期信息技术教案年级：三年级教师：XXX2018 年 9 月- 1 -教学进度安排表周次 课时数 教学内容一二 2第一单元活动 1：分析漫画，认识身边的信息三四 2第一单元 活动 2：看图说故事，了解信息的利用过程五六 2第一单元 活动 3：创编故事，了解信息技术七 1 第一单元 单元小结八九 2第二单元 活动 1：揭开神秘机器的面纱十一十二 2第二单元 活动 2：认识 Windows操作系统十三十四 2第二单元 活动 3：初步体验 Windows 应用程序十五 1 第二单元 单元小结十六十七 2复 习- 2 -第一单元：小熊历险记初识信息与。

5、|第一单元结交新朋友认识 Scratch活动 1 认识 Scratch 和小猫喵喵【教学目标】1、知识与技能（1）初步了解 Scratch 的界面；（2）识记软件的主要功能模块。2、过程与方法（1）结合生活，熟悉模块的功能（2）通过具体的程序，掌握Scratch 的基本编程过程。3、情感态度和价值观培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。4、行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。【教学重点与难点】教学重点：Scratch 界面的认识和体验。教学难点：Scratch 简单程序的编写和执行。【教学方法与手段】演示教学法、探究。

6、第一单元结交新朋友认识 Scratch活动 1 认识 Scratch 和小猫喵喵【教学目标】1、知识与技能（1）初步了解 Scratch 的界面；（2）识记软件的主要功能模块。2、过程与方法（1）结合生活，熟悉模块的功能（2）通过具体的程序，掌握Scratch 的基本编程过程。3、情感态度和价值观培养学生对于编程的学习兴趣，激发学生的求知欲。4、行为与创新体验信息技术课堂教学的建构性特征，帮助学生形成拓展性思维。【教学重点与难点】教学重点：Scratch 界面的认识和体验。教学难点：Scratch 简单程序的编写和执行。【教学方法与手段】演示教学法、探究。

7、第一单元 美好回忆制作同学纪念册教学内容：贵州科技出版社信息技术五上教材第2-15页。教学目标知识与技能：1.初步认识软件美图秀秀。2.使学生能应用美图秀秀对图片进行简单的处理、设计版面、美化素材，综合应用这些技术制作合成同学纪念册。过程与方法：在应用软件的过程中提高学生的信息技术应用能力，提高学生应用软件的能力。情感态度价值观：提高分工合作能力，培养学生学习信息技术的兴趣。教学重点：掌握美图秀秀的基本操作方法，并能进行简单操作。教学难点：综合应用软件制作电子作品。课时安排：活动 1 设计同学纪念册内容并收。

8、- -11.1 信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征” 是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教 师来讲，学生可能会 觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知 规律，学生 对知识的获取开始由感性认识提升到。

9、1.1信息及其特征 一教学内容分析和设计： 信息及其特征是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知。

10、- 1 -1.1 信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征” 是教育科学出版社的高一信息技术基础第一章第一节的内容。由于这个内容理论性较强，如果只是由教 师来讲，学生可能会 觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。有不足之处由教师或学生来补充。这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知 规律，学生 对知识的获取开始由感性认识提升到。