用字母表示数教学设计俞正强

1、初一3.1 用字母表示数教学设计教学目标：1、使学生在现实情景中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法；会用含有字母的式子表示数量。2、使学生在理解含有字母式子的具体意义的基础上，会根据字母的取值，求含有字母式子的值。3、在探索数量关系的过程中，体会用字母表示数的优越性，感受数学的简洁美。4、渗透不完全归纳思想和代数思想，培养符号化意识，提高抽象和概括能力。教学重点：理解用字母表示数的意义，会用字母表示数教学难点：会用含有字母的式子表示数量关系，并知道字母的取值范围。教具、学具准备：多媒体课。

2、精选优质文档倾情为你奉上 用字母表示数教学设计 铁路第一小学 王玲玲 第一课时：用字母表示数一 教学内容：例1 教学目标： 知识与技能： 体会用字母表示数的必要性和重要性，认识并学会用含有字母的式子表示数量关系意义。 过程与方法 在探索现实。

3、用字母表示数教学设计 蒲场镇大溪小学 刘传华 一教材分析： 用字母表示数是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册P4446页的内容。这是人教版教材五年级上册用字母表示数的第一课时。用字母表示数，对小学生来说比较抽象，在学生的思维过程中，。

4、用字母表示数教学设计及反思 李赫臣第一课时：用字母表示数（一）教学内容：教材 P44P46 例 1例 3 做一做，练习十第 13 题教学目标：知识与技能：1使学生理解用字母表示数的意义和作用。2能正确运用字母表示运算定律，表示长方形、正方形的周长、面积计算公并能初步应用公式求周长、面积。3使学生能正确进行乘号的简写，略写。过程与方法经历用字母表示数的理解过程，体验迁移推理的学习方法，渗透求未知数的思想。情感态度与价值观在学习活动中，使学生获得热爱数学知识的积极情感，沟通算数知识与代数知识之间的联系，培养学生的抽象思。

5、用字母表示数教学设计 铁路第一小学 王玲玲 第一课时：用字母表示数一 教学内容：例1 教学目标： 知识与技能： 体会用字母表示数的必要性和重要性，认识并学会用含有字母的式子表示数量关系意义。 过程与方法 在探索现实生活中数量关系的过程中，体。

6、1用字母表示数教学设计平度市南京路小学 于秀香【教学内容】：义务教育教科书数学 （青岛版）六年制四年级下册第二单元信息窗1。【教学目标】：1.在具体情境中理解用字母表示数的意义，初步掌握用字母表示数的方法，会用含有字母的式子表示数量，学会含有字母的乘法算式的简写、略写方法。2.在探索用字母表示数的过程中，建立字母式子的模型，充分体会用字母表示数的方法，作用和优越性。3.在学习过程中逐步感受符号化和集合等思想，发展学生的数感，培养学生的抽象概括能力。4.让学生在自主探索、合作交流中获得成功的体验，培养学生的团。

7、简易方程 用字母表示数 教学设计设计者：吴美英课题： 第五单元：简易方程 用字母表示数 第 1 课时 课型： 新授 教学内容：教材 P5253 例 1、例 2 及练习十二第 1、3、7、8 题。教学目标：知识与技能：理解用字母表示数的意义和作用。过程与方法：能正确掌握含有字母的乘法式子的简写。情感、态度与价值观：在探索现实生活数量关系的过程中，体验用字母表示数的简明性。教学重点：理解用字母表示数的意义和作用。教学难点：掌握含有字母的乘法式子的简写。教学方法：观察、比较、思考、交流教学准备：多媒体。教学过程一、情境导入1导入：。

8、1用字母表示数教学设计实录霞浦西关小学 苏琼春教材内容用字母表示数是苏教版第八册第十三单元的内容。教学内容包括：用含有字母的式子表示简单的数量、数量关系和计算公式；用含有字母的式子表示稍复杂的数量、数量关系和计算公式；化简含有字母的式子。本节课为第一课时。学情分析学习本单元前，学生已经会用字母表示一些计量单位、运算律，比较熟悉简单实际问题中的基本数量关系及长方形、正方形的周长和面积计算公式工，会求简单算式中用（ ） 、 等符号表示未知数的值。这个年龄段的学生具有初步的观察、比较、分析、概括能力，思维。

