数学教学的有效性与开发性.DOC

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2、1谈小学数学课堂教学情境创设有效性的策略与实践摘 要：近年来，教学改革不断深入，各个学科的教师都在提升教学的效率。本文中主要介绍了小学数学的课堂教学情境创设的有效性的具体策略和实践。 关键词：数学 教学 策略 中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0219-01 数学课堂标准指出：义务教学阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性、和发展性，使数学教学面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。 “创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略。

3、1小学数学课堂教学有效性的认识与思考摘 要：在我国“新课改”全面、深入实施的历史条件下，对小学数学课堂教学提出了新的挑战，要求小学数学课堂教学必须最大限度的提升有效性，只有这样才能使小学课堂教学更具科学性和效能性，否则就会制约小学课堂教学的深入开展，因而必须高度重视小学课堂教学的有效性问题。本文对小学数学课堂教学有效性进行了探讨，首先分析了小学数学课堂教学有效性的诸多制约因素，在此基础上就如何提升小学数学课堂教学有效性提出一些对策和建议，希望能够对提升小学数学课堂教学有效性提供一些参考。 关键词：。

4、初中数学课堂教学有效性的实践与研究课题结题报告课题主持：包长淮 扬中市外国语中学“初中数学课堂教学有效性的实践与研究”课题从 2010 年 4 月开题，经过三年多的实践与探索，已初见成效，现将实践研究过程及结果汇报如下：一、课题提出的背景长期以来，由于受传统教育思想和教育模式的束缚，我们的教育高投入、低产出的现象屡见不鲜，提高教学效率使教育教学有效性提高，一直是教育者们探索的问题。随着素质教育全面推进和基础教育课程改革的进一步深化，有关课改新矛盾和新问题的争论越来越激烈。课堂作为课程改革的主要阵地，暴露的。

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