新课标人教版五年级下册数学第四单元最小公倍数教学设计

1、最小公倍数解决问题教学设计 教学目标： 1初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。
2 经历公倍数和最小公倍数的应用过程，培养学生的迁移能力和分析研究问题的学习方法。
3激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点。

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3激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯。
教学重难点。

3、精选优质文档倾情为你奉上 苏教版五年级下册数学公倍数和最小公倍数教学设计 第九课时 公倍数和最小公倍数 无为县昆山乡前门小学：王保华 教学内容： 苏教版义务教育教科书数学五年级下册第4344页例11例12和练一练第46页练习七第910题。
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4、苏教版五年级下册数学公倍数和最小公倍数教学设计 第九课时 公倍数和最小公倍数 无为县昆山乡前门小学：王保华 教学内容： 苏教版义务教育教科书数学五年级下册第4344页例11例12和练一练第46页练习七第910题。
教学目标: 1使学生理解和。

5、马郎小学马郎小学 陈伟陈伟2的倍数有： 3的倍数有： 写出下面各数的倍数。
24681012141636912151821复习：什么叫倍数怎样找一个数的倍数一个数最小的倍数是多少有没有最大的倍数为什么 复习： 如果要这种墙砖铺一个正方形用的墙。

6、 师：对，春天来了，草绿了，花开了，蜜蜂们开始忙碌起来了，其实在蜜蜂的王国里也有许多有趣的数学问题。
大家看 ，（课件出示）蜜蜂们每天白天都忙碌的采花粉酿花蜜，但是，由于这个蜜蜂王国的日益壮大，蜜蜂们越来越多，每次大家同时采完蜜回来往往非常拥挤，这可怎么办呢？于是蜂王就想了一个办法。
点评： 意境是美好的体现。
小学数学知识中蕴含着高远美好的意境。
引导学生进入美好的数学知识意境，学生就会产生积极思维的兴趣。
体会意境是不能仅靠直觉，必须借助丰富形象的思维，才能感觉到它的美好。
教师在引导学生感觉数学知识意境时，可以运用精心设计的具体境界启发学生进行类比思维，这样学生不仅乐思，而且易于触类旁通。
意境是思维的激素。
二、 引导细致观察，促进积极思维 1（ 1）师：蜂王把它们分成了 2 组， 1 组每 30 分钟回来一次， 1 组每 40分钟回来一次。
它想这样可就解决问题了。
同学们，你们说蜂王是否解决了这个问题？ 生：解决了。
生：没有解决，过一段时间，它们会一起回来的。
师：有的同学认为这个办法可以，有的认为不行。
请你们自己证明一下，在证明时，你可以利用手中的学具，也可以用你。