数学教学评价的方式.PPT

1、精选优质文档倾情为你奉上 课堂教学中把握好对学生的评价 新课标中提出，在课堂教学中对学生的学习建立评价指标多元评价方式多样，既关注结果，更加重视过程的评价体系。 我们知道，新课程对学生的学习评价突显：知识与技能过程与方法情感态度与价值观三位。

2、浅议小学数学新课改中教学方式的转变最新颁布的基础教育课程改革指导纲要把“以学生发展为主”作为新课程的基本理论，提出“改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于研究，勤于动手”。“ 大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式，学生的学习方式，以及教学过程中师生互动方式的变革”。新课程指导纲要突破了以往历次教学改革着重从教师教的角度研究变革教的方式转为从学生学的角度研究变革学的方式。因此，本人在教改实验中，就改变教学方式作了如下几方面的探索。一、自主。

3、1浅谈数学教学活动中的几种学习方式数学课程标准指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。“，转变学生的学习方式作为我国基础教育课程改革的一项重要任务，在教学中教师更要注重学生的数学思维训练，引导学生积极参与探究结论的形成过程，努力营造自主、合作、探究的学习氛围。现结合自己对新课程的理解和教学实践就学生在学习数学教学活动中的几种学习方式谈些粗浅的认识： 一、创设宽松学习环境，激发学生学习数学的兴趣 兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生认知活。

4、1高中数学多元学习方式效果的评价与思考438300 湖北省麻城市第一中学 丁评虎【摘要】：普通高中数学新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式, 要求建立合理、科学的评价体系；多元智能理论促使我们重新审视课堂教学模式，为此，笔者组织部分优秀教师对学习高中数学过程中最普遍的5种学习方式进行全面深入的研究，本文拟对研究的过程和结果加以总结，请教于同仁。【关键词】：教学模式 学习方式 评价 总结 思考普通高中数学新课程标准倡导积极主动、勇于探索的学习方式, 要求建立合理、科学的评价体系。这为我们探索如何提高课堂教学效。

5、1浅谈小学语文低中段评价方式与教学的转变摘 要：小学语文新课程的核心理念是语言课程致力于学生语文素养的形成与发展，语文素养的关键是按照“三维目标”的要求去做。培养学生的语文素养，从转变小学语文低、中段的评价方式抓起，口试和笔试相结合，让老师轻松教，学生愉快学。 关键词：小学语文 评价方式 转变 通过近几年的语文教学实践和调研，老师们在教学方法和理念上力求与新课标接轨，专研与敬业并重，但是教学效果却并不尽人意，很多老师感慨：老师难教，学生难学；老师苦教，学生苦学。客观的说，存在的问题中有学生的因素，也有。

6、初中生物学教学评价方式及策略 佘建云北京101中学1.新课程倡导多元化评价 2. 终结性评价纸笔测验 3.实作评价型的过程性评价 4. 其他形式的过程性评价 5. 过程性评价的设计与实施 模块内容框架 6. 评价信息的反思和应用 培养什么样。

7、有利于学 习 和 创 新的 组织 管理机制， 创 造充 满 活力的 创 新激励机制，以市 场为导 向，以 顾 客价 值 追求 为 中心的企 业 文化氛 围 ，依 赖 既开放又相互信任的合作 环 境。高中数学核心素养的教学与评价华东师大数学科。

8、,徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表,2014. 10 . 8,徐州市荆山小学教导处 李勇,解 读,（试行稿）,徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表解读,学生学习活动-自主学习,（一）总体要求：,徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表解读,学生学习活动-自主学习,（二）细节解读：,徐州市“学讲方式”课堂教学达标评价表解读,4-5分,2-3分,0-1分,学生学习活动-自主学习,（。

9、高中数学核心素养的教学与评价,华东师大数学科学学院 鲍建生jsbaomath.ecnu.edu.cn,提纲,数学核心素养系统数学核心素养的教学与评价,一、数学核心素养系统,1. 课程目标,通过高中数学课程的学习，学生能获得进一步学习以及未来发展所必需的数学基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验（简称“四基”）；提高从数学角度发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力（简称“四能”）。在学习数学和应用数学的过程中，学生能发展数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等数学学科核心素养。通过高中数学课程的学习。

10、1新课程下小学语文教学方式的评价摘 要：课堂教学评价是一种行之有效的研究小学语文课堂教学的重要方法和手段。随着课程改革的不断深入，“聚焦课堂“已成为小学文语的共识。精彩的语文课堂评价，会唤醒学生学习语文的自信，会点燃学生热爱语文的火种，会催生学生学习语文的兴趣，精彩的语文课堂呼唤着真实、真情、真切的评价。 关键词：学校 课堂 教学评价 评价方式 中图分类号：G61 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）04-0120-01 学校工作以教学为中心，课堂教学是关键。课堂是抓教学质量的主阵地。课堂教学中蕴含着众多的教学。

