学生心理障碍与治疗

1、大学生常见心理问题的识别与预防主讲人: 张莲西华师范大学 大学生心理咨询中心 请原谅，课件不拷贝,大学生心理健康问题我国大学生中16.0至25.4的学生有心理障碍，以焦虑不安、神经衰弱、强迫症状等为主14%的大学生出现抑郁症状，17%的人出现焦虑症状，12%的人存在敌对情绪因精神疾病休学的学生占休学人数37.9，因此病退学的占总人数的64.4%,一、理解心理。

2、1心理障碍与完美主义之间的关联分析摘 要：完美主义与心理障碍之间的关联一直都是心理学界关注的重点问题，关于两者的关系，各方的观点不一。有的学者认为，完美主义是消极的，是心理障碍产生的根源。有的学者认为，完美主义可分正常的和神经性的，神经性的完美主义与心理障碍的产生有关。本文主要针对心理障碍与完美主义关系的研究展开分析。 关键词：心理障碍；完美主义；关联 当今物质文化生活和科技的不断发展，使人们对各方面的需求不断提高。人际关系的广泛和复杂，使得现代人们出现心理问题也随之增多。根据心理问题的研究，完美主。

3、竞赛中运动员的心理障碍与心理训练摘 要 本文从理论分析出发，运用体育运动心理学的有关知识，简要分析了在体育运动竞赛中产生心理障碍的原因。提出了克服心理障碍的心理训练方法和手段，对提高竞赛水平具有一定的指导作用。 关键词 心理障碍心理训练竞赛 前言 运动竞赛是在特定环境下的比赛，有其特点、任务、对手、环境和方法。心理训练尽管与体育锻炼有相关之处和相联系的一面，但其性质决定了它的特殊性。就心理角度而言，由于外界刺激的增强，而导致较强的心理压力，并通过运动员的比赛行为表现出来，如畏惧心理、过分紧张心理、竞赛。

4、1初三学生应试心理障碍及教育对策摘要：升入初三年级，学生不可避免地要面对各科大大小小的考试。但应试心理素质的差异会影响学生在考试中表现。通过对所教学生的观察和分析后，我认为学生常见的应试心理障碍有畏惧心理、骄傲与自卑心理、怯场心理、厌倦心理等，我的教育对策有系统脱敏法、自我分析法、自我暗示法、焦点转移法、学习技能法、综合法等。 关键词：应试；障碍；对策 当前，我国的教育尤其是中、高等教育还不很普及，教育发展的规模和水平难以满足所有青少年接受中、高等教育的需要。这种现状决定了选拔人才的制度在我国一定。

5、精选优质文档倾情为你奉上 大学生就业心理障碍与对策探析 摘要：就业是大学生走向社会的第一步,是他们人生中的一次重要选择，当前严峻的就业形势加重了大学毕业生的就业压力,大学生的就业心理问题日益 凸显出来。 关键词：大学生 就业心理 问题 对策。

6、1如何消除小学生的写作心理障碍摘要：怕写作文，厌写作文，己成为小学生作文严重的心理障碍。形成这些心理障碍的原因有很多，如：写作目标不明确；教师对学生写作技巧的要求提得过早、过多；命题脱离学生的需要、缺乏新意等。要消除小学生写作的心理障碍，首先要激发学生的写作兴趣，引发其表达欲望；其次是培养学生的写作意志力；再次要培养学生的观察力并丰富其写作素材；最后教师要加强指导，提高学生的写作能力。 关键词：激趣;写作能力;加强指导中图分类号：G623.24 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2014）12-0104-01 在小学语文。

7、部队心理障碍人员识别与管理抓好心理工作，是部队积极适应新的形势任务要求，改进创新部队思想政治工作的一个重要举措。心理障碍人员的识别、疏导、管理是心理工作的重中之重，也是基层部队面临的一个新课题。 一、心理障碍人员的界定及表现 （一）心理障碍人员的界定。我们认为心理障碍有以下几个特点：一是心理和行为显著偏离正常；二是痛苦程度深，无法自我摆脱；三是社会功能受损，工作学习效率明显下降。所以我们把心理障碍定义为由于生理、心理、社会等原因导致的各种异常的心理过程、个性特征和行为方式，表现为个体无法按照适宜的。

