形成性评价在高中英语教学的应用

1、精选优质文档倾情为你奉上 信息技术在高中英语教学中的应用 河南省偃师高级中学 梁丹瑞 现代信息技术作为前沿学科，在我们高中的各科教学活动中得到了越来越多的广泛应用，尤其是该科与其它各科的整合，将信息技术有机地融入到了其它学科的教育教学活动中。

2、 第1篇:英语教学中多媒体的运用 多媒体技术作为一种新型的现代化教学手段已全面走进英语课堂，它以计算机技术为基础，集声音图像文字视频动画等为一体，能够有效地调动学生的积极性，增强情感体验，创设语言环境，更好的体现以学生为中心的教学理念，真正。

3、1交互式电子白板在高中英语教学中的应用摘 要： 本文介绍了电子白板的主要功能及其在高中英语教学中的运用，旨在增强提高中英语教学效果，提高学生学习英语的积极性和自主性，并论述了电子白板和高中英语课堂教学结合的方法和重要性。 ?P 键词： 交互式电子白板 高中英语 教学应用 交互式电子白板是实现传统与现代教育结合的一款全新的、功能强大的高科技教学工具，其特殊的技术正好适应课堂教学的发展需求，既继承了普通黑板这一教学手段的优点，又整合了现代多媒体教学的优势，特别是它在交互式学习、合作式学习、启发式学习等方面具有。

4、精选优质文档倾情为你奉上 在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试 摘要初中英语教师在教学过程中，对学生进行评价通常会把学生的学习成绩和态度等作为评价依据。然而传统的评价体系，教师会把学生的成绩作为评价重点，完全忽略了学生其它方面的能力，不。

5、1情境教学法在高中英语教学中的应用研究摘 要：随着新课程改革的不断推进，高中英语教学越来越重视学生实际的听课效率。情境教学法的出现引起老师们的关注，它的教学模式在实际应用中取得了很大的成效，受到老师和学生们的广泛好评。本文从情境教学法的特点出发，针对情境教学法应用于高中英语教学中的策略展开分析。 关键词：情境教学法；高中英语教学；应用策略 情境教学法作为新型教学模式出现在高中英语教学当中，它的教学宗旨就是在教学理论的指导下，倡导以人为本、以学生为主体的教学观。目前我国越来越重视学生的英语教学，但实际。

6、浅谈归纳法在高中英语教学中的应用全日制中学英语教学大纲（以下简称大纲）对高三年级的教学要求是：“在本学年的教学中，要 引导学生系统归纳已学语言基础知识，侧重培养学生的阅读理解能力，进一步培养听、说、读、写的能力和自 学能力。”学生到了高三年时，需要把过去五年多所学的语言知识来个综合归纳、比较，以便加深理解和实际 运用。在总复习的过程中，采用归纳的方法，通过分析比较，会激起学生的好奇心和求知欲，提高复习效果。 现就语音、词汇和语法复习的具体做法分述如下： 一、语音复习 按英语单词的发音规则进行归纳。如：。

7、1探究式教学法在高中英语教学中的应用【摘要】英语作为高中生的一门重要学科，受到教师、学生以及家长的高度重视。新课程改革中的探究式教学模式为高中阶段的英语教学提供了充分的理论依据。结合我国英语教学的特点，本文将探讨此理论如何应用于高中英语教学，以便更有效率地提高高中英语教学质量。 【关键词】探究式教学法高中英语教学 随着我国经济社会的不断发展，创新型人才的紧缺、新型教育理念的层出不穷，直接影响了高中英语教学的教育理念。教师在旧教学模式中的主体地位已不复存在，取而代之的是“教师为主导，学生为主体”的新。

8、在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试 摘要初中英语教师在教学过程中，对学生进行评价通常会把学生的学习成绩和态度等作为评价依据。然而传统的评价体系，教师会把学生的成绩作为评价重点，完全忽略了学生其它方面的能力，不利于提升英语素质。新课程改。

9、1背景音乐在高中英语教学中的应用尝试摘要：如何“快乐学习”是新课改的一项重要目标之一。文章作者在这方面做了些有益的尝试。主要论述了使用“BGM”的目的与理论依据、常用使用场合及尝试中的反思。 关键词：背景音乐 高中英语 教学尝试 一、引言 非重点班的英语教师普遍感到给学生上课是件烦恼的事，有些学生上课总是做与课堂教学无关的事，根本无心听讲。当我在文章中看到有些工厂为了使工人们愉悦，提高生产效率，常在工作中播放音乐。这使我想到若把背景音乐（BGM）用到我们英语教学中，也许通过音乐能使学生对我的英语课产生兴趣。。

10、1情感教学心理学在高中英语教学中的应用情感教学思想的出现源于 20 世纪 60 年代人本主义运动的兴起和发展。 以马斯洛（A. H. Maslow） 、罗杰斯（C. R. Rogers）为代表的人本主义心理学家强调学习过程中人的因素， 关注学习者的意愿、情感和需要， 重视建立良好的师生交往关系， 以形成情感融洽、气氛适宜的学习情景。他们认为学习是学生自我表现、自我价值实现的过程， 学生是学习的主体，教师只是一位咨询师， 教学的实质和根本任务在于创建一个让学生感到安全、轻松，没有心理压力和负担的情景， 让学生敢于和勇于主动发表见解，自由。

11、1情景教学在高中英语教学中的应用研究摘要：近年来，在高中英语教学中普遍存在一种恶习，很多英语教师在实践教学过程中，过于重视对英语专业知识的传授，而对于学生英语实际应用能力方面的培养重视度不高，导致很多学生虽然拥有深厚扎实的英语知识，但是无法应用于实际，高中英语教学质量普遍较低。高中英语教学如何依据教学内容，创设出生动有趣的情景教学，让学生感受到情景教学的乐趣，由此激起学生对情景教学的兴趣，从而提升高中生的英语水平以及语言综合实际应用能力。本文主要介绍了情景教学的背景、优点，并在此基础上分析了情景。

