数学教育之学习理论

1、第五章 认知派学习理论复习 ： 学习理论的主要派别 联结派学习理论 桑代克的 “试误 -联结 ”学习理论 巴甫洛夫与华生的经典条件反射学习理论 斯金纳的操作条件反射学习理论 班杜拉的社会学习理论 认知派学习理论 格式塔派的完形学习理论 托尔曼的符号学习理论 布鲁纳的结构发现学习理论与教学思想 奥苏贝尔的接受同化学习理论与教学思想 建构主义学习理论与教学思想 其他派别的学习理论 加涅的累积学习理论 人本主义学习理论复习 ： 学习理论的主要派别 联结派学习理论 桑代克的 “试误 -联结 ”学习理论 巴甫洛夫与华生的 “替代 -联结 。

2、建构主义学习理论在小学数学教育教学中的应用数学哲学现代发展的一个重要特点就是，数学观已发生了革命性的变化；传统的、静态的、绝对主义的数学观逐渐为动态的、易谬的（或者说，经验与拟经验的）数学观所取代。随着新的数学观的形成就意味着数学教育教学观也要发生相应的变化，从本质上来说，数学教学就是一种数学活动，教学不应看成一系列静态的现成结论的传授，而应该是一个动态的、活动的、创造性的过程。对于小学数学教育教学更应培养学生“好问、敢想、敢悟，善于批判，善于交流”的学习习惯，注重知识的生成，注重举一反三，让学。

3、第二章 学习与学习基本理论【 本章学习目标本章学习目标 】1.识记加涅的学习结果分类、先行组织者。2.理解学习的实质、联结学习理论和认知学习理论主要观点、尝试错误学习的基本规律、经典性条件反射的规律、操作性条件反射的规律、加涅的信息加工学习模式3. 运用布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔有意义接受学习理论和建构主义学习理论指导教学实践。第一节第一节 学习概述学习概述一、学习的定义学习是个体在特定情境下由于 练习或反复经验 而产生的行为或行为潜能的比较持久 的变化 。一、学习概述学习总是意味着个体身上发生的某种。

4、臺北市立大學師資培育及職涯發展中心劉淑雯 趙曉美,認知心理學的學習理論,學習理論,行為取向學習理論研究如何改變一個人的行為，以及個人如何模仿別人的行為。認知取向學習理論著重不能觀察到的心理歷程。人們利用這個歷程來學習和記憶新訊息與技能。人本取向學習理論視學習為個體隨其意志或情感對事物自由選擇而獲得知識的歷程。,學習理論對學習的看法,教育心理學 張春興 著 p.142,行為取向學習理論,認知取向學習理論,人本取向學習理論,視學習為次刺激-反應聯結的歷程。學到可觀察的外顯反應，是由後效強化所致。,視學習為個體對事物經由。

5、第 9章 网络教育的学习理论基础 本章学习目标：n 1通过本章的学习了解学习理论的概念和不同的学习理论；n 2理解行为主义、认知、建构主义和人本主义学习理论的基本观点；n 3说明各种学习理论在网络教育中是如何应用的。第一节 行为主义n 该理论认为 1、学习是刺激与反应的联结，以 S表示刺激， R表示反应，那么这种联结就可以用公式表示为： S-R； 2、 学习过程中强化很重要，如果在一个行为出现以后，能够马上进行强化，那么该行为的强度就会增强n 斯金纳总结出了下面的三个公式：n 反应 +强化 增强反应n 反应无强化 减弱反应n 反应 +惩。

6、行为学习理论Behavioral learning theories,学习的界定及特征,学习learning 是一种极其普遍而又重要的现象。广义地讲,学习是由经验产生的在行为或知识方面的一种相对稳定的改变,是心理学中最基本的概念之一。它既包括知识和技能的获得,也包括各种行为习惯、态度、人格特质的形成。学习所产生的结果既可以是积极、良好的,也可以是消极、不良的。,学习的特征主要表现在三个方面：1行为或行为潜能的改变学习的发生是以行为和行为潜能的变化为标志的，是个体获得行为经验的过程。学习与行为之间的关系并不相互对应，但学习的结果可以通过可观。

7、,学习理论概述学习理论是指阐明学习的性质、过程、结果和影响学习的条件的的学说。如果没有学习理论，那么我们对学习的研究，就会流于对琐碎事实和经验的自然描述。由于教学的目的在于促进学习，所以有效的教学必须以学习原理为基础，即教学论必须以学习理论为基础。,第三章 学习理论,第三章 学习理论,学习理论概述学习理论是指阐明学习的性质、过程和影响学习的条件的的学说。如果没有学习理论，那么我们对学习的研究，就会流于对琐碎事实和经验的自然描述。由于教学的目的在于促进学习，所以有效的教学必须以学习原理为基础，即教学论必。

8、精选优质文档倾情为你奉上 第5章 学习与学习理论 第1节 学习概述 1 学习的概念 1学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 2学习的内涵 1学习实质上是一种适应活动 2学习是人和动物共有的普遍现象。

9、第5章 学习与学习理论 第1节 学习概述 1 学习的概念 1学习是个体在特定情境下由于练习和反复经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的变化。 2学习的内涵 1学习实质上是一种适应活动 2学习是人和动物共有的普遍现象 3学习是由反复经验引起的。

10、1,數學教育之學習理論,數學教育之學習理論主要分為兩大派：吸收論 （Absorption Theory）建構論（Construction Theory）,2,吸收論(Absorption Theory),屬於行為主義觀（Behaviorist Theories）。主要代表人物：Thorndike, E. L., Skinner, B. F.和新行為學派的Robert Gagne, Post (1988)，和Van De Walle (1990)。吸收論者是數學是一群事實與技能之組合，數學學習之主要目的乃在獲得這些事實與技能。吸收論認為學習數學知識與技能必須要靠不斷的背誦與練習以強化聯結關係之建立。理解不被視為必要。,3,建構論(Construction Theory),屬於認。