11、. 浅谈初中数学课堂评价 陈 杰 数学课程标准解读明确指出：“评价的主要目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学；应建立评价的多元化、评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生的学习效果，要关注他们的学习过程；要关注学生数学学习的水平；更要关注他们在数学活动中表现出来的情感和态度，帮助学生认识自我，建立信心。”传统的。

12、浅析高中英语教学的评价方式【摘 要】英语教学的评价是以激励学生和促进学习为目的的，通过评价，学生能够了解自己的学习状态，体会到自己的成长进步，同时也会感受到自身存在的不足，还会得到老师对改进学习所提出的建议。本文中笔者结合自身教学实践简单阐述了高中英语教学中的评价方式。 【关键词】高中英语；评价方式；教学模式；传统 评价是英语课程的重要有机组成部分，是教学活动中的重点环节之一，科学的评价体系是实现课程目标的重要保障。评价的主要目的在于分析学生的学法得失及诊断学生学习成效，激励学生促进学生进步。在重。

13、1浅析数学教学方式的转变摘 要：随着现代化教育的不断发展，教育教学方式的转变也面临着巨大的挑战。在近几年实施的中学数学新课程改革，其确立了教育教学的新方向，同时也是全面推进素质教育的必然要求。新课标的提出也使得教育教学方式发生了一系列的变化。新课程改革明确提出：提倡学生主动参与教学过程，勇于提出问题、分析问题和解决问题，特别是数学课程改革要树立以学生为主体的教学观念，同时鼓励教师探索新的教育教学方法，以激发学生的学习兴趣进而提高学习效率。数学教学方式的转变有利于在教学实践中充分发挥教与学双方的主动。

14、1刍议数学教学方式与学习方式的转变摘要：数学学习是一个长期积累、提高的过程，传统的教育习惯是权威地告诉孩子结果，这就剥夺了孩子感受的权利。而现代教育倡导过程教育，不仅“知其然“，更要“知其所以然“，让学生切身感受知识获取的过程。本文立足教学实践，在课程改革的热潮中进行冷静思索，在探讨教学过程中，如何转变教学方式与学习方式。如何让学生在学习中体验，在体验中学习，如何自主探究学习，旨在能为深化课程改革，推行素质教育提出一些建设性意见。 关键词：数学教学；方式转变；学习体验；体验学习中图分类号：G623.5 。

15、1数学教学要以数学的方式进行课改之初，很多教师对“跳出学科本位，强调学科整合”这一理念颇为关注。虽有过疑虑，甚至抵制，但终难逃课改洪流的冲击，于是，在一节数学课中，我们看到了多种学科知识、多种教与学的方式的介入。的确，这在相当大的程度上改变了传统数学教学的机械、单一、平淡、枯燥、难涩的面貌，多样性、丰富性、社会性、生活性、活动性、学科整合性更为突出。这些也成了我们心中新课程“新”的重要表征。 然而，对课改的狂热、盲从，对课改理念简单理解、甚至误解、曲解，使得课改实践中，在数学学科出现了去数学化现象。

16、 顾泠沅上海市教育科学研究院（香港，2007年11月29日）Shanghai Academy of Educational Sciences21 Cha Ling Road (N.), Shanghai, 200032, P.R. China学科教学的水平演变与教师学习一、现实：学与教的水平演变来自“青浦实验”的新世纪行动调查报告1、教师观课视角走向能力为本1982年主要视角 2007年主要视角目的要求根据教学大纲和教材内容，制定明确具体的教学目的按照班级实际和学生情况，使提出的教学要求恰如其分整节课的每一环节始终围绕着教学目的和要求展开，不能脱离教学主题关注技能、认知和情感，体现学生发展的目标把握学科。

17、 以人为本是教学的核心理念，促进学生全面发展是现代教学的主流精神。以人的和谐发展为核心理念的价值观被确立后，传统教学评价欲益显出弊端。教学评价的主旨必然从游离于人的发展之外回归到对人自身的关注，教学评价也必然要走出一元化的藩篱，迈进多元化的。

18、数学教学评价的方式 v一、数学学习评价的基本方法v（一）课堂观察v（二）访谈v（三）成长记录袋评价v 成长记录袋（或称档案袋）评价是把能代表学生持续进步的信息和资料汇集在一起，用以记录学生学习数学知识的活动的历程，展示学生的学习成就，反映学生数学学习情况的质性评价方法。 v（四）开放性任务评价v开放性任务意味着一个较为复杂、开放的问题情境，解决这样的任务需要提出假设、对数学情境作出解释、计划解题的方向、创造一个新的相关问题或进行概括等。v在任务的解决过程中可以收集到学生多方面信息，从而对学生的认知水平、情。