12、思维导图在高中英语教学中的应用分析陈晓梅（福建省长乐高级中学 福建 长乐 350200 ）摘要：随着社会经济的不断发展，普通的人才越来越不能满足时代的需求，为了使学生的综合素质得到全面发展以便在日后激烈的竞争中可以占据优势，高中英语课堂逐渐对教学方式进行改进，摒弃传统的方式，以此来提高学生的综合水平，英语教师工作者对学生掌握的单词量提出了更高的要求，并且要求学生熟练掌握语法知识，而学生要想熟练的运用英语知识，就只能通过大量的题和英语文章来进行锻炼，这就使学生在学习的过程中除了要学习理论知识还有了很多其他的。

13、小议在高中英语教学中应用互动模式的构思所谓“互动” ，就是互相作用，互相影响。教学中的互动就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振，成功的英语教学要致力于形成一种新的教学双边关系，使得两个最重要的要素的作用得到和谐而充分的发挥。如何发挥英语教学中的互动模式，本人认为应从以下几个方面入手： 一、全面优化课堂教学 环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西。

14、思维导图在高中英语教学中的应用摘 要：思维导图是可视化的知识表征工具，同时也是将放射性思考具体化的主要方式。现阶段在我国的教学方法之中，尤其是应用于现阶段高中阶段的教学当中具有十分积极的影响。现阶段在我国的教学方法之中，尤其是应用于现阶段高中阶段的教学当中具有十分积极的影响。本文主要探讨思维导图在高中英语教学中的应用。 关键词：思维导图；高中阶段；英语教学；教学设计 1 思维导图概述 思维导图，又称为心智地图或思维地图等是由英国的托尼?博赞提出来的一种图像式思维的工具以及一种利用图像式思考辅助工具来表。

15、任务型教学在高中英语教学中的应用摘 要本文试图把任务型教学理念引入到高中英语教学中，共分三部分.第一部分简要介绍任务型教学的重要性和定义.第二部分介绍任务型教学在实施中的过程和例子.第三部分总结任务型教学的优点是在协作中的实践意义. 关键词任务型教学 写作 英语教学 中图分类号：G372 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）10-0186-01 一、介绍 在 20实际初，一种新的教学模式在教学中得到应用.那就是任务型教学. 任务型教学是 20世纪 80年代外语教学法研究者和二语习得研究者在大量研究和时间的基础上提出来的教学理论。

16、浅析形成性评价在高职公共英语教学中的应用【摘要】高职大部分学生的英语基础较薄弱，对英语学习不感兴趣，如何帮助学生意识到学习过程的重要性、激发他们的英语学习积极性和保持学习热情的持久性显得尤为重要。形成性评价采用多样化的评估手段和形式对教学过程做出评估，能更准确的反映教师的教学状况和学生的学习情况。 【关键词】形成性评价 高职院校 公共英语教学 随着社会的前进和发展，社会对学生英语综合运用能力的要求不断提高，这对高职英语教学提出了新的挑战。而高职大部分学生的英语基础较薄弱，对英语学习不感兴趣，只是因为。

17、1在初中英语教学中实施形成性评价的若干尝试【摘 要】 在初中的英语教学中，教师会根据学生学习的成绩、学习态度等对学生进行评价。但是传统的评价中，教师过于重视学生的成绩，而忽视了学生的其它能力，使得学生在学习的过程中只重视成绩，不重视英语素质的提升。在新课程的初中英语教学中，教师应该采用形成性的评价，从而全方面地对学生进行评价。本文简述了形成性评价的含义，结合其特点，提出加强初中英语教学中运用形成性评价的措施。 【关键词】 英语教学 形成性评价 尝试实施 1. 形成性评价的含义 形成性评价与传统的总结性评价是。

18、1艺术元素在高中英语教学中的应用摘 要： 在社会蓬勃发展的今天，高中英语教学在面对教学对象的时候面临着挑战，古老的传统教学已经吸引不了“90 后” ，因此适时地引入些艺术的元素就显得尤为必要。这就要求老师转变角色，改进教学模式，化身不同的身份。 关键词： 艺术元素 高中英语教学 教学观念 教学模式 一、高中英语教学现状 我校的部分学生英语基础相对薄弱，同时有的学生在经过多种考试后，在分数前面败下阵来，很多都是被“刷”了下来进入我校，学习习惯较差，这类学生对英语学习缺乏兴趣，视英语学习为一种负担。这种基础上的差。

19、浅谈翻译在高中英语教学中的应用听、说、读、写、译是英语语言的基本技能，相辅相成，相互依托，共同构成英语综合运用能力。一种技能可以通过其它的技能训练来培养。以前教育界倡导的阅读教学法(Reading Approach)和听说教学法(the Audio-Lingual Method)就是通过阅读或听说来培养学生的英语综合运用能力。李阳的“口语突破听力”就是用“说”来培养“听”的技能。因此笔者认为，翻译作为一种教学方法，可以培养学生的“听说读写”四技能。 英语课堂教学在现代多媒体技术支撑下，灵活多样，课堂上多了声音、动画、电影等声像资料，活跃了。

20、 论文导读:：形成性评价与终结性评价的利弊及它们之间的相互关系。如何应用形成性评价在高中英语学习中挖掘学生学习潜能，培养学习兴趣，形成良好学习习惯以及应用形成性评价的意义。 论文关键词：形成性评价，终结性评价，高中英语教学，实践 一对现行教。