心理健康概述

1、心理健康的概念心理健康的概念 心理健康是指各类心理活动正常、关系协调、内容与现实一致和人格处在相对稳定状态。心理健康的三标准论心理健康的三标准论1) 体验标准：良好的心情和恰当的自我评价2) 操作标准：核心是效率。包括个人心理活动的效率，个人的社会效率或社会功能3) 发展标准：纵向考察个人心理发展情况。许又新 1988 神经症 心理健康的十标准论心理健康的十标准论 11) 心理活动强度：是指对精神刺激的抵抗能力。与人的认知水平有关，另外与性格及神经系统类型有关2) 心理活动的耐受性：对慢性精神刺激的应对水平3) 节律的周期。

2、大学生心理健康导论,大学生心理健康教育,歌德（德国）,什么是心理健康？大学生心理健康的标准有哪些？影响大学生心理健康的因素有哪些？,人之幸福，全在于心之幸福。,大学生心理健康导论,大学生心理健康导论,学习目标1.认识心理活动的实质和特点；2.了解大学生心理发展的特点；3.掌握大学生心理健康的标准；4.理解影响大学生心理健康的主要因素。,重要概念,大学生心理健康导论,客观事物作用于人的感觉器官，通过大脑活动产生的。,指在身体、智能以及情感上与他人的心理健康不相矛盾的范围内，将个人心境发展成最佳的状态。,指个体在有目的。

3、第五节：心理健康与心理不健康心理健康的描述性定义 l 第三届国际心理卫生大会1946年曾为心理健 康下过一个定义：所谓心理健康是指在身体智能以 及情感上，在与他人的心理健康不相矛盾的范围，将 个人心境发展成最佳的状态。 l 身体智力情绪十分。

4、学前儿童心理健康教育概述,心理疾病挑战全球,联合国专家预言：“从现在到本世纪中叶，没有任何一种灾难能像心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。”在经济发达的国家，心理疾患已成为社会熟知的疾病。在美国纽约：每年精神病发病率平均为8.3，同时每年还以0.6的速度在递增。在美国，有30的人曾经接受心理治疗。近5000万人患有不同程度的精神疾病，89的人经历过沉重的心理压抑。,据世界卫生组织对心理疾病患者在人群中比例的估计：19世纪中 500：1 19世纪末 200：120世纪初 100：1 20世纪中 50：120世纪70 25：1 20世纪90 10：1当今时代 。

5、经心理测试证明： 下列图片与每个人的心 理承受力有关，你的心 理承受力越强，图片转 动越慢。美国曾经以此 作为犯罪嫌疑人的心理 测试，嫌疑人看到的图 片是高速旋转的，而大 部分的老人和儿童则看 到的这幅图片是静止 的。请大家自己为自己 做一。

6、大学生 心理健康 调查报告 郁晨璐（ 09 会计 3） 张丽丽（ 09 会计 3） 李如蓝（ 09 会计 3） 曹丽洁（ 09 会计 3） 纪东科（ 09 会计 4） l 简介 l 心理健康的定义 l 我们的调查问卷及数据统计 l 从调查问卷中 l 调查中反映的大学生容易出现的不良心理 l 对大学生心理问题的原因分析 l 对大学生心理问题的解决措施 l 心理健康歌 l 送给大学生的几句话 l 结束语： 大学生心理素质教育是培养二十 一世纪 人才的基础 目录 简介 随着社会的飞速发展，人们的生活节奏正在日益加快 ，竞争越来越激烈，人际关系也变得越来越复杂；由 于科学技术。

7、第一讲 心理健康概述 导入新课： 现代社会认识健康应包括身体健康和心理健康。早在1948年，世界卫生组织就指出，健康应包括生理心理和社会适应等几个方面。就是说一个健康的人不仅要有健康的体魄，更要有健康的心理，好比一个人字的一撇一捺，二者缺一。

8、 寻找“有缘人” 80后逐渐隐退，90后登上大学新的舞台又是一个新的标签，从此学习和成长真正进入另一个阶段，大学是高中的方向和归宿，每一个人对大学都有自己的看法和追求，但生活本来就是多样的，刚进校来还在迷茫的你们应该找到航行的方向，在最美的年华里乘风破浪！ 中国社会对教育高度重视的社会背景 联合国教科文组织对大学生学习和生活提出的四个要求（即“四会”） 1、“learn to be” 2、“learn to do” 3、“learn to be with others” 4、“learn to how to learn” 你是否有过因为某次考试失利而长久的阴影，以至影 你 后的。

9、心理健康教育的思考心理健康教育的思考林 崇 德北京师范大学一、什么叫心理健康v心理健康 ，意指一种良好的心理或精神状态。心理健康的概念既代表心理健康，也表示它的相反方向 -心理问题。v围绕着心理健康开展的教育称为 心理健康教育 。（一）国际争议第一，关于心理健康的含义有不同认识。有的学者强调心理健康的客观标准，认为具有良好的身体，良好的品德，良好的情绪以及良好的社会适应能力等等就是心理健康。如 Erikson的心理社会发展阶段论和 Buhler的基本生命倾向论。有的则强调心理健康是一种主观感受。如 Maslow的自我实现概念。