9、用字母表示数教学设计 姓名：任海娟 献县 育才小学教学理念： “用字母表示数”是数的重大发展，是学生由算术思维向代数思维的过度。这之前学生在生活中已经接触到这方面的知识，如打扑克、汽车牌照、考试等级等。结合这些生活经验和本次研究主题，我采取提出问题-研究问题-解决问题等步骤展开教学。（通过对用字母表示数课例的研究，进一步提高教师对算术思维和代数思维的理论认知水平，为更好的建立学生的代数思维做好铺垫）。 通过具体的生活情境创设，让学生体会用字母表示数的简洁性和概括性的同时，并能让学生正确的用含有字母的式。

10、用字母表示数教学设计高塘中心学校 张倩【教学内容】沪科版义务教育课程标准实验教科书数学七年级上册第二章整式加减第 2.1 节用字母表示数【教材内容分析】用字母表示数，使学生的思维实现由数到式的一次飞跃，是由算术进入代数的开始，是整式乘除和代数式运算的基础。在知识的呈现上体现由特殊到一般的思维过程，同时知识的呈现过程与学生的已有生活经验密切联系，发展了运用数学的意识和能力。用字母表示数的思想，对学生学好代数知识起关键作用，为以后的代数学习奠定基础。【学情分析】在小学阶段，学生虽然已经接触过用字母表示数，。

11、用字母表示数教学设计教学个人基本信息 准考证号（请务必填写）姓 名 单 位 联系方式设 计 者 纪艳霞 通州区宋庄镇中心小学 01069591219教学基本信息课 题 用字母表示数学 科 数学 学 段 第二学段 年 级 五年级相关领域 信息技术教 材书名：北京市义务教育课程改革实验教材 出版社：北京出版社 出版日期：2005 年 6 月1.指导思想与理论依据“数与代数”是数学课程的核心内容。在数学课程标准 （实验稿）明确指出：“在这部分的学习过程中，要重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感；重视在具体情境中对数量关系及其变化规律探究，。

12、用字母表示数教学设计-苏教版小学四年级下册的第十三单元第一课时1、教材分析：本节课是苏教版小学四年级下册的第十三 单元用字母表示数的第一课时，这部分内容是在学生掌握了常见的数量关系、周长与面积计算等知识的基础上安排的，让学生经历用字母表示数的抽象概括过程，学会用含有字母的式子表示数量、数量关系和计算公式；是对学生已有经验的一次整理和提升，也是学生对具体的数过渡到用字母表示数的一种认识上的飞跃；有利于学生在具体的问题情境中，不断加深对用字母表示数的方法的理解，逐步发展符号感。2、学生分析：本课通过课前。

13、精选优质文档倾情为你奉上用字母表示数课堂实录桓台县实验小学 高峰一课题引入师：同学们，今天我们学习的内容写在了黑板上，认识吗读一下。课题：用字母表示数师：你有没有碰上过用字母表示数的情况啊你有是吧你说说看。生：我看见我妈妈在做题的时候，经常。

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15、用字母表示数课堂实录桓台县实验小学 高峰一、课题引入师：同学们，今天我们学习的内容写在了黑板上，认识吗？读一下。（课题：用字母表示数）师：你有没有碰上过用字母表示数的情况啊？你有是吧？你说说看。生：我看见我妈妈在做题的时候，经常用字母来做。师：你有没有做到过用字母的题目啊？你有没有问过妈妈你为什么用字母做题啊？师：除了这位同学看到过妈妈用字母做题目之外，还有没有别的同学碰到过？师：今天我带来两个学具，一个是红的包包，一个是黄的包包，这一个就是红的，这一个就是黄的，我画黑板上了。今天我们就开始体会。