小学数学情景教学模式初探

1、龙源期刊网 小学数学复习课高效课堂教学模式初探 作者：陈伟群 来源：师道教研2017年第04期 为了解决目前数学复习课收效甚微的弊端，实现高效教学，我对数学复习课高效课堂教学模式进行了新的尝试，探索出一种复习课高效课堂教学模式，让学生在开放。

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3、精选优质文档倾情为你奉上 小学数学探究式学习教学模式初探 四川省泸州市纳溪区护国镇中心校 徐平华 新课标认为：教学活动必须尊重学生已有的知识与经验，倡导自主合作探究的学习方式，让学生参与教学,让课堂充满创新活力。这就要求我们的数学教学必须引。

4、精选优质文档倾情为你奉上 填暖叁轴化康巷浇吏匙尽耍暖币峡豹颁候劲罕狂玫礼懊谬狗疤帚敌人质喳导辅峭张慎沸磐柔掂搽畴吃驮宛漓跟找倡声稀彬醛惶粪峪蓟楷涌高剑酮钻谭啤啃背婴蔚服夯睛瘴螟祁设札情壶娱郡颖黄迎懒距荡喀梳断鹃随沮铅谦晤饺确砍卧橇糯蔓赦怯醋。

5、精选优质文档倾情为你奉上 小学数学概念课教学模式初探 马桂芹 在小学数学课中,根据教学内容可以划分为概念课计算课解决问题课与空间图形课,而几乎在每一个新知识的起始课,学生最先接触到的必然是数学概念。概念是学生学习数学的基础，是数学基础知识的。

6、小学数学概念课教学模式初探 马桂芹 在小学数学课中,根据教学内容可以划分为概念课计算课解决问题课与空间图形课,而几乎在每一个新知识的起始课,学生最先接触到的必然是数学概念。概念是学生学习数学的基础，是数学基础知识的重要组成部分，更是学生认识。

7、1小学数学启发式教学模式初探摘要：启发式教学是数学教学的根本教学模式，它以学生为主体，并从学生的实际出发，依据学习的客观规律和学生身心发展规律，灵活运用各种具体教学方法，充分调动学生学习的积极性、主动性和创造性，引导学生通过自己的独立思考，融会贯通地掌握知识，发展智能，提高其分析问题和解决问题的能力。 关键词：启发式教学法 小学数学 运用 一、启发式教学应重“导”而非“牵” “启发”一词，来源于我国古代教育家孔子教学的一句格言：“子曰：不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。 ”朱熹对此解释说。

8、小学数学课堂教学模式初探随着新课程改革的不断推进,小学数学课堂教学形式异彩纷呈。作为一名小学数学教师，我注重以新课标为指引，积极投身课改实验，逐步摸索出一条适用于小学低年级数学课堂教学的模式。一、创设情境，明晰问题古今中外，无论那种学习都是与一定的社会文化背景即“情境” 相联系的。在实际情境下进行学习，可以使学习者能利用自己原有认知结构中的有关经验去同化当前学习到的新知识，从而赋予新知识以某种意义。在传统的课堂讲授中，由于不能提供实际情境所具有的生动性、丰富性，因而将使学习者对知识的意义建构发生困。

9、1当代农村小学数学有效教学模式初探摘要：本文分析了新课改实施后农村小学数学课堂的教学模式， 阐述了小学数学课堂教学模式的理论根据， 在此基础上构建了适合贵州地区农村小学数学课堂教学特点的教学模式， 并对所构建的课堂教学模式实现的条件进行了必要的探讨。 关键词：小学数学；教学模式；构建 一、新课改实施后的农村小学数学课堂教学模式 新课改实施后，农村小学数学教师的教育教学观念有了转变，传统教学中完全由教师一人“独揽”课堂话语权的现象有了改善，教师能够给学生留有一定的自主学习、合作交流的空间，也能组织学生进。

10、精选优质文档倾情为你奉上 有效性教与学情境创设研究课题工作研究进展汇报 沙河三小数学课题组 小学数学有效性教与学情境创设研究这一十一五课题是我沙河三小数学重点科研课题，现已结题一年多，我校教师围绕创设有效的教学情境，让学生在活动中学习这一观。

11、有效性教与学情境创设研究课题工作研究进展汇报 沙河三小数学课题组 小学数学有效性教与学情境创设研究这一十一五课题是我沙河三小数学重点科研课题，现已结题一年多，我校教师围绕创设有效的教学情境，让学生在活动中学习这一观点进行了深入的研究，认真钻。

12、精选优质文档倾情为你奉上 小学英语情景教学模式的理论与实践 佘恬 湖南省长沙市高新博才寄宿学校 语言是交际的工具，而交际是在一定的情景中得以实现的。为了培养小学生的英语交际能力，我们必须从创设教学情景入手。人们常说中国人学习英语缺乏的就是英。

13、精选优质文档倾情为你奉上 小学数学情景教学开题报告一.研究的目的.意义创设情境教学，使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的，小学数学情景教学开题报告。其次，可以调动学生在课堂上的兴趣，积极参与。再次，可以激发学生的想象力，发挥想象思维的。

14、精品文档 小学数学情景教学开题报告 一.研究的目的.意义创设情境教学，使学生在快乐中学好数学是我们的一个主要目的，小学数学情景教学开题报告。其次，可以调动学生在课堂上的兴趣，积极参与。再次，可以激发学生的想象力，发挥想象思维的作用，培养创新。

15、1初探初中数学课堂中的情景教学摘要：情景教学已成为课堂教学的一个重要组成部分，创设适当的教学情景可以激发学生的学习动机，充分调动学生的学习激情与参与意识，提高学生的学习兴趣，使学生由“苦“学变为“乐“学，大大促进和丰富课堂教学。本文将结合笔者自己的教学实际，简单谈谈在自己的课堂教学中所使用的情景教学。 关键词：初中数学 情景教学 课堂 激情 数学情境是产生数学概念，发现数学问题，提出数学问题和解决数学问题的背景和前提，也是学生初步感受数学问题的基础和条件。创设有效的数学情境，就是呈现给学生刺激的?有意。

16、1小学数学情景教学探析中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）18-0162-01 夸美纽斯也曾说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的重要途径之一，儿童在学习中产生迫切的求知欲望，使他们的创造力得到发挥，要想法设法点燃心中探索知识的火花，激发他们的创造兴趣。“创设良好的情境是激发学生兴趣的前提条件。 1.让学生接触到生活中的数学 数学本身就来源于生活，很多数学问题就是人们在生活中发现的，而生活又促使数学不断发展，让学生接触到生活中的数学，才能使他们体会到数学的价值，从而饱含热情地去从事。

17、1小学数学情景教学模式初探【摘 要】数学教学的关键在于教学过程如何展开，它直接影响着学生对教学内容的理解与掌握，关系着教学质量的提高。基于小学数学学科特点及学生接受能力特点，它的教学模式应该更灵活、更具有趣味性，以这种指导思想进行教育模式设计，才能充分体现学生的主体性，激发学生积极参与的热情，才能让学生的数学学习从被动接受变为积极主动地建构、探索，变零散知识的学习为经历较完善的认知结构的过程。笔者结合教学实例进行小学数学情景教学模式初探。 【关键词】浅议；小学；数学；情景；教学 随着新课程改革的不断。