网络环境下的小学科学课堂教学

1、精选优质文档倾情为你奉上 对小学科学课堂教学有效性问卷调查结果的分析 科学学习要以探究为核心。科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。随着课程改革的不断推进，科学探究作为科学课学习的一种最基本的学习方式被越来越多的教师与学生所认可，。

2、精选优质文档倾情为你奉上 小学科学课堂教学中小组合作学习有效性的探究 襄阳市襄州区双沟镇肖坡小学 郝迎军 随着新一轮课程改革的不断深入，小组合作学习在各学科中如雨后春笋般涌现。小组间的合作学习在课堂上随处可见，从而使课堂教学发生了前所未有的。

3、对小学科学课堂教学有效性问卷调查结果的分析 科学学习要以探究为核心。科学探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。随着课程改革的不断推进，科学探究作为科学课学习的一种最基本的学习方式被越来越多的教师与学生所认可，探究式学习也已成为科学课堂。

4、浅谈网络环境下小学英语课堂教学模式的新转变安庆市潜山县牌楼中心小学 储慧玲 高雪娥随着网络技术的飞速发展，信息技术教育已经成为教育信息化的一个重要方面，引起了全世界人们的关注。网络环境下的小学英语教学具有重要的社会和教育意义，信息技术的普遍运用给课堂教学注入了新鲜的活力，且正在改变着人们传统的学习和思维方式，为英语教学改带来了崭新的视角。例如：网络把文字、图形、影像、声音、动画及其它多媒体教学软件的先进技术有机地融合在一起，可以模拟现实环境；网络为师生提供了巨大的信息资源的数据库，师生通过网络可以。

5、提高小学科学课堂教学有效性的几点做法 通过课堂教学使学生获得最大的发展是教学有效性追求的目的之一。小学科学的三维教学目标给科学教学的有效性指出了方向，它要求我们的课堂既关注学生科学探究的参与度，又要通过科学探究最终达到科学概念的了解与掌握，。

6、“提高小学科学课堂教学有效性的策略研究”课题子课题申请课 题 名 称 探究提高小学科学课堂教学有效性的策略的基本途径 课 题 负 责 人 张 钢 何 胜 负责人所在单位 罗田县三里畈小学 填 表 日 期 2010 年 5 月 30 日 黄冈市教育科学规划领导小组办公室2010 年 5 月 30 日一、课题主要负责人基本信息姓 名 张 钢 性别 男 民族 汉 出生年月 76.10行政职务 教务主任 专业技术职务 小学高级 研究专长 科 学最后学历 本 科 最后学位 本 科 电 话 13469890118课 题 负 责 人所在教研组 三里畈镇中心小学科学教研组 E-mail 1003zhanggang163.co。

7、精选优质文档倾情为你奉上 怎样提高小学科学课堂教学的效率 教学活动展开的主要场所是课堂。不管是过去现在，还是将来，课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径向课堂要效率，是我们教师一直关注并执着追求的目标。解读教材是基础，要注意吃透新课程理。

8、1提高小学科学课堂教学有效性的策略探讨【摘 要】随着课程改革这一课题的提出，小学课堂逐渐从以往的“鸦雀无声”变成了“畅所欲言” ；由被动接受变为主动探索，这些可喜的现象使学生的个性得到发展，教学气氛异常活跃。然后在这种“繁荣”的背后也隐藏着浮躁与放任，这种虚假的“繁荣”引得我们深思：这种教学方式是否有效？大量的调查数据和小学科学教堂教学的实际结果显示，现实中许多教学是低效或者无效的。如何提高小学科学课堂有效性是摆在广大师生和家长面前的重大课题。 【关键词】小学科学课堂；有效性；策略 1.小学科学课堂教。

9、1浅谈如何提高小学科学课堂教学的有效性【摘 要】教学过程是一个鲜活的动态过程。所谓“教学有法，贵在得法” ，有效的课堂教学就是要立足于学生的现在，促进学生可持续性地发展。只要我们教师肯动脑筋，那么提高小学科学课堂教学有效性的途径还会有很多，这也正是我们科学教师努力追求的目标。 【关键词】小学科学；课堂；教学；有效性 我们知道，有效的科学课堂教学就是通过课堂教学，引导学生经历探究活动的过程，掌握科学知识，学习科学方法，发展科学精神、培养科学态度。课堂教学质量的核心是课堂教学的有效性，要提高课堂教学效率。