10、心理健康及教师的心理健康,一、 健康与心理健康二、常见的心理障碍三、教师的心理健康,一、 健康与心理健康,（一）健康观的演变人们普遍认为，“身体无病无残，体格健壮不弱”就是健康。,1948年世界卫生组织在宪章中指出：“健康不仅是没有疾病，而且是一种躯体、心理和社会适应方面的完满状态。” 联合国世界卫生组织的定义，心理健康不仅指没有心理疾病或变态，不仅指个体社会生活适应良好，还指人格的完善和心理潜能的充分发挥，亦即在一定的客观条件下将个人心境发挥成最佳状态。,友 好,（二）现代健康的概念健康包括生理健康和心理健。

11、心理健康与心理健康教育,南外仙林分校二级心理咨询师张立功,学习这部分内容的意义,1.有助于我们大体判断学生是否有心理问题，以及心理健康程度，以便及时转交给比较专业的人士去帮助。2.有助于我们对存在心理健康问题的学生采取正确的教育行为，保护学生，保护我们自己。3.有助于我们衡量和判断我们自己的心理健康水平，并主动进行相应的调整。4.有助于对我们的亲人、朋友和同事进行心理健康方面的基本判断。,第一部分 心理健康与心理不健康,（一）关于心理健康 一般认为，心理健康的具体表现包括（1）认知过程正常，智力正常；（2）情绪。

12、知识篇,第4课 心理调适方法ABC,心灵故事：刘淇奇的故事,心海导航：心理调适方法谈,成长工作坊：且思且行,拓展性训练：心随我动,心理体验：参与感受,思考：,你常用的调节心情的方法有哪些？,调节情绪的方法,改变行为改变认知（卖草鞋和卖雨伞的故事、黛玉葬花）,认知疗法,这张图片说明了什么道理？,从这张图片中你看到的是少女还是老妇？,这张图片对你有什么启发？,?, 心理体验 ,时刻体验,柱子是圆的还是方的？,那个女人是真实的还是属于拼图里的？,盯住黑点，身体前后移动看看效果。,你看看，是向上还是向下？,通过看这些图，使我们懂得从。

13、大学生心理健康教育本课程的学科性质与任务 大学生心理健康教育是适应大学生自我成长的迫切需要而开设的。本课程将遵循全面了解深入研究的原则，在使学生掌握心理健康基本知识树立现代健康观念的同时，引导学生探索获得心理健康的途径与方法，增进大学生身心。

14、第一讲 心理健康概述 导入新课： 现代社会认识健康应包括身体健康和心理健康。早在1948年，世界卫生组织就指出，健康应包括生理心理和社会适应等几个方面。就是说一个健康的人不仅要有健康的体魄，更要有健康的心理，好比一个人字的一撇一捺，二者缺一。

15、,医务人员心理健康及调适,报 告 主 要 内 容,医护人员常见的心理健康, 、门诊地点：）、科室电话： 、收费标准：,一、科 室 简 介,一、科 室 简 介,与院内临床的结合急（重）性创伤后的心理疏导；疾病伴发的焦虑、抑郁状态；大型临床手术前后的病人；癌症病人、孕产妇、康复期病人的心理调适等；身心疾病：如疑病症等。,一、科 室 简 介,心理学心理健康,你脑子最先想到的词或一句话是什么？,2、心理健康及心理咨询,二、心理健康及心理咨询,对心理学的歪曲认知,二、心理健康及心理咨询,越是多人排队的小吃店，你就越会去吃,生活中的心理学,。

16、,大学与大学生心理健康,健康人生快乐之本,深思1.大学是什么？2.什么是大学生？3.当代大学有哪些校园现象？,21世纪的我们,从我们和我们的环境谈起,21世纪大学生是什么?我是谁？我从哪来？要到哪去？你是什么？你。

17、第一章 小学生心理健康概述人的心理是世界上最美的花朵。 恩格斯A 心理健康的含义及标准1 心理健康的含义2 心理健康的标准3 小学生心理健康的标准B 小学生心理健康现状及影响因素1 小学生心理健康现状2 影响小学生心理健康的因素C 小学生心理健康教育1 小学生心理健康教育的含义2 小学生心理健康教育的原则3 小学生心理健康教育的途径必须让人们认识到，健康并不代表一切，但失去了健康，便失去了一切。 马勒心平气和，气和则百病不侵。 黄帝内经 A 心理健康的含义2019年 2月 23日，北京动物园两只黑熊被人蓄意用浓硫酸 “ 毁容 ” ，造成。

18、. 第一讲 心理健康概述 导入新课： 现代社会认识健康应包括身体健康和心理健康。早在1948年，世界卫生组织就指出，健康应包括生理、心理和社会适应等几个方面。就是说一个健康的人不仅要有健康的体魄，更要有健康的心理，好比一个“人”字的一撇一捺，二者缺一不可。联合国专家曾断言：“从现在到21世纪中叶，没有任何一种灾难能象心理危机那样带给人们持续而深刻的痛苦。” 一、健康与心理健康的含义 1、什么是健康。

19、*心理健康课程概述武汉市教科院基教所武汉市教科院基教所 张汉强张汉强*心理健康课程遭遇的反对意见心理健康课程遭遇的反对意见n 无用论 ：认为开设心理健康课程并不能解决学生的心理问题，没有必要开设；n 负担论 ：认为开设心理健康课程增加了学生的学习负担，目前不宜开设；n 有害论 ：认为开设心理健康课程会把学生教出心理问题来。*培训目标培训目标n 1.(why)能够说出心理健康课程的专业定位及其育人价值；n 2.（ what)能够牢记心理健康课程的本质内涵和外延特征；n 3.(how)能够复述心理健康课程的基本理念。*一、心理健康课程的定位。