语言习得

1、 1 浅谈方言与语言习得的关系 摘要 ： 语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。 但是，我国地域辽阔，民族众多，各地方言繁杂，有着自己的特征，人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。而普通话是我国规范的现代民族共同语，是全国通用的语言。普通话作为人类思维、交际的工具，具有基础作用。所以要大力推广和普及普通话，推进语言的规范化、标准化，这是是保证社会协调运转的必要条件。 方言不仅是承载信息的工具 ,而且还是负载情感文化的 。

2、 1 浅谈方言与语言习得的关系 摘要 ： 语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。 但是，我国地域辽阔，民族众多，各地方言繁杂，有着自己的特征，人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。而普通话是我国规范的现代民族共同语，是全国通用的语言。普通话作为人类思维、交际的工具，具有基础作用。所以要大力推广和普及普通话，推进语言的规范化、标准化，这是是保证社会协调运转的必要条件 。 方言不仅是承载信息的工具 ,而且还是负载情感文化的。

3、 1 标题： 浅谈方言与语言习得的关系 摘要 ： 语言是用声音来表现人们相互之间的思维、情感和行为动作的。人类语言既有其共同的规律，又根据民族、地区、国家的不同有其自身的特点。 但是，我国地域辽阔，民族众多，各地方言繁杂，有着自己的特征，人们在交际中用不规范语言交谈极不方便。而普通话是我国规范的现代民族共同语，是全国通用的语言。普通话作为人类思维、交际的工具，具有基础作用。所以要大力推广和普及普通话，推进语言的规范化、标准化，这是是保证社会协调运转的必要条件。 方言不仅是承载信息的工具 ,而且还是负载 情感。

4、第二语言习得研究的理论创建北京语言大学对外汉语研究中心 王建勤Copyright Prof. Jianqin Wang Beijing Language and Culture University第三讲的主要内容第一节 对比分析假设及其理论误区第二节 中介语假设 及其理论构念 第三节 习得顺序研究与 创造性 建构 假设 第二语言习得研究的发展阶段n 第二语言习得研究的理论发展阶段：n 20世纪 70年代：第二语言习得研究早期的理论创建阶段；n 80年代初期后：第二语言习得研究的理论发展阶段；n 90年代后：尽管还有许多新理论不断涌现，但大部分学者都是在现有理论的基础上进行研究，并对现有。

5、第二语言习得研究全书概要第一章 绪论第一节 第二语言习得的一般概念第二语言习得(second language acquisition)，简称 SLA，是指人们在获得母语(第一语言) 的基础上习得另一种或几种语言的过程。也叫“二语习得” 。一、母语与目的语母语指学习者所属种族、社团使用的语言，也称作“本族语” 。目的语，也叫目标语，一般指学习者正在学习的语言。二、第一语言与第二语言第一语言指儿童幼年最先接触和习得的语言，在此后习得的语言就是第二语言。三、习得与学习克拉申（Krashen）认为成人 L2 学习者有两种独立的语言获得方式，两者在获得。

6、第二语言习得研究问答梳理1 如何区分“母语”与“第一语言” 、 “第二语言”与“第二语言习得环境”？答：母语指学习者所属种族、社团使用的语言，第一语言指儿童幼年最先接触和习得的语言。母语通常就是第一语言，但也有例外的情况。比如在美国出生的汉族儿童，他最先接触和习得的是英语，英语就是他的第一语言，而他的母语仍然是汉语。第二语言指学习者在习得第一语言之后习得的语言，第二语言习得环境指学习者所学的语言在语言习得发生的环境中作为交际语言。第二语言是相对于第一语言就语言习得的时间顺序而言的。第二语言习得环境跟。

7、第二语言习得课程讲义任课教师：张景华聊城大学外国语学院第一节语言1、 语言的定义及性质2、 第一语言与母语3、 第二语言与外语4、 语言与言语5、 语言与社会6、 语言与思维7、 语言与文化、跨文化（文化：1）生态文化(ecological culture)；2）语言文化(linguistic culture)；3）宗教文化(religious culture)；4）物质文化(material culture)；5）社会文化 (social culture).跨文化：阅读下面短文，思考这些女生犯了什么错误？What is Wrong with Their “Hello”?A group of Chinese girls who just arrived at the United States for 。

8、听作为理解的过程及听作为语言习得过程的研究对听力教学的启示【摘要】听力作为一种理解能力的听力理解是一个主动的复杂的认知过程，而不是一个被动的领悟过程。这是一个听者利用语言知识和非语言知识对所听到的内容进行理解的过程。本文对部分关于听力听作为理解的过程及听作为语言习得过程的研究成果进行了简要回顾，并讨论了这些成果对于英语听力实际教学启示。 【关键词】听力理解过程 教学启示 一、引言 提高听力理解能力在外语教学中既是教学的目的，同时也是教学的手段。听力能力作为外语学习必须掌握的五种基本技能之一，从掌握目。