8、心理健康与心理障碍课程知识要点第 1 节：心理健康概述第一单元 心理健康的概念（教程第 169 页）知识点：心理健康的不同理解（领会）马斯洛和米特尔曼提出的十条标准：（识记）1.有充分的自我安全感2.能充分了解自己，并能恰当评估自己的能力3.生活理想切合实际4.不脱离周围的现实环境5.能保持人格的完整与和谐6.善于从经验中学习7.能保持良好的人际关系8.能适度地宣泄情绪和控制情绪9.在符合团体的要求下，能有限度地发挥个性10.在不违背社会规范的前提下，能适当地满足个人的基本需求知识点：心理健康的概念（识记）心理健康从四个方面。

9、 对中学生心理障碍的思考 一、中学生心理障碍的常见症状及简析 典型个案 1：、某女，高一，学习成绩优秀。因面部烫伤较丑，进入青春 期后产生嫉妒貌美女生的心态， 经常抑郁苦闷。 曾几次想轻生、 认为自己是世界 上多余的， 怨父母对她照顾不周， 认为做人没有意思， 不如趁学习成绩好给人留 下一个好印象而告别人生，求得解脱。 这类学生不知人无十全， 过份看重自己的弱点， 容易产生心理不平。

10、排除学生心理障碍 提高教学效率中途分类号：J023 文献标识码：A 文章编号： 教育心理学研究表明：在教学过程中，学生如果存在某种心理障碍，必然会抑制其学习主动性、自觉性、积极性乃至创造性的发挥。因此，认真研究并设法排除学生心理障碍，就成为每个教师必须面对的重要课题。 一、心理障碍是指学生在某一方面存在与正常心理状态逆向的，且阻碍正效应产生的心理因素。这种心理因素是学生在学习上的一大障碍。学生的心理障碍是多种多样的，归结起来主要有以下六种： 1畏惧心理。所谓畏惧心理是指学生由于某种原因，对任课教师产生的害怕。

11、中小学生心理障碍与辅导,主讲人：叶词润,目录,第1节 中小学生心理障碍的表现第2节 常见的心理障碍的辅导,第1节 中小学生心理障碍的表现,障碍性心理问题，也称心理障碍或心理疾病，是由不良刺激引起的心理异常现象，应当通过系统的心理治疗工作来予以矫正。,第一节 中小学生心理障碍的表现,一.神经症是一种非器质性的大脑功能轻度失调的精神疾病，包括焦虑症、恐怖症、癔病和神经衰弱等。神经症症状共同之处 （简答题）：1.没有脑部器质性病变；2.常伴有焦虑和烦恼；3.自知力良好；4.正常生活，可以自理；5.有迫切的治疗欲望。,第一节 中小。

12、大学生常见的心理障碍识别与干预,一、心境障碍的识别与干预,美国博士后研究导师;DSM-IV心境（抑郁）障碍小组主席A John Rush教授,（一）双相抑郁障碍,警惕！双相抑郁障碍！,大文豪 海明威天才科学家 达尔文大画家 梵高伟大领袖 丘吉尔影视巨星 玛丽莲梦露,警惕！双相抑郁障碍！,是什么可以轻而易举地战胜那么多人中豪杰、古今圣贤呢？那就是双相抑郁障碍！,风险因素,起病年龄 1824岁情感症状的发生年龄越早，罹患双相障碍的风险越大！,风险因素,季节性春秋抑郁相多发夏季躁狂相多发,双相障碍的诱因,很多双相障碍患者的发病是因为生活中发。

13、小学生心理障碍的甄别与干预,第六节 自闭症的甄别,本节提要（重点）,一、自闭症的典型特征二、自闭症的诊断三、自闭症的成因与干预,自闭症/孤独症概念的由来,1943年，美国儿童精神病医生利奥凯纳明确提出“婴幼儿孤独症”的概念，他报告了其从精神病的角度观察到的11名儿童所具有的异常的特点：他们拒绝交往；不说话或以自己的方式喃喃自语；对周围环境有着相当或极端固定的 要求。他把这些症状称之为“情绪交往的 孤独症障碍”及“婴儿孤独症”。现今，关于孤独症研究有相当程度的进展，人们普遍认识到孤独症是一种发生在儿童早期的 广泛。

