小学数学有效作业设计的研究

1、优化小学数学作业设计的研究课题结题报告【摘 要】：随着新课程标准的深入实施，目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。我们对当前小学数学作业改革中存在的问题进行调查和剖析，发现学生对数学作业不感兴趣是因为教师布置作业实行一刀切，内容枯燥，形式单一，不符合学生的成长规律。我们汲取国内外先进的理念和教育学、心理学成果，力求更新小学数学作业设计。

2、2021年双减背景下小学数学作业设计策略及如何提高小学数学作业的有效率 一.指导思想： 根据教育部门扎实推进双减工作落地见效的工作精神，以贯彻落实立德树人根本任务为宗旨，为进一步减轻学生的课业负担，体现培育学科核心素养的要求，整体设计课内外。

3、小学数学课堂教学中问题设计有效性的研究开题报告高邮市宝塔小学 居 云 吴 飞一、 课题提出的背景、核心概念界定及研究的理论依据。1、课题提出的背景：课堂提问是一种最直接的师生双边活动，也是教学中使用频率最高的教学手段，更是教学成功的基础。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而我们的课堂教学中，提问作用发挥的远远不够。有些教师的问题得不到学生的配合，学生要么答非所问，要么答者寥寥，造成课堂教学的冷场，达不到预期的效果。如提问数量过多使学生忙于应付，根本就无暇深思；重结。

4、1小学数学练习设计的有效性研究一、课题概述课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思。同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。在新课程理念指导下，目前的课堂教学模式、学生的学习方式确实有了很大改变，但其中我们也发现了这样或那样的问题，比如在数学练习活动设计上依然教师为主体，学生被动操作，多练多算使学生成为做题机器。练习模式单一化，毫无新鲜感可言，泯灭了学生的学习热情。因此，基于对练习重要性的认识和练习现状的。

5、优化小学数学作业设计的研究课题研究方案一、问题提出数学作业是课程与教学系统中的重要组成部分，是课堂教学的延续。新课程理念下的数学作业应该是丰富多彩的，应体现弹性化和兴趣化，给学生更大的思维空间，不断发掘学生的学习潜力。但长期以来，小学数学作业一直以培养运算能力，逻辑思维能力，空间想象能力为主要任务。习题形式单调、陈旧，重点放在检查和训练学生对知识的理解和掌握上。习题的条件和结论也多是单一的、不变的，即所谓封闭的、规范的；而且习题内容缺乏开放性，不利于能力的培养，更谈不上探究能力和创新意识的培养；。

6、1浅谈小学中高年级数学作业设计的有效性小学生的数学学习是一个循序渐进的过程，学习时需要由浅入深、逐渐深入。因此，教师在布置小学中、高年级数学作业时，应该把握学习时机，注重作业设计的有效性。如何让数学作业设计更具科学性和有效性是我们当前需要认真思考的问题。 一、把握学习时机，合理设计作业 小学数学教师在教学过程中要适应当前的教育需求，转变思想观念，充分发挥学生的主体作用。这不仅仅体现在课堂教学中，更是体现在教师布置的作业中。在作业设计时教师应该充分考虑学生的发展特点与实际需求，使学生的作业充分发挥其。

7、2021年双减政策下小学数学作业设计与双减背景下小学数学作业设计策略及如何提高小学数学作业的有效率 双减政策下小学数学作业设计 作业原本是教师学校日常教学的小事,但随着一系列国家政策的出台，成为了国家和社会关注的大事要事。作业是学校教育教学。

8、2021年双减教研双减背景下小学数学作业设计研究与双减背景下小学数学作业设计策略及如何提高小学数学作业的有效率 双减教研双减背景下小学数学作业设计研究 根据教育部门扎实推进双减工作落地见效的工作精神，为进一步减轻学生的课业负担，数学教师要紧。

9、2021年双减背景下小学数学作业设计策略及如何提高小学数学作业的有效率与双减后的小学数学作业设计 双减背景下小学数学作业设计策略及如何提高小学数学作业的有效率 一.指导思想： 根据教育部门扎实推进双减工作落地见效的工作精神，以贯彻落实立德树。

10、1小学数学作业分层设计的研究一、问题的提出 （一）研究的背景 现实教学中，相当一部分教师要求学生在一定的时间内完成相同的作业，期望达到同一目标，忽视了学生的个体差异。在作业设计方面主要存在以下问题。 1.作业形式单调，内容陈旧。主要以计算题和应用题为主，不能从多方面检查学生对知识的理解和掌握情况，从而形成有效的训练。缺乏与实际问题或其他学科的联系。习题基本上是纯粹的数学基础题，而所谓的应用题也不过是通过机械的辨别、模仿即可套用公式或相关的数学模型加以解决，不是真正意义上的应用题。学生看不到数学问题的现。

11、数学作业订正有效性的研究 中心小学数学课题组心理学家盖耶认为：“谁不考虑尝试错误，不允许学生犯错误，就将错过最富成效的学习时刻。”错误是正确的先导，错误是通向成功的阶梯，学生犯错的过程应看作是一种尝试和创新的过程。仔细审视现在学生数学作业的订正情况，那种“为了订正而订正”、“不及时订正”、“反复订正”的现象广泛存在，教学中我们经常会发现一道题学生在平时练习时做过，批改后我们也讲评过，做错的同学也订正过，但是当类似的练习再次出现时，许多学生仍会出现和第一次练习时一模一样的错误。分析存在的原因是多方。

12、 小学数学作业的有效设计与评价 摘 要:作业是教师了解教学情况和学生学习情况的重要工具,有效的作业设计和积极的作业评价可以增加师生情感,促进课堂教学发展。很多学生都认为作业就是一种负担,一些教师认为作业评价就是批改作业,由于对小学数学作业没。

13、. 小学生有效作业的设计与研究课题总结 中年级语文组教师根据自己班级实际情况，通过问卷调查了解情况，理论学习开展了一系列的工作。现将所做的工作总结如下： 一、探索出了作业设计的一些有效策略与方法 （一）设计作业内容紧紧围绕教学目标来进行 做什么事都要有目标，目标正确，才会少走弯路。众所周知，作业是教学过程中的一个重要环节，它与课堂教学、课外活动一起构成了完整的教学体系，它是检测教学目标是否有效达成。

14、1浅析小学数学作业设计的有效性新课程理念下小学数学作业训练要改变传统的机械重复的作业训练，突出作业训练的形式多样化，促进学生综合能力的发展。因此，较高质量的作业训练，不仅仅是课堂教学的延续，及时巩固所学知识，还可以激发学生课外数学探究的兴趣，发展学生的思维，培养学生分析、解决问题的能力，让学生通过有效作业训练，促进学生更好的发展。结合小学数学学科的特点，对于数学作业训练的形式，教师不妨从以下几方面入手，提高作业训练的有效性。 一、突出基础性作业训练，夯实数学基础 基础性作业训练不仅起到复习的作用，。

15、课 题 名 称 小 学 数 学 有 效 作 业 设 计 的 研 究 课 题 设 计 论 证本 课 题 的 界 定 、 省 内 外 研 究 状 况 述 评 、 选 题 意 义 和 研 究 价 值 ； 本 课 题 的 研 究 目 标 、 研 究 内 容 、 研究 假 设 和 创 新 之 处 ； 本 课 题 的 研 究 思 路 、 研 究 方 法 、 技 术 路 线 和 实 施 步 骤 。 （ 限 3000字 以 内 ， 可加 页 ）一 、 问 题 的 提 出 （ 一 ） 选 题 的 意 义 。