遗传信息的翻译教学设计DOC

1、精选优质文档倾情为你奉上 探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性教学设计 昌吉州木垒县一中 路中玲 一课程分析： 探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性是人教版必修二第3章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段中DNA片段中的遗传信息这部。

2、精选优质文档倾情为你奉上 专项训练试题：遗传信息的转录和翻译 一单选题 1. 下列有关遗传信息及其传递过程的叙述，正确的是 A. 所有细胞分裂都伴随着 DNA复制 B. 真核与原核生物不共用一套密码子 C. 真核生物的遗传信息只储存于细胞核。

3、探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性教学设计 昌吉州木垒县一中 路中玲 831900 15199656315 一课程分析： 探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性是人教版必修二第3章基因的本质第4节基因是有遗传效应的DNA片段中DNA片段中的。

4、探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性教学设计昌吉州木垒县一中 路中玲 831900 15199656315 一、课程分析：探究脱氧核苷酸序列与遗传信息的多样性是人教版必修二第3章基因的本质、第4节“基因是有遗传效应的DNA片段”中“DNA片段中的遗传信息”这部分内容安排的一个探究活动。本节是学生在学习了DNA是主要的遗传物质、DNA分子的结构、DNA的复制等三节内容后的概括与提升。课前学生预习的导学案中安排学生在课外每人制作一个含12个碱基对的DNA分子双螺旋结构模型，在本节探究实验课前进行展示，找出DNA分子结构的不同，进而推出DNA分子由4。

5、第二章 第3节 遗传信息的携带者核酸教学目标 1.说出核酸的种类。2.简述核酸的结构和功能。3.以特定的染色剂染色，观察并区分DNA和RNA在细胞中的分布。教学重点和难点1.教学重点核酸的结构和功能。2.教学难点w.w.w.k.s.5.u.c.o.m观察DNA和RNA在细胞中的分布。自主学习：1核酸由 等元素组成，是细胞内_的物质，在生物体的_、_和_中具有极其重要作用。2比较DNA和RNA名称项目DNARNA全 称主要分布部位基本组成单位名称组成碱基种类核苷酸链条数贮存遗传信息的生物3“观察DNA和RNA在细胞中的分布”的实验原理：_和_两种染色剂对DNA和RNA的亲和力。

6、精选优质文档倾情为你奉上遗传信息的携带者核酸教学设计基本信息名称遗传信息的携带者核酸教学设计执教者课时1所属教材目录必修一第二章第三节教材分析普通高中生物课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与乐于探究勤于动手，逐步。

7、精选优质文档倾情为你奉上 遗传信息的携带者核酸教学设计 宣化第一中学朱丹 一教材分析： 本节为高中生物必修一分子与细胞第二章第三节。本节主要包括四个要点，核酸的种类DNA和RNA在细胞中的分布核酸的结构核酸的功能。本节侧重点是学生了解核酸的。

8、遗传信息的携带者核酸教学设计名称 遗传信息的携带者核酸教学设计执教者 课时 1基本信息所属教材目录 必修一第二章第三节教材分析普通高中生物课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者核酸” 。学情分析高一学生具有一定的抽象思维能力、综合思维能力，以及一定的实验操作能力，。

9、精选优质文档倾情为你奉上 第三节遗传信息的携带者核酸教学设计 设计理念 本节课的知识性较强，设计时紧紧围绕课本展开教学，通过实验教学，培养了学生的动手能力；图片等直观性教学工具，将抽象的语言变为直观的图解，使学生很快由感性知识上升到理性知识。

10、精选优质文档倾情为你奉上遗传信息的表达教学设计独山高级中学 肖林坤一教学目标：一知识与技能1概述遗传信息的转录与遗传信息的翻译过程。2掌握遗传信息传递过程遵循的规律及遗传信息的流动方向。二过程与方法通过学生用书自主性学习，完成遗传信息的转录。