14、1大学生常见的择业心理障碍与调适摘要：随着就业压力的增加，高校毕业生在面对就业时往往出现各种心理障碍问题。要引导大学生主动审视自我心理状况，掌握一定的心理调适技巧，缓解自身心理压力，保持心理平衡，以客观健康的心理状态面对就业问题。 关键词：大学生择业心理障碍心理调适 当代经济社会发展形势下，高校毕业生就业压力日趋加剧。如何在国家政策引导下，进一步加强对大学生职业生涯规划的培养教育将是高校辅导员在就业工作中所要思考的现实课题。对毕业生而言，在校期间的知识储备和就业教育是顺利实现就业的基础，而心理素质。

15、第十三章 小学生常见心理障碍的诊断及治疗,主讲人：王运彩,多动症多动症是注意力缺陷多动障碍的俗称，英文的简称叫ADHD,是以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征。高峰发病年龄为8-10岁，发病率为3-10% 。,一、临床表现：1、注意力不集中。2、活动过度。3、冲动任性。4、学习困难。5、 性格缺陷或行为障碍。6、神经系统的轻微体征。,诊断时注意的问题：1、多动症儿童和正常顽皮儿的鉴别2、多动症在不同年龄的症状表现也有所不同,二、检查方法：1、脑电图、脑电地形图、脑CT和磁共振检查2、乙酰胆碱皮试验(儿茶酚胺减少，无反。

16、第九章 大学生心理障碍的识别与应对,本章重点：心理障碍概述常见心理障碍的识别大学生心理障碍的预防和应对,一、心理障碍概述,（一）什么是心理障碍?1、表现出焦虑(一种痛苦的症状)；2、一个或多个重要的功能领域能力丧失或损伤；3、遭受失能、痛苦或死亡的风险大大增加；4、自由或个人控制的严重丧失。,（二）标识“心理障碍”的七项标准：,1、痛苦或功能不全 2、不适应性 3、非理性4、不可预测性5、非惯常性和统计的极端性6、令观察者不适7、对道德或理想标准的违反以上标准依据美国诊断统计手册第四版，DSM-IV-TR，2000,（三）心理障碍。

17、心理健康与心理障碍试题一、多选题1.对心理健康的理解为A.心理的内在关系协调 B.心理内容与客观世界统一C.人体内外环境平衡 D.个体与社会环境相适应2.关于心理健康的标准，正确的是A.心理活动的周期节律性 B.心理活动的强度C.心理活动的耐受力 D.心理活动的影响力3.许又新提出衡量心理健康可用以下标准：A.发展标准 B.适应标准C.体验标准 D.操作标准4.促进心理健康的基本原则A.人与环境协调原则 B.身心统一的原则C.个体与群体结合的原则 D.重视教育的原则5.对心理异常的理解的角度为A.统计学角度 B.文化人类学角度C.社会学角度 D.精神医学。

18、 不同心理障碍的诊断与治疗烟台市心理康复医院宫翠风第一节心境障碍(情感性精神病)心境障碍的概念心境障碍(情感性精神障碍)是以明显而持久的心境高涨或低落为主的一组精神障碍,并有相应的思维和行为改变.可有精神病性症状，如幻觉妄想.大多数病人有反复发作的倾向，每次发作多可缓解,部分可有残留症状或转为慢性。心境障碍的临床表现躁狂发作的临床表现抑郁发作的临床表现混合发作的临床表现环性心境障碍恶劣心境障碍一 躁狂发作的临床表现躁狂发作的典型临床症状是情感高涨、思维奔逸和活动增多.情感高涨或易激惹为其核心症状。1 情感高。

19、1学生心理障碍与治疗儿童和青少年正处在心理发展的进程之中，从发展心理学的角度看，从儿童到成年人存在着一个“过渡期” ，不仅身体的发育产生巨大的变化，而且心理结构变化和特定精神机能的发展也产生人生的飞跃。如今，有些部门创办了“儿童心理咨询门诊”和“青少年心理咨询门诊” ，在一般心理咨询中，儿童和青少年的心理咨询与治疗占总数的 6070。表现行为偏离和心理障碍的人，大多数是从儿童开始，其心理状态就由于受到了生活环境的不良影响而显得不够正常，后来又因为得不到良好的教育和培养，致使其心理与行为不能适应正常的社会。