9、浅析童话故事中的概念转喻与儿童语言习得摘要儿童的阅读活动与语言习得不可分开。童话在儿童语言世界的构建过程中起着举足轻重的作用。转喻作为一种认知工具和表现手法在童话故事中广泛使用。本文以小红帽和蓝胡子的故事为例蓝本,试图探究童话中的转喻在儿童阅读和语言习得中的作用。转喻对儿童理解童话故事,习得语言以及培养逻辑思维能力起到不可忽视的作用。 关键词语言习得 童话 转喻 逻辑思维 童话故事伴随着每个人的成长,它不仅给儿童带来了无尽的快乐,就连成年人也难以忘记童话曾经给他们童年带来的快乐和难以泯灭的温馨记忆。中外。

10、第二语言习得复习题一、名词解释1.第二语言：指相对于第一语言来说，除儿童幼年最先接触和习得的语言，在此后习得的语言就是第二语言。2. 第一语言：指儿童幼年最先接触和习得的语言。3. 母语：指学习者所属种族、社团使用的语言，也称作“本族语” 。4，目的语：也叫目标语，一般指学习者正在学习的语言。5，第二语言习得：简称 SLA，是指人们在获得母语(第一语言) 的基础上习得另一种或几种语言的过程。也叫“二语习得”6，语言习得机制：乔姆斯基提出人脑中存在一个“语言习得机制” （LAD） ，它有以下一些特点：1.具有遗传性，为人类。

11、1第二语言习得中母语迁移现象分析摘要：第二语言习得研究表明, 母语迁移是影响第二语言习得的重要因素之一, 它将影响到对第二语言的音位、词汇、词法、句法和语篇等各个子系统的学习。本文将回顾语言迁移的研究的发展过程及现状，并联系具体的中国学生写作中的问题为例，分析语言迁移在二语习得中所起的作用。通过上诉问题提出作为教师在英语教学工作中所应采取的策略及方法。对今后的外语教学能够正确的认识语言迁移在此过程中的作用及影响，利用正迁移并尽量避免负迁移，使得外语学习能够提高效率，取得理想的效果。关键词：第二语言习。

12、第二语言习得复习提纲第一章1、第一语言和第二语言的概念 P 1第一语言：指人出生以后首先接触并获得的语言。称“一语” ，也叫“母语。 ”第二语言：指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。2、了解两种环境：课堂环境 、自然环境 P2第二语言可以在不同的环境中获得。以汉语为例，如果一个人是在课堂上学习，他的环境就是“课堂环境” ，也称“正式环境” ；如果他不参加正式的课堂学习，而是在工作或生活中，在与中国人的交往中学习汉语，他的环境就是“自然环境” 。3 什么是对外汉语教学 ，怎么理解“外”字 P8 对外汉语教。

13、1绍兴方言与普通话的接触对幼儿语言习得影响研究摘要： 人类语言发展过程中常有方言和标准语的接触，两者相辅相成，形成一种互动关系。语言输入的质与量都会在一定程度上决定儿童的语言发展水平，绍兴方言和普通话在幼儿语言习得过程中应该是和平共处、各司其职、共同发展的和谐关系。 关键词：绍兴方言；和平共处；共同发展 人类语言发展过程中常有方言和标准语的接触，两者相辅相成，形成一种互动关系。如今社会节奏加快，城市化进程提速，人口流动频繁。家长忙于工作、应酬，大都把孩子托付给了爷爷奶奶、外公外婆或者保姆。幼儿期是人。

14、第二语言习得研究全书概要 第一章 绪论 第一节 第二语言习得的一般概念 第二语言习得(second language acquisition)，简称SLA，是指人们在获得母语(第一语言)的基础上习得另一种或几种语言的过程。也叫“二语习。

15、第二语言习得研究问答梳理 1 如何区分“母语”与“第一语言”、“第二语言”与“第二语言习得环境”？ 答：母语指学习者所属种族、社团使用的语言，第一语言指儿童幼年最先接触和习得的语言。母语通常就是第一语言。

16、语言习得的脑机制研究,语言学学术前沿与创新,认知科学研究的几点趋势,认知科学的研究越来越广泛，并具有交叉学科的特点：生物学、医学、认知心理学、神经科学、语言学、计算机科学等 语言知识的组织和获得越来越依靠大数据，而不是精细加工； 认知研究越来越注重实际应用：儿童阅读发展、儿童阅读障碍治疗、脑病的治疗、老年性痴呆等 语言的认知与语言习得研究，包括母语习得和第二语言习得； 语言习得的脑机制研究越来越重。