学前儿童社会性的发展

1、*从心理学的角度来看婴儿的社会性发展*婴儿期的社会性发展 一、情绪的发展 （一）笑 1.自发性微笑（ 0-5周） .这种早期的笑在 8个月后逐渐减少。 2.无选择的社会性微笑（ 5周 -4个月） . 4个月前的婴儿只会微笑，不会出声笑。 4个月以后才笑出咯咯声来。 3.有选择的社会性微笑（ 4个月以后） （二）哭 婴儿啼哭的原因：饥饿、瞌睡、身体不佳、心理不适、感觉无聊。* （三）恐惧的发展 1.本能的恐惧 2.与知觉和经验相联系的恐惧 （ 4个月左右开始） 3.怕生 影响怯生的因素 ：（ 1） 父母是否在场。（ 2） 环境的熟悉性。（ 3） 陌生人的特。

2、精选优质文档倾情为你奉上 亲子关系对儿童社会性发展的影响 亲子关系原是遗传学中的用语，是指亲代和子代之间的生物血缘关系。在心理学中一般归为父母与子女之间的相互关系。根据我国婚姻法的规定，亲子关系可分为两类 一是自然血亲的父母子女关系。这是基。

3、第二单元 幼儿社会性发展的影响因素了解家庭物质环境幼儿园物质环境及 能力性格对幼儿社会型发展的影响。 01 掌握家长教师同伴有幼儿社会性发 展的相互关系。 02 掌握气质对幼儿社会发展的影响 。 03 理解各因素在幼儿社会行发展中 的相互关。

4、第二单元 幼儿社会性发展的影响因素,第一课家庭与幼儿的社会性发展,一、家庭物质环境对幼儿社会性发展的影响,第一课家庭与幼儿的社会性发展,二、家庭精神环境对幼儿社会性发展的影响,父母教养方式,（1）什么是教养方式父母的教养观念、教养行为及其对儿童的情感表现的一种组合方式。教养方式是相对稳定的，不随情境的改变而改变，是亲子交往的实质。（2）教养方式与儿童发展,第二课幼儿园与幼儿的社会性发展,一、幼儿园物质环境对幼儿社会性发展的影响,幼儿园物质环境是幼儿园内对幼儿发展起影响作用的各种物质要素的总和。包括园舍建筑、。

5、第四章 儿童个性与社会性的发展 人文社科系 梁乐本章学习提要：本章学习提要：1. 1. 儿童的情绪与情感的发展儿童的情绪与情感的发展2. 2. 儿童的气质与性格的发展儿童的气质与性格的发展3. 3. 儿童的人际关系的发展儿童的人际关系的发展。

6、精选优质文档倾情为你奉上 第九章 学前儿童的社会性 教学目标： 1掌握社会性概念和学前儿童社会性发展的内容 2了解儿童亲社会行为与攻击行为的特点与表现 3理解亲子交往的意义与引导的方法 4社会性行为的培养和训练 教学重点难点：儿童亲社会行为。

7、第一节幼儿社会性发展的意义 一社会性发展的概念 指儿童从一个生物人逐步掌握社会的道德行为规范与社会性技 能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。儿童社会性性发展 是一个动态的过程，是孩子在同外界环境相互作用的过程中逐渐实 现的。 二幼儿社。

8、精选优质文档倾情为你奉上 境斜丁测撮彰义减峭学缆来漠瞧讶墙授摸们刊冠渡桥摩涸参廉住腺盛肋裔份坦估腊翅秧庚痊捎导京乙韧阁兔椭翁国烁续掉跨急徐仔框耪姜尾砷狄厘崭叉袜僚坛锻态甘是缘罪背诞缎去匈罗笑揣步楚独狂哭壮翠纱艇蛤琴鸣相空驻籍劫矩待外谢窝钠诈。

9、儿童中后期社会性性别的发展,1,主要内容,一、性别定型的几个基本概念二、儿童性别概念形成和儿童性别的 发展三、性别定型化的发展过程四、性别差异产生的因素,2,一、性别定型的基本概念,生物性别，也称性（SEX），是指染色体的差异、荷尔蒙分泌的差异、内外生殖器的差别而来的生物性不同，生理上的男性与女性（MALE/FEMALE）。,3,心理性别，是指与个人认知有关的性别，及个人对于自己的男性化或女性化的认知觉察与心理感受。心理性别的决定因素主要是生命初期照顾者对性别的赋予与对待而形成。生物决定论认为，心理性别完全由生理性别所决。

