一年级上册语文-部编版-大还是小优秀教学设计共12页

1、精选优质文档倾情为你奉上 小蜗牛 教材分析 小蜗牛是本册教材中唯一没有拼音辅助的课文，是一篇内容丰富篇幅短小的童话。本课没有拼音辅助，对于一年级学生来说难度较大。但由于教材设置了许多与课文内容有关的插图，在教学时教师可以借助插图，引导学生认。

2、.精品文档. 人教部编版一年级语文上册天地人教学设计 人教部编版一年级语上册天地人教学设计 教案设计 设计说明 语课程标准指出：低年级的识字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。要想让学生获得浓厚的识字兴趣，积极主动地投入到以后的识字。

3、 江南教学设计 本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；朗读指导中，在读正确的基础上可以采用教师引读学生接读男女生对读小组合作读等方式，培养学生借助插图和通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。 一教学目标 1.认识江南等9个生字和。

4、精选优质文档倾情为你奉上 小书包教学设计 教材分析 本课有一些表现小学生书包里文具的图。还有六个表示文具的词语和一首儿歌。图上画的小学生书包里常用的文具，儿歌则概括了小书包里的情形。通过这节课的学习，既要训练学生随文识字的能力，又要培养学生。

5、精选优质文档倾情为你奉上 江南教学设计 本课教学设计运用多种识字方法指导学生认读本课生字新词；朗读指导中，在读正确的基础上可以采用教师引读学生接读男女生对读小组合作读等方式，培养学生借助插图和通过文字想象画面，体会诗歌的情趣。 一教学目标 。

6、精选优质文档倾情为你奉上 1 天地人 教学目标： 1会认天地人你我他6个生字。 2正确流利地读6个生字。 3知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学重点难点： 知道天地人你我他所表示的意思能对号入座。 教学准备： 1.生字卡片，制作多。

7、精选优质文档倾情为你奉上 语文园地七教学设计 教学目标 1认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。重点 2初步掌握形声字的特点。重难点 3正确书写了才长山儿四我心这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。难点 。

8、精选优质文档倾情为你奉上 日月明教学设计 教材分析: 这是一篇会意字构字规律编排的识字课文。日月明，田力男，小大尖，小土尘通过朗朗上口的短语，揭示了会意字的构字特点。学生在诵读中可以感受到汉字构字的有趣，进而激发起更大的识字热情。 课文节奏。

9、精选优质文档倾情为你奉上 语文园地八教学设计 教学目标 1认识多种职业，学习在生活中识字。重点 2通过读词语来巩固会认的生字并积累词语。重点 3会正确朗读并背诵古诗风，激发学生阅读积累古诗的兴趣。难点 4掌握书写祝福话语的格式。难点 5掌握。

10、画教学设计 教科书分析： 1.课文是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读识字的兴趣。 2.课文配有一幅装裱了的中国水墨画，画中描绘的景物与诗句一一对。

11、精选优质文档倾情为你奉上 画教学设计 教科书分析： 1.课文是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读识字的兴趣。 2.课文配有一幅装裱了的中国水墨画，。

12、画教学设计 教科书分析： 1.课文是一首五言绝句谜语诗。四行诗句描述了一幅画呈现的事物景色，形成谜面，形象生动。诗歌语言浅白易懂，读起来朗朗上口，有利于激发学生朗读识字的兴趣。 2.课文配有一幅装裱了的中国水墨画，画中描绘的景物与诗句一一对。

13、.语文一年级上册雪地里的小画家优秀教学设计部编版学习目标：1自主识记 11 个生字，认识两个偏旁虫目。2能正确流利地朗读课文，背诵课文。3理解课文内容，知道小鸡小狗小鸭小马这四种动物爪 蹄 子的不同形状以及青蛙冬眠的特点4能向同学推荐文中自。

14、精选优质文档倾情为你奉上 大还是小 教材分析 大还是小以简洁生动形象的语言写出了我在做不同事情时的不同想法和感受，表达了自己想要长大的心情。课文以第一人称的形式写出了我的想法，而这种想法正好是学生的想法。课文虽然浅显，但充满情感，节奏明快，。

15、精选优质文档倾情为你奉上部编版一年级上册大还是小说课稿精选1.大还是小说课稿之一各位老师： 大家好今天我说课的内容是部编教材小学语文一年级上册第七单元第10课大还是小。下面我将从教材学情教学目标教法学法教学过程教学板书六个方面作简单的说明。。

16、精选优质文档倾情为你奉上 大还是小教学设计人教版一年级上册 设计说明 大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过有时候大和有时候小的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何变大。本课设计凸显以下。

17、10大还是小教学设计设计说明大还是小是一篇富有儿童情趣的文章，内容浅显易懂，同时富有教育意义。文章通过“有时候大”和“有时候小”的比较，使孩子们感知成长，并在潜移默化中使孩子们懂得如何“变大”。本课设计凸显以下三个方面：1着眼于以学生为主体，让学生充分自主地学习。比如：分角色朗读课文、学习伙伴互相评议、小组合作探究、师生感情对读等。2激趣质疑，培养学生的问题意识，让学生提出有思考价值的问题，并带着问题读书。3突出“读”的作用，以读为主，以读代讲，让学生通过各种形式的读，理解课文。课前准备1制作多媒体课。

18、大还是小教学设计 教科书分析： 1.这是一篇直接袒露儿童心声的课文，表达了儿童盼望自己能快快长大，成为有用的人。课文内容讲的就是学生熟悉的生活和他们自己的心声，浅显易懂，充满童真童趣，是学生识字学习的很好的文本。 2.课文配有两幅插图，色彩。

19、精选优质文档倾情为你奉上 大还是小教学设计 教科书分析： 1.这是一篇直接袒露儿童心声的课文，表达了儿童盼望自己能快快长大，成为有用的人。课文内容讲的就是学生熟悉的生活和他们自己的心声，浅显易懂，充满童真童趣，是学生识字学习的很好的文本。 。

20、大还是小教学设计 教科书分析： 1.这是一篇直接袒露儿童心声的课文，表达了儿童盼望自己能快快长大，成为有用的人。课文内容讲的就是学生熟悉的生活和他们自己的心声，浅显易懂，充满童真童趣，是学生识字学习的很好的文本。 2.课文配有两幅插图，色彩。