10、. 提高小学科学课堂教学有效性的策略 随着社会的发展与进步，课程改革的不断深入，以及社会、家长对学校的殷切期望值不断提高，努力提高教学效率是我们每个教师的责任，也是一个永恒的话题。从小学科学课堂教学的实例中我发现不同的教学方法会产生不同的教学结果，这种现象引发我对小学科学课堂教学的思考：科学教育怎样才能使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，学会用科学的思维。

11、1小学科学课堂教学中引导学生自主学习的尝试摘 要：在实施课程改革中，自主性学习作为转变学生学习方式的好办法已经被越来越多的教师采用。它不仅可以使小学生体验到自主的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式，而且还可以使小学生识别什么是科学，什么不是科学。那在科学课堂中教师如何引导学生的科学自主？本人认为应从以下几个方面加以引导：在情境中形成问题;在思考中形成猜想;在经验中形成计划;在感受中形成新知;在体验中形成概念;在活动中形成态度;在汇报中形成倾听。 关键词：小学自然科学;师生;引导自主学习 新一轮基础教育课程改。

12、在小学科学课堂中的创设情境探讨泰来县宏升中心小学 徐文武在科学探究中最核心的内容是问题及探究动机的形成。要形成问题和探究的动机就必须创设良好的情境来引入教学。情境引入是探究性教学的开始，也是教学成功的关键所在。好的情境引入，可以产生问题，形成探究的动力。相反，情境引入不合理，教学过程就会失去探究的色彩，学生会感到索然无味，探究教学也不会取得预期的效果。科学课程标准指出，课堂设计要符合学生的心理特点，从学生身边熟悉的事物出发，为学生所喜爱，并让学生参与科学探究活动。我们在课堂教学中，适当创设生动有。

13、1浅谈小学科学课堂教学的有效性浅谈小学科学课堂教学的有效性课堂教学是教师开展教学活动的主阵地，提高课堂教学效率是每个教师的不懈追求。从小学科学课堂教学的实例中我们发现不同的教学方法会产生不同的教学结果，这种现象引发我们对小学科学课堂教学的思考：科学教育怎样才能使学生逐步领会科学的本质，乐于探究，热爱科学，形成尊重事实、善于质疑的科学态度，学会用科学的思维方式去解决自身在学习和生活中遇到的问题。科学课在新课程改革的实践中如何实现向 40 分钟要质量这一目标？大量的成功教学案例已经证明，课堂教学质量的核。

14、1小学科学课堂教学的探索关键词：科学教育新理念 自主学习 兴趣 探索 交流和互动 论文摘要：正进入 21 世纪,科学技术突飞猛进,党中央和国务院早已提出“科教兴国“ 战略,时代需要实施素质教育已成为社会各界的共识。素质教育的重点就是培养学生的创新精神和实践能力,以学生发展为本,以能力发展为主。近年来兴起的“科学探究课“正是这样一种实施素质教育、主体性教育的新型课程。面对这种全新的教育与学习模式,我认为应该从转变教师教育理念入手,教师观念与角色的转变是确保“科学探究课“ 成功的关键。新课程发展的核心是新理念的落实，。

15、精选优质文档倾情为你奉上 浅谈网络环境下的小学科学课堂教学 方井中心小学 杨昌福 随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念。

16、 浅谈网络环境下的小学科学课堂教学 方井中心小学 杨昌福 随着信息化程度的提高和全球信息化的实现，作为未来人才培养基地的教育系统首先受到巨大的冲击，当代信息技术带给教育系统的不仅是手段与方法的变革，而且也包括教育观念与教育模式在内的一场历史。

17、1网络环境下的小学科学课堂教学【摘 要】信息技术网络环境下的小学科学课堂教学就是把计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学方法有机结合起来的一种教学手段。随着信息技术的飞速发展，网络技术在教育中的应用日益广泛，使小学科学教学产生了根本性的改变，使学生在全新的课堂教学模式中自主、合作、探究性地学习，化难为易，强化感知，优势互补，提高了学习效率。 【关键词】网络；小学；科学 网络环境中的科学课堂丰富了教学资源，拓展了教学模式，它将过去传统的、静态的、封闭的课堂变成了现代的、动态的、开放的模式，使科学课。