试论幼儿园常规教育的方法及意义

1、国同庆。
节日与我们民族源远流长的悠久历史一脉相承，是一份宝贵的精神文化遗产。
但随着高科技的发展，人类文明的发展也是日新月异。
在这种背景下，教育讯猛发展。
当代的中国幼儿教育在外来文化的影响下，也取得了前所未有的进步。
可是，一个具有悠久历史和丰富节日文化的、十亿人口的泱泱大国，为什么孩子们所熟知并热衷的却是“洋节日”“洋风俗”？很多人对于节日的概念已经淡化，不同成长年代和成长背景中的人对于节日的感受与理解有着本质的不同，尤其对身处激烈社会竞争中的年轻家长而言，对传统节日的了解更是少之又少。
使我们不得不对自己的民族文化产生忧思与紧迫感。
因此，如何对待青少年中产生的轻视自身文化的倾向，任何看待自身传统文化，如何让我们的孩子珍惜自己的传统节日、发展我们的文化，使中国优秀的传统文化得以传承和更新，不致面临被湮没和扭曲的命运等等，成为了摆在我们面前的严峻课题。
我们知道，与西方文化历来崇尚的“爱智”的教育目的相比，中国传统文化之于人文素养的培养有着无可替代的优势；其独有的伦理型文化正是最为注重道德自觉和理想人格培养的文化，其以人际关系和谐作为最高范畴的理想型教育对于人的人文素养的培养具有重要价值。
因此。

2、等同于常规。
许多老师还固守着传统常规教育中所谓的规则意识，使幼儿行为常规教育的内容要求以及实施的方法都不合时宜刻板的保留着，例如：“小嘴巴，不讲话。
小眼睛,看老师。
”“一二三，静下来。
”这些琅琅上口的规则把一个个生龙活虎的孩子变成了“小机械人” 。
在幼儿园班级生活中随时能听到老师说出“不可以大声说话、别打架、说话举手、不许插嘴”等等限制性语言，还有那些包含着“不行、不要、不能”的指令性言语，说明了在老师心目中“常规教育的内容就是限制幼儿的不良行为，常规教育就是要遵守规则” 。
问题二：身陷常规教育的困境，处于“为”与“不为”之间。
身处常规教育中的我们时常感受到常规带来的困惑，一方面，我们设法维护它的权威，因为它是教育教学工作开展的前提和保障；另一方面，尊重幼儿选择，对儿童自由发展的追求又使教师不能过分地强调常规。
问题三：常规教育方法简单，忽视了教育的游戏性。
在实施幼儿常规教育过程中，教育的方式方法只注重说教，不断的提出要求，强调孩子们的遵守，反复提醒督促。
对遵守常规规则的进行表扬奖励，对违反常规的行为进行惩罚。
从而导致孩子们不把这种行为内化为自己的习惯，经常听到家长们的质疑：“宝。

3、 幼儿园小班的常规教育方法 俗话说“没有规矩不成方圆”。
小小班幼儿是孩子跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。
小小班幼儿刚刚进入一个新的生活环境，一般来说在新环境中建立新的规则，培养良好生活习惯相对容易些；同时，小小班幼儿的年龄特点也决定了教师进行常规管理的有利条件。
因此，对小小班幼儿进行良好生活习惯的培养是至关重要的，它直接关系到幼儿的健康成长。
那么，如何培养幼儿良好的常规呢？。

4、 36岁儿童的在生理心理方面发展不成熟，经验能力不足，他们在幼儿园的生活质量与生存状况，很大程度上取决于园内教养工作综合的质量，尤其是班级保教人员的护理和引导水平。
因此为幼儿制定常规，并对幼儿进行常规教育是保证教养质量的关键。
一个班的常规好。