11、1 遗 传 信 息 的 携 带 者 核 酸 教 学 设 计授 课 内 容 ： 遗 传 信 息 的 携 带 者 核 酸授 课 年 级 ： 高 一课 时 安 排 ： 1 学 时一 、 学 习 需 要 分 析本 节 是 高 中 生 物 必 修 一 中 的 第 二 章 的 内 容 ， 本 章 教 材 重 点 从 微 观 方 面 介 绍 了组 成 细 胞 的 分 子 基 础 ， 主 要 介 绍 了 组 成 细 胞 的 元 素 和 化 合 物 ， 前 面 两 节 已 经 介 绍 了 组成 细 胞 的 元 素 和 生 命 活 动 的 主 要 承 担 者 蛋 白 质 ， 本 节 通 过 观 察 细 胞 中 DNA 和RNA 的 分 布 ， 介 绍 了 遗 传 信 息 的 携 。

12、1遗传信息的携带者核酸教学设计铜陵市实验高级中学 殷康俊 1教材分析:普通高中生物课程标准倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。基于这种理念，引导学生以探究性学习的方式学习“遗传信息的携带者核酸” 。2. 教学目标:2.1 知识目标：说出核酸的种类，简述核酸的分子结构和功能。2.2 能力目标：以人的口腔上皮细胞为材料，进行特定的染色，观察 DNA 。

13、精选优质文档倾情为你奉上 遗传信息的转录 教学设计 高一生物组 彭正涛 一教学目标： 1.知识与技能： 概述遗传信息转录的过程 比较DNA 复制和转录的异同 加深对分析推理假说演绎等科学方法的理解 2.过程与方法： 通过DNA与RNA的对照。

14、 封 面论文题目：以“问题导学法”浅谈“遗传信息的携带者核酸”一节的教学设计单位名称：中山市第二中学作者姓名：邓立昉联系电话：139249219801以“问题导学法”浅谈“遗传信息的携带者核酸”一节的教学设计摘 要：本节课通过问题导学让学生自主学习和合作交流，通过教师引导和点练结合，寻求在自学探究和讨论交流中突破重点和难点。关键词： 问题导学 遗传信息 核酸 教学设计1 设计理念普通高中生物课程标准（实验） 基本理念是提高生物科学素养，面向全体学生，倡导探究性学习，注重与现实生活的联系 1，结合广东省普通高中生物模块教。

15、精选优质文档倾情为你奉上遗传信息的转录和翻译教学设计一教学目标 1知识目标 1概述遗传信息的转录和翻译。 2说出基因控制蛋白质合成的过程和原理。 2能力目标 1分析DNA和RNA的对照得出类比方法。 2尝试利用课本插图和课件，阐明图例用意，。

16、遗传信息的表达-RNA 和蛋白质的合成的教学设计一、设计思想高中生物课程标准提倡要让学生从过去教师讲什么就听什么，教师让做什么就做什么的被动学习者，变为知道自己需要什么、想了解什么的主动参与的学习者，同时它倡导探究性学习，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力等，因此，在本节课中，我将利用自制的 ppt，采用授导型教学方式， 模拟探究转录和翻译过程，让学生直观的理解蛋白质合成的过程。同时联系旧知，培养学生的分析、推理、比较、归纳的能力。二、教材分析本节课是浙教版生物必。

17、 遗传信息的转录和翻译教学设计【教学目标】1.知识目标：（1）概述遗传信息的转录和翻译。（2）说出基因控制蛋白质合成的过程和原理。2.能力目标：（1）分析 DNA和 RNA的对照得出类比方法。（2）尝试利用课本插图和课件，阐明图例用意，运用分析、类比归纳的方法，对信息进行处理。3.情感目标： 认同用辨正唯物主义观点分析和认识生物体生命活动的基本规律，逐步形成科学的世界观。【教材分析】 遗传信息的转录和翻译是普通高中课程江苏教育出版社实验教科书生物必修2第四章第三节基因控制蛋白质的合成中的内容。本节主要讲述了基因的本质。

18、1遗传信息的翻译教学设计一、教材分析1.本小节主要讲述基因控制蛋白质的合成中的翻译过程。本小节的教学内容是本节教材的教学难点。2.本小节与他它章节的联系：a.与“生物的遗传定律”紧密联系；b.与“生物的变异”紧密联系；c.与高三教材基因工程紧密联系。本节内容的掌握为后面内容的学习打下一定的基础。二、教学目标1.知识目标(1)翻译的过程和原理(B: 识记)。(2)遗传信息和“密码子”的概念(C:理解)。2、能力目标(1)通过学习基因概念培养学生抽象思维能力。(2)通过基因控制蛋白质的合成学习培养学生分析综合能力。三、重点实施方案1.。