小学数学教学中渗透模型思想的思考

1、小学数学教学中归纳推理思想的渗透 小学阶段的数学课程教学中注重学生对于基础知识的理解与掌握，需要帮学生构建牢固的基础知识架构。同时，在基础知识教学的基础上教师也应当在课堂上有意识的展开对于一些经典的数学思想方法的培养，归纳推理的思想就是一个。

2、江苏省教研室第九期立项课题在小学教学中渗透数学思想方法的案例研究子课题1在小学数学教学中渗透数形结合思想的案例研究课题结题报告金坛市儒林中心小学 刘小兰一、研究背景：数学是研究客观世界的空间形式与数量关系的科学，数是形的抽象概括，形是数的直观表现。华罗庚先生指出，数缺形时少直观，形少数时难入微。数形结合既是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。数形结合在数学解题中有重要的指导意义，这种“数”与“形”的信息转换，相互渗透，即数量问题和图象性质是可以相互转化的，这不仅可以使一些题目的解决简捷明快。

3、数形结合思想在小学数学教学中的渗透 数形结合既是解决问题的一种方法又是一种策略，更是一种思想。数形结合思想就是依据数与形之间相互对应的关系，将数和形互相转化，通过数形结合解决问题的一种思想。数形结合形式可以数化形和以形转数，或借助形探究有关。

4、精选优质文档倾情为你奉上 在小学数学数的运算教学中渗透数学思想 作者：张华英 来源：读与写上旬刊2017年第09期 摘要：数学是生活中不能缺少的工具，在做一件事情之前，需要用数学去去权衡它的价值。可以说学好数学是迈向成功不可缺少条件。而要想。

5、在小学数学教学中培养学生模型思想的探讨【摘要】在小学阶段，数学是一门重要的学科。因为数学不但可以帮助人们探索生活中事物的客观规律，更能培养和提升人们的思考能力。而数学模型就是利用数学的方式去描述实际中的各种问题。因此建立模型思想是帮助学生理解和体会数学与生活的关系的一个重要方法。对于小学数学教学来说要想利用模型思想来指导课堂教学，就必须把学生的实际生活作为一个出发点，让他们学会如何将具体生活中的问题转化为一个抽象的数学模型。并能利用模型思想去解决更多生活中的问题。只有这样才能不断提高学生的思考能。

6、刍议数学思想方法在小学统计教学中的渗透数学思想方法是对数学知识和方法的本质及规律的理性认识，是学生从事数学活动及其他活动的思维方式和手段，是解决数学问题的灵魂和根本策略。教师应在教学中注重数学思想方法的渗透，提升高学生数学能力和思维品质，提高学生分析问题、解决问题的能力，以便于更好的为学生的数学学习服务。 一、 产生自然需求，渗透统计思想方法 统计是一种数学思想，也是认识客观事物、描述生活现象、解决实际问题的一种方法。从教材的几次修改中可以看出对统计知识的教学要求从纯粹的认识统计图表，逐步发展到把。

7、小学数学教学中归纳推理思想的渗透 小学阶段的数学课程教学中注重学生对于基础知识的理解与掌握，需要帮学生构建牢固的基础知识架构。同时，在基础知识教学的基础上教师也应当在课堂上有意识的展开对于一些经典的数学思想方法的培养，归纳推理的思想就是一个。

8、1高等数学教学中的数学模型思想渗透与学生应用能力培养摘 要： 高等数学是大学数学学习中的一门重要的基础课程，也是理工类等非数学专业学生的必修科目。日常的高等数学教学无太多的实践应用，更侧重于书本知识的传授与讲解。本文从数学模型的角度，阐述了高等数学相关知识点的数学模型的思想渗透与教学实例，为高等数学的学习及教学搭建了一个应用型、实践型平台，探讨了新时期培养学生创新与实践相关能力的一个有效途径。 关键词： 高等数学 概念教学 思想渗透 应用能力培养 高等数学是各大院校非数学专业学生的数学类主干课程。一直以。

9、1常用数学思想方法在小学数学教学中的渗透摘 要：数学思想方法是分析、处理和解决数学问题的根本想法，是对数学规律的理性认识。由于小学生的认知能力和小学数学内容的限制，只能将部分重要的数学思想方法落实到小学数学教学过程中去，而且数学思想方法在教学中的渗透不宜要求过高。 关键词：小学数学；思想方法；渗透 数学思想方法的教学要求教师掌握深层的知识，以保证在教学过程中有明确的教学目的。教师要针对不同的数学内容，灵活设计教法，积极引导学生在主动探究数学知识的过程中，领悟和掌握数学思想方法。在教学中，我经常深入地。

10、浅谈数学思想方法在小学数学教学中的渗透太原市尖草坪区实验小学 王军所谓数学思想，是指人们对数学理论与内容的本质认识，它直接支配着数学的实践活动。所谓数学方法， 是指某一数学活动过程的途径、程序、手段，它具有过程性、层次性和可操作性等特点。数学思想是数学方法 的灵魂，数学方法是数学思想的表现形式和得以实现的手段，因此，人们把它 们称为数学思想方法。重视思想方法的教学是以人为本的教育理念下培养学生素养为目标的需要。正如布鲁纳所说“不管他们将来从事什么业务工作，唯有深深地铭刻于头脑中的数学的精神、数学的思。

