在操作中体验成功

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4、1让情感在操作体验中升华沭阳县第二实验小学 223600 杜建军【摘要】教学“分数的意 义” 时，两种不同的教学设计，得到不同的教学效果，也引 发了作者的深思：（1）“ 会说”就等于“理解”了吗？（2）小 组合作、操作体 验该如何设计?如何才能 为教学服务而不流于形式？（ 3）学生在学 习的过程中情感得到体验时教学的最高境界与最高追求，如何才能让情感得到升华？【关键词】情感 操作 体验 升华【缘起】教过“分数的意义”这一节内容的老师，都有一个困惑：学生都会说一个整体、单位“1”以及分数的意义，但是实际应用的时候却错误百出。

5、1休闲消费中体验营销在城郊休闲农业中的应用20 世纪 90 年代起，我国休闲消费市场逐渐发展，到目前已经达到一定规模。据专家分析，近年来市场上出现了“三个 50%”现象 ，即：114 天的节假日消费占全年销售额的 50%；周末消费占每星期销售额的 50%；每天晚上 6 点以后的消费占全天消费的 50%。由此可见近年我国休闲消费需求之大。随着国家宏观经济的发展与人们收入的增加，以及新节假日制度的实行，人们对休闲消费的需求将继续将有增无减。休闲消费中的体验式消费已成为风尚，体验、感觉变成了可以销售的经济商品。现在，越来越多的企业利。

6、1在高中体育教学中让学生体验运动的快乐新一轮课改正在全国各地如火如荼地开展，作为新时期的体育教师，我也在课改精神的指引下摸索前进，在新大纲颁布以后，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变“要我学”为“我要学” ，提高学生的健康水平。 1.运用各种教法，激发学生的兴趣 新课程下的体育教学方法层出不穷，有情景教学法、游戏竞赛法、动机迁移法、创造思维法、兴趣教学法等，从而改变单一的传授式教学方法，在教学实践中灵活运用各种教法和学法。例如， 跳远一课，过去一般。

7、在高中英语教与学中体验微课英语组 兰建敏【摘要】：随着新课程改革的实施，高中英语教学改革不断深化。当今新课改下的高中英语课堂，已走进微课教育新时代！微课的产生，充分体现了“学习无处不在”的新理念，让怀揣“传道、授业、解惑”理想的我们又有了实现梦想的新途径。微课按照新课程标准及教学实践要求,以教学视频为主要载体开展教与学的片段活动。本文探讨了微课教学理论与高中英语微课课堂教学实践结合,提出对微课的感悟。希望通过微课学习，不仅有利于学生快速把握英语学习，促进知识的迁移，而且能提升教师的能力，促进教师专。

8、在成长的过程中体验和感悟幸福 2014113642 徐楷昕 对于这个话题，我想了很久，考虑了很多，这才开始写，其中不 乏自己对人生的感触，虽然可能有点肤浅，但却是十分真实的。 幸福是什么？很多人问过这个问题，很多人回答过。是的，答案 绝对不唯一。对不同的人来说，幸福是不同的。甚至在不同的阶段， 幸福也是有差异的，我也一样。 我出生在 1996 年，早已和平的年代，没有战争的年代，没有文化 大革命的年代，改革开放后的年代，所以说我是幸福的。现在每每 看到抗日战争，帝国入侵，文革屠杀，总是庆幸自己远离了这些可 怕的历史。九月。

9、在“去杠杆”过程中体验转型之痛当前我国货币存量超过百万亿，但市场却深陷流动性危机，截至 6月 21 日，银行间隔夜回购加权利率 6 月达到 7.0%，接近今年一季度均值2.35%的两倍左右，一时间中国的明斯基时刻似乎正在来临。然而，就在如此危急的时刻，监管层却罕见地不为所动，持续保持高压态势，这意味着一场围绕“去杠杆化”的流动性博弈正在全面展开。 换言之，中国经济增长背后的高负债代价太大。从资产负债表的角度看，近十年来中国全社会的债务率（杠杆率）已经上升了 40 个百分点，包括政府、居民、企业以及金融机构在内的不同部门。

10、1在比较中体验 于运用中提升-“表达式 ”教学模式的初探金坛市茅麓中心小学课题组 执笔丁金华 曹国强 王迎春 摘要：让学生将自己的作品与课文进行对照比较，通过品词句、赏课文，在学生掌握表达方法的同时，促使学生联系自己的生活积累产生积极的情感，形成正确的态度、价值观，进而提升学生的语文素养。关键词：情境 表达 比较 运用一、课题研究背景新课改的春风吹遍了祖国的大江南北，广大的教育工作者们对此投入了满腔的热情，积极探究，形成了一种百家争鸣的氛围 ，体现了教育工作者对理想信念的执著追求和振兴民族这崇高使命的强烈责。

11、1在生活中体验 在体验中发展空间与人类的生存和居住紧密相关，了解，探索和把握空间，能使学生更好地生存、活动和成长。在华盛顿国立图书馆墙上写着这样三句话“我听见了，但可能忘掉。我看见了，就可能记。 ，我做过了，便真正理解。 ”可见在学习中亲自参与，亲自实践是何等重要。在新课程背景下如何使学生在体验中发展空间观念？ 一、选取学生熟悉的生活素材，将视野拓展到生活空间，有助于空间观念的培养。 孩子们生活在三维空间，丰富多彩的图形世界给“空间与图形”的学习提供了大量现实有趣的素材，学生空间观念就是来自丰富的现实。

12、在“东风”中体验“律动”凤城街道东风小学“律动教育”纪实世界是物质的，物质是永恒运动着的 唯物唯物主义基本观点王树会校长对“教育中的互 动” 有着深刻的理解，他常 说， “大到整个宇宙，没有各星体的互引互斥，就没有宇宙的协调运转；小到一个人，如果他不善于和别人互动，那么他的发展就会受到限制。教育也需要互动，杜郎口中学的崛起就是铁证” 。为此，从 2007 年，他就提出了“律动教育”的办学理念，认为，教育只有在有规律的互动中才能取得最佳的效果。行走在东风小学的校园，你会无时不刻的体会到“律动” 的存在。一、萌。

13、在体育活动中体验成功三年级上体育拍键子教学案例松江区张泽学校 苏飞一、个案的基本资料在接手三年级的体育教学工作中，我进行了常规的班级摸底，了解到了三(1)班的刘小花（化名）同学是一名随班就读学生。这是我在教学工作中第一次碰到这样的学生，又因为我是一名大队辅导员，平时总是和孩子们在一起搞活动，对孩子们大都有所了解。他们活泼开朗的性格和刘小花这种看上去内向的性格有了很大的反差，一种特别的关心让我油然而生，所以我在平时的教学工作中就特别注意她。刘小花这位同学在学习上由于智力因素的缺陷，导致她的阅读、写作、。

14、1在操作中体验成功小学数学课程标准指出：学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动. 有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式.通过观察、操作、猜测等方式，培养学生的探索意识. 在大力提倡培养学生创新意识和实践能力的今天，数学教学如何走出一问一答简单模仿的误区，让学生在研究中学习？下面这堂乘法运算分配律的课或许能给我们提供一些有益的启示. 【案例】 环节一 创设情。