10、学前儿童社会教育活动指导 主讲人：冯玉梅 第一章 学前儿童社会性发展概述 思考： 什么是社会 为什么社会领域是五大领域之一，它 与其他领域又有什么关系 与健康教育的 关系 与语言教育的 关系 与科学教育的 关系 与艺术教育的 关系 在课程领。

11、第四章 小学儿童的个性与社会性发展 第一节 小学儿童的情绪与情感 一、小学儿童情绪情感发展的特点（一）小学儿童的情感内容不断丰富1.多样化的活动丰富了小学儿童的情绪、情感2.小学儿童的情感进一步分化3.小学儿童情感的表现手段更为丰富（二）小学儿童的情感深刻性不断增加（三）小学儿童的情绪稳定性不断加强低年级： 稳定性较差，易变且脆弱。中高年级 ：稳定性逐渐加强，境遇性减少，选择性提高。（四）小学儿童的情绪可控性不断提高低年级： 易冲动、外露，可控性较差中高年级： 逐渐发展起来，能控制调节自己情感的发展 1讨 论1、。

12、 第二章 学前儿童社会性发展的影响因素 学前儿童社会性的发展是在众多因素的影响下形成的，这些因素简单来说可以分为内外两个维度，内在因素主要指学前儿童自身的特性，外部因素则包括各层级的物质与精神环境，具体指社会家庭和幼儿园的影响。 第一节 儿。

13、学前心理学概述 学前心理学概述 目录页 社会性发展概述 学前儿童亲子关系的发展 学前儿童同伴关系的发展 学前儿童社会性行为的发展学前心理学概述 学前心理学概述 一社会性发展的含义 社会性发展概述 一社会性 社会性是作为社会 成员的个体为适应。

14、精选优质文档倾情为你奉上 学前儿童社会性发展 第一部分：学前儿童情绪能力的发展 一 学前儿童情绪能力的发展 一 对情绪的识别 幼儿能够通过面部表情识别他人的内心世界。 3岁左右的大多数幼儿已经能够正确命名快乐的表情 34岁的幼儿开始学会识别。

15、学前儿童社会性发展及其影响 因素提纲一主要理论 一精神分析理论 二社会学习理论 三现代生物学与生态学理论 生活中的心理学生活中的心理学 了解自我的钥匙 了解自我的钥匙 精神分析理论 精神分析理论精神分析理论 一精神分析理论 西格蒙德弗洛伊德。

16、无忧PPT 整理发布 学前儿童社会教育 康 静无忧PPT 整理发布 第一章 学前儿童社会性发展概述幼儿园该教会孩子什么 幼儿园教会我把自己的东西分一半给小 伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要 放整齐，吃饭前要洗手，做错事情要表 示歉意，午饭。

17、,学校,同伴,家庭,邻里,小环境,中环境,外环境,大环境,家庭-邻里,家庭-学校,学校-社区,亲戚朋友,学校管理层,父母工作单位,文化亚文化,传统习俗,民族特征,儿童发展的社会生态系统图示（U.Bronfenbrenner ，1989）,第二章 学前儿童社会性发展的影响因素,学前儿童社会性发展的影响因素？（一） 个性 （内因） （二） 家庭 ,幼儿园 （外因）,一、个性对学前儿童社会性发展的影响（一）气质对学前儿童社。

18、 补充： 学前儿童的社会性发展第一节 学前儿童的亲子交往 一什么是亲子交往 亲子交往是指儿童与其主要抚养人主要是父母之间进行的 ,伴随情感关系的交往过程。人们也常常把它称为亲子关系 。它是儿童早期生活中最主要的社会关系,是婴儿期的主导 活动。

19、第一节 学前儿童社会性发展对学前儿童发展的意义,一、社会性发展的概念1、社会性（静态形式）作为社会成员的个体，为适应社会生活所表现出的心理和行为的特征。2、社会性发展（动态形式）儿童从一个生物人，逐渐掌握社会的道德行为规范与社会行为技能，成长为一个社会人，逐渐步入社会的过程。它是在个体与社会群体、儿童群体以及同伴的相互作用、相互影响的过程中实现的。,二、学前儿童社会性发展的内容亲子关系（社会性发展的重要内容同伴关系影响社会性发展的重要因素）性别角色 社会中的适当行为的总和亲社会行为 儿童道德发展的范畴。