11、漫谈小学数学思想及其在教学中的渗透潘江儿摘要：数学思想是从某些具体数学认识过程中提炼和概括，在后继的认识活动中被反复证实其正确性，带有一般意义 和相对稳定的特征。在小学数学教育中有意识地向学生渗透一些基本数学思想方法是提高学生数学能力和思维品质的重要手段，是数学教育中实现从传授知识 到培养学生分析问题、解决问题能力的重要思维活动,且它本身也蕴涵了情感素养的熏染。 这点也是新课程标准充分强调的。 关键词 ：数学思想；渗透；符号思想；类比思想；分类思想；方程与函数思想；建模思想。数学思想是从某些具体数学认。

12、1小学数学教学中渗透数学思想方法的探讨摘 要：文章主要探讨了在小学数学教学中合理的渗透和运用教学思想方法，既能增加学习的趣味性，激发学生的学习兴趣和学习的主动性；也能启迪思维，发展学生的数学智能，有利于学生形成牢固、完善的认识结构。 关键词：数学教学 渗透 数学思想方法 小学数学教材是数学教学的显性知识系统，许多重要的法则、公式，教材中只能看到漂亮的结论，许多例题的解法，也只能看到巧妙的处理，而看不到由特殊实例的观察、试验、分析、归纳、抽象概括或探索推理的心智活动过程。因此，数学思想方法是数学教学的隐。

13、1小学数学教学中数学化归思想的渗透【摘 要】方法是数学的行为，而思想则是数学的灵魂。我们面对各种复杂多变的问题时，不会直接去处理问题，应该将它变形，将它转化为已知的问题。这样，通过化归思想的处理，我们就将各种各样复杂多变的问题简单化了。这样，学生学习的自主学习、分析问题、解决问题的能力就会提高。 【关键词】小学数学；数学化归思想 一、化归数学思想转化练习教学的思维深度 练习教学是新授教学的延伸和补充，教材的安排是经过精心设计和典型的材料，在每一个看似普通的演习背后通常包含了大量的数学思想。在正常的教。

14、小学数学教学中数学思想方法的渗透摘要：数学思想方法在数学教学中占有重要的地位，对于学生数学学习的效果有直接的影响。因此，在小学数学教学中应渗透数学的思想方法，提高学生分析数学问题、解决数学问题的能力。本文作者结合多年来的工作经验，对小学数学教学中数学思想方法的渗透进行了研究，具有重要的参考意义。 关键词：小学数学教学；数学；思想方法 中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2016）03-0198-01 可以说，在数学教学中数学思想方法起着十分关键的作用，要想提升学生的思维能力、解决问题的能力，对。

15、精选优质文档倾情为你奉上模型思想在小学数学教学中的渗透 小学生学习数学知识的过程，实际上就是对一系列数学模型的理解把握的过程。在小学数学教学中，重视渗透模型化思想，帮助小学生建立并把握有关的数学模型，有利于学生握住数学的本质。 在小学数学教。

16、1小学数学教学中数学思想方法的渗透与思考【摘要】本文对如何在小学数学教学中渗透数学思想方法提出了几点建议：课前研读教材，挖掘数学思想方法；课上适时点拨，恰当渗透数学思想方法；课后巩固应用，反思数学思想方法。 【关键词】小学；数学教学；思想方法；渗透；建议 小学数学教材中渗透的数学思想方法主要有：数形结合、集合、对应、分类、函数、极限、化归、归纳、符号化、数学建模、统计、假设、代换、比较、可逆等思想方法。数学思想方法是与数学知识的发生、发展和应用的过程紧密联系在一起的，所以教学中不一定要点明所应用的。

17、模型思想在小学数学教学中的渗透 小学生学习数学知识的过程，实际上就是对一系列数学模型的理解把握的过程。在小学数学教学中，重视渗透模型化思想，帮助小学生建立并把握有关的数学模型，有利于学生握住数学的本质。 在小学数学教材中，模型无处不在。小学。

18、 摘要现实生活中需要用到的數学概念及运算法则，通过抽象推理得到的数学发展，再通过模型实现数学与外部世界的联系即数学模型。小学数学课堂教学中，老师要有意识的融入数学模型思想，以促使学生更好的体会理解数学与外部世界的联系，激发其学习兴趣，掌握学。

19、楚雄师范学院毕业论文（设计）I小学数学教学中渗透模型思想的策略罗玉珍（楚雄师范学院 2013 级小学教育专业 1 班 20130126136）摘要：模型思想是近年来新提出的一个理念，它主要就是要让学生把生活实际和数学联系起来。模型思想便是将现实中的问题用数的形式表示出来且用数学的方式进行解答。小学是培养孩子模型思想的第一个阶段，所以教师在培养过程中要使用适当的方式和策略。本文主要就在小学数学课堂中怎样培养模型思想的策略做了简单的论述。对相关的概念做了叙述，对小学课本中重要的模型思想做了简述。对教师处理含有模型思想的案。

20、小学数学教学中渗透模型思想的思考庄河市向阳小学 姜肖摘要：义务教育数学课程标准 （2011 年版）明确提出，模型思想的建立是学生体会和理解数学与外部世界联系的基本途径。建立和求解模型的过程包括：从现实生活或具体情境中抽象出数学问题，用数学符号建立方程、不等式、函数等表示数学问题中的数量关系和变化规律，求出结果并讨论结果的意义。这些内容的学习有助于学生初步形成模型思想，提高学习数学的兴趣和应用意识。 ，关键词：模型；模型思想；建模教学；小学数学教学在小学数学教学活动中,教师应采取有效措施,加强数学建模思想的。