图式理论与大学英语写作

1、 大学英语四级写作理论与技巧大学英语四级写作理论一、文章的基本要求 文章是由段落组成的完整的语篇单位。虽然长度不一、字数不等。但文章一般具有以下共同的特点： （一）论点明确一致； （二）内容完整统一； （三）论据详实具体； （四）衔接合理连贯； （五）语言准确生动。 具体地说，一篇写得好的文章应该拥有一个贯穿全文的主题思想（theme or central idea） ，能用大量、具体的材料对主题做比较充分的论证；还应该有开头、发展部分和结尾，注重布局、衔接及文笔流畅恰当。二、文章的基本结构 虽然段落和文章在长度上明显不同, 。

2、论“5C”目标与图式理论在英语专业阅读课导入环节中的运用【摘 要】作为英语语言输入最重要途径的阅读，在英语专业学生的学习过程中，具有举足轻重的作用。而英语专业阅读课的背景导入，对于阅读课的效果至关重要。本文探讨如何将“图式理论”和美国外语教学中的“5C”目标原则交叉运用到英语专业阅读课的导入环节中。 【关键词】 “5C”目标原则；图式理论；阅读教学；导入 英语专业学生阅读课的教学成败，直接影响学生对于英语专业知识和技能的掌握，进而对其专业发展产生长远的影响。美国外语教育委员会课题组提出的外语学习的“5C”目。

3、1图式理论对高中生英语听力理解与教学的启示摘 要： 随着近年来认知语言学的发展，图式理论越来越多地被外语教育工作者关注，并成功地应用于外语教学中。文章通过剖析英语听力理解的过程，运用图式理论的基本原理，阐述其对高中英语听力理解和教学的启示。 关键词： 图式理论 高中英语 听力理解 教学启示 1.引言 听力在英语教学中既是目的又是手段，是说和写的前提。因此，重视语言的听力训练是掌握和运用语言不可或缺的重要环节。然而在目前的英语教学中，听却是四项语言技能教学和运用的短板。因此，培养听力理解能力对英语学习者来说是。

4、图式理论下的大学英语听力教学研究【摘要】图式理论广泛应用于外语教学研究的多个领域，大学英语听力教学也包含其中。本文将简述图式理论，以图式分类和图式信息处理模式为出发点，结合大学英语听力教学现状，探讨将图式理论应用于英语听力教学的实践问题。 【关键词】图式理论 大学英语 听力教学 语言以声音为载体传达信息，起到人际沟通的基本目的。听力在其交流的过程中，重要性不言而喻。具备良好的听力理解能力同样是学好大学英语的先决条件。教育部颁布的大学英语课程教学要求明确提出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应。

5、图式理论对大学英语阅读教学的启示【摘要】目前大学英语教学在中国的外语教学中占了很大的比重，而阅读的教学是大学英语教学的主要环节。本文主要阐述了图式理论在大学英语阅读教学中应用的重要性，提出了一些帮助学生建立阅读图式的有效途径，并介绍了图式理论对大学英语阅读教学的启示。 【关键词】大学英语阅读教学 图式理论 启示 “图示”这一概念最早于 1781 年由德国哲学家康德在他的纯粹理性批判一书中提出，而图式理论的完善得益于 20 世纪 70 年代美国人工智能研究专家鲁梅尔哈特所做出的巨大贡献。他把“图示”解释为以等级形式。

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7、龙源期刊网 图式理论在大学写作教学中的运用 作者：高惠宁 来源：新生代下半月2018年第06期 摘要：基于大学写作的重要性和中国学生写作中普遍存在的问题，运用认知心理学的图式理论来探讨大学写作教学，即通过激活学生已有的图式和帮助学生创建新的。

8、 论文摘要：本文通过对图式理论的阐述，分析了图式理论在学生从事英语听力学习时所起的重要作用，提出英语教师应该重视语言图式语言图式和文化背景知识图式的输入。 论文关键词：图式理论,英语听力,图式输入 1引言 我国现行大学英语教学大纲修订本对大。

9、论文导读：本文将从图式理论的角度，探讨如何用图式理论指导高职英语听力教学使其促进学生英语听力水平的提高。近年高校扩大招生使得高职院校生源质量大幅下降，学生英语语言基础薄弱，听力水平较差同时两级分化现象严重，水平参差不齐。此外，高职英语听力教。

10、1图式理论在大学英语写作教学中的应用摘 要：英语写作是衡量大学生英语综合应用能力的重要标准。目前我国大学生的英语写作水平比较低，教师应该利用图式理论，帮助学生激活原有图式，不断完善和构建新的图式结构，使学生能更高质量的完成写作任务，进而提高他们的英语写作能力。 关键词：大学英语；写作教学；图式理论 中图分类号：G4 文献标识码：A doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2016.16.077 0 引言 英语写作能力是一项非常重要的输出性应用能力。一个学生的英语写作水平可以直接反映出他对该门语言的理解、表达、翻译的能力。因此，。

11、 论文导读:：写作作为一种重要的输出形式，需要学生有较高的语言综合运用能力。在教学中，利用图式理论，可以帮助学生摆脱这种尴尬的境地，有效地提高他们的写作水平。关键在于启发学生主动思考，通过阅读来积累语言图式，与时俱进增强内容图式，了解形式图。