生态系统的结构教学设计共10页

1、生态系统的结构 学习目标 1举例说明什么是生态系统2理解并记住生态系统的成分及作用 3理解食物链食物网的概念并能计数和书写食物链 自主学习 一生态系统的概念及范围 1概念：由 与它的 相互作用而形成的统一整体。 2范围：生态系统的范围有大有。

2、精选优质文档倾情为你奉上 生态系统的结构的教学反思 彭惠莲 生态系统的结构是新教材必修3第五章第1节的内容。本节课内容是本章的一个重点，是为生态系统的能量流动和物质循环的物质基础提供了一个平台。总体上来说，这节课我觉得还是比较成功的，主要表。

3、“生态系统的结构”一节的教学设计 南平一中 毛羡勤 人教版高中生物“生态系统的结构”是“生物与环境”章节中的重要内容。本节是对不同类型生态系统的归纳与概括，又衍接生态系统的功能，循序渐进，遵循学生的认知规律。但内容比较抽象、理论性比较强，教学目标要求较高，在目标的达成上有一定的难度。 1 学情分析 本节内容学习目标的达成较高 ,学生在初 中已经涉及到相关内容。从教学内容上看通俗易懂，学生通过自学也能基本掌握教材的重点。但是，要深入领会生态系统在结构上具有密切的联系，理解“生态系统是一个有机的统一整体 ”；。

4、个人收集整理 仅供参考学习 第二节 生态系统 一 教材分析： 消除环境污染保护环境已经成为全世界的共同呼声。正是出于这一需要，以生物与环境为研究对象的一门科学生态学也迅速地发展起来，并且越来越令人注目。生物科学的宏观发展方向是促进生态学的发。

5、精选优质文档倾情为你奉上 生态系统的结构一节课教学反思 章丘第五中学 康冬霞 一教学内容分析 生态系统及其稳定性是以生态系统为框架，主要讲述了生态系统的结构能量流动物质循环信息传递和稳定性等知识，因此，本节课内容是本章的一个重点，是为生态系。

6、生态系统的结构教学设计及点评 执笔：谢月萍 防城港市防城区实验学校 点评：胡国环 广西教育教育学院教研部 广西教育 2002年02期 一 教学重点难点 1 重点:生态系统的概念及组成,食物链食物网。 2 难点:生态平衡的概念。 3 解决方法。

7、精选优质文档倾情为你奉上 生态系统的营养结构教学设计 一 设计理念 新课标提倡自主合作探究的学习方式，强调学生的主体地位，而教师只是起到一个引导者的作用。学生在课堂上能够通过一系列全员全程全方位的活动，体验科学探究的乐趣，进行有意义的自主学。

8、1课题 生态系统的结构教学设计尤溪七中 池淮清 一、教材分析：本节内容是在学习了生物个体水平和群体水平上的调节和稳态的基础上，从层次更高的生命系统水平上研究生物与生物、生物与环境之间的关系，是后面几节生态系统的能量流动 生态系统的物质循环 生态系统的信息传递和生态系统的稳定性学习的理论基础。由于本节知识已在初中生物课中涉及，因此，本节知识对于学生并不陌生。尽管如此，本节并不是对初中生物内容的简单重复。在本节内容安排上，教材是从高中学生的知识和思维能力水平出发，使学生从生物学的角度更深入、更广泛地开展学。

9、精选优质文档倾情为你奉上 生态系统的结构教学设计 高平市第一中学校 李红霞 1教材分析 第五章生态系统及其稳定性研究的是生命系统结构层次生态系统，主要讲述了生态系统的结构能量流动物质循环信息传递和稳定性知识，主要体现宏观的生态学的内容。生态。

10、 课堂教学设计 课题名称 生态系统的结构 科 目 生物 教学对象 高二 计划课时 1课时 提 供 者 王巧侠 所在学校 澄城县王庄中学 一教材内容分析 生态系统的结构是人民教育出版社，高中生物必修三：稳态与环境，第五章生态系统及其稳定性第1。

11、精选优质文档倾情为你奉上 教学阶段 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 教学依据 第一阶段 播放视频，导入新课 播放腾格尔的天堂 展示课题名称，进入本堂教学 欣赏音乐，观看优美画面。 创设情境，激发兴趣。 心理学认为：动机兴趣情感意志性格。

12、教学阶段 教师的组织和引导 学生活动 教学意图 教学依据第一阶段播放视频，导入新课播放腾格尔的天堂展示课题名称，进入本堂教学欣赏音乐，观看优美画面。创设情境，激发兴趣。心理学认为：动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素也是影响学生学习的重要因素。教学中渗透科学、技术与社会(STS)教育。第二阶段图片展示，回顾概念1.展示 6 种类型生态系统。2.展示枯木、池塘森林、生物圈3.通过问题：这些生态系统有哪些相似的地方。引导、总结生态系统的概念观看幻灯片。观看幻灯片观察分析总结了解生态系统。认识生态系统的范围理解生态。

13、生态系统的结构教学设计 建瓯一中 朱素娟 生态系统的结构是高中生物必修 3 第五章的第一节课 ， 有着承前启后、能力与方法引领、理论联系实际等重要地位。在课堂教学中 ， 根据生物学科的特点 ， 采用 “导学研讨、训练拓展” 的教学 模式， 充分激发学生的参与热情 ， 调动学生的积极思维 ， 满足学生的求知需求 ， 寻求课堂教学 模式 和师生地位的转变 ， 使知识与能力 、 素质和潜能通过互补和结合 ， 达到一个最佳的平衡 ， 以提高学生综合运用知识并解决实际问题的能力。 一、教学目标的确定 1.知识目标 （ 1）举例说明什么是生态系。

14、课堂教学设计课题名称 生态系统的结构科 目 生物 教学对象 高二 计划课时 1 课时提 供 者 王巧侠 所在学校 澄城县王庄中学一、教材内容分析生态系统的结构是人民教育出版社，高中生物必修三：稳态与环境，第五章生态系统及其稳定性第 1 节的内容，主要讲述了生态系统的结构，这一内容是上一单元课种群和群落知识的延续，继续学习生物与生物之间的关系，此外还有生物与环境的关系，说明生物与环境是一个统一的整体，这一节正文内容包括生态系统的范围、生态系统具有一定的结构（生态系统的组成成分、食物链和食物网）两部分内容，生态系统。

15、精选优质文档倾情为你奉上 课堂教学设计 课题名称 生态系统的结构 科 目 生物 教学对象 高二 计划课时 1课时 提 供 者 王巧侠 所在学校 澄城县王庄中学 一教材内容分析 生态系统的结构是人民教育出版社，高中生物必修三：稳态与环境，第五。

16、 课堂教学设计 课题名称 生态系统的结构 科 目 生物 教学对象 高二 计划课时 1课时 提 供 者 王巧侠 所在学校 澄城县王庄中学 一教材内容分析 生态系统的结构是人民教育出版社，高中生物必修三：稳态与环境，第五章生态系统及其稳定性第1。