怎样计算长方形面积

1、三年级数学长方形的面积说课稿柳园学校 教师：李琴今天我说课的题目是长方形的面积，根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，分别从教材、学情、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面具体阐述我对这节课的理解和设计。一、教材分析（一）教学地位和作用本节课是北师大版小学数学三年级下册第五单元第53-55页的内容，是本单元“面积”中的教学重点。学好这一内容，对于平行四边形面积等的公式推导及面积的计算方法的探究有着重要作用。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅与实际相结合，而且起着承前启。

2、. 长方形和正方形的面积计算教学设计 设计者：新密市人和路小学 郑晓绘 教学内容：小学数学人教版三年级下册教材77、78页的内容。 教材分析：本节课是在学生初步认识长方形和正方形的特征，掌握周长计算方法以及认识面积的含义，形成了平方厘米、平方分米、平方米这些常用的面积单位实际大小表象的基础上进行教学的。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。学好本单元的内容，有利。

3、长方形、正方形面积的计算教学目标1. 使学生理解长方形、正方形面积计算公式的推导过程,掌握长方形、正方形面积的计算公式.2. 使学生能利用长方形、正方形面积计算公式正确进行长方形、正方形面积的计算.3. 通过小组合作探究,培养学生发现问题、思考问题、解决问题能力.教学过程;一、创设问题情境,导入新课.师:我们学过了面积和面积单位.请你们估计一下,我们的数学书封面的面积有多大?可是谁有办法能准确地测出它的面积有多大?生 1:用面积 1 平方分米的小正方形来摆.生 2:用面积 1 平方厘米的小正方形来摆好,借助桌面上的小正方形来摆一摆。

4、长方形和正方形的面积计算说课稿高兴小学 王 敏尊敬的各位领导、各位老师：大家好！今天我说课的题目是长方形、正方形面积的计算，下面我主要从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程、板书设计、这几个方面来谈一谈对这节课的设想。一、教材分析（一）说教材长方形和正方形的面积计算是人教版小学数学三年级下册第五单元第3课时的内容。在此之前学生知道了面积的定义，初步认识了面积单位，以及学会用面积单位直接度量面积的方法。这节课就是在这个基础上进行教学的。它是小学阶段探究图形面积的第一节课，也是为今后学习探究其他平面。

5、教学目标1使学生掌握和长方形、正方形的面积公式，获得探究学习的经历；学会应用公式正确计算长方形、正方形的面积。2通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在经历长方形、正方形的面积计算公式的抽象过程中，感受长方形和正方形面积的计算的现实性。3在学习活动中获得成功的体验，培养应用意识，建立自信心。教学重难点教学重点探究并掌握长方形、正方形的面积公式。教学难点在操作、探究活动中，自己总结长方形、正方形的面积公式。教学工具ppt课件教学过程一、导入新课1、通过前面的学习，同学们对面积和面积单位的有关知识都掌握得。

6、. 学情分析 本节课内容是学生认识了长方形特征，掌握了面积的含义和面积单位，对面积单位有了一个较深的感性认识，学会了运用面积单位直接度量面积的基础上教学的。长方形的面积计算是学生第一次学习平面图形的面积计算，长方形面积计算公式是导出其他平面图形面积公式的基础，它提供了度量和计算面积的基本道理和方法。本课的教学具有启后的作用，是为今后学习三角形、平行四边形、梯形、圆等面积打基础，同时在日常生活中也经。

7、长方形和正方形面积的计算(一)【教学目标】1 经历长方形面积计算公式的探索过程，培养探索精神和探索能力。2 掌握长方形面积计算公式，能运用公式计算长方形的面积。3 在解决与面积有关的实际问题中，能进行有条理的思考。【教学重难点】引导学生经历长方形面积计算公式的探索过程。【教具、学具准备】1cm2 的正方形卡片若干张，课件。【教学过程】一、引入新课教师：什么叫面积？说一说下面图形的面积是多少。 （1 小格是 1cm2）出示下面图形：教师：你知道这个图形的面积是多少吗？学生可能无法回答，教师可以引导学生猜一猜，并把猜的。

8、. 长方形和正方形面积的计算说课稿 尊敬的各位领导、各位评委老师： 大家好！我今天说课的内容是九年义务教育冀教版小学数学三年级下册长方形和正方形面积的计算一课。 设计理念 新课程标准提出“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，给学生提供充分的活动机会，让他们经历动手实践探索新知识。” “探索课堂教学方法是手段，不是目的，目的是为了提高课堂教学。

9、长方形和正方形面积计算练习扬中市外国语小学 陆红珍学习内容：苏教版三下第 68-69 页想想做做第 4-11 题。学习目标：1.通过练习进一步理解长方形和正方形面积计算公式，能运用公式正确计算长方形和正方形的面积，解决一些与面积计算相关的实际问题。2.能根据计算公式估计长方形和正方形图形的面积。3.感受长方形和正方形面积计算公式在解决问题中的应用。4.通过有趣的活动，体会学习数学的乐趣，提高学好数学的自信心。学习重点： 正确计算长方形和正方形的面积。学习难点： 运用长方形和正方形面积计算公式，解决一些实际问题。学习过程。

10、. 三年级数学研究课 执教：刘铭新 时间：2016年4月27日 课题：长方形、正方形面积的计算 课型：新课 教学目标： 1、引导学生自主探究推倒出长方形、正方形面积公式，并能正确地计算面积。 2、培养学生发现问题的意识，增强学生动手实践的能力。 3、能运用所学知识解决简单的实际问题，把数学问题生活化，培养学习数学的兴趣。 教学重点：长方形的面积计算公式的推导过程。 教学难点：运用所学的计算。

11、. 长方形面积的计算公式教学设计 教学目标： 1.引导学生自己通过操作和观察弄懂长方形面积计算的公式，使学生初步理解掌握长方形面积的计算方法，会运用公式正确地计算长方形的面积。 2 .培养学生观察、质疑、分析、解决问题和动手操作的能力。 教学重、难点 1 .引导学生通过实验，自主探究得出长方形面积的计算公式。 2. 理解掌握并能正确应用长方形面积的计算公式。 教学用具 小黑板、直尺、卷直、计。

12、1长方形面积的计算教学设计南京市江宁上元小学 张 立学情分析：美国教育心理学家奥苏伯尔说：“如果我不得不把教育心理学还原为一条原理的话，影响学习最重要的原因是学生已经知道了什么，我们应当根据学生原有的知识状况进行教学” 。本节课是在学生学习了面积和面积单位，能够用摆面积单位的方法求得一个平面图形面积的基础上进行教学的。在教学过程中教师往往会亦步亦趋地讲解，学生也往往是跟着老师转，习惯于在老师讲解出长方形的面积怎么求之后急于应用公式进行计算，这样学生没有经历长方形面积公式的形成过程，而是在被动地接受现。

13、长方形、正方形面积的计算说课稿尊敬的各位老师大家下午好！今天我说课的题目是长方形、正方形面积的计算，依据新课标的理念我将从：教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点等几个方面展开我的说课。一、教材分析长方形和正方形面积的计算是人教版小学数学三年级下册第五单元第二节的内容。本课是在学生已经掌握了长方形、正方形的特征及其周长计算、面积和面积单位、学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的，是学生第一次学习平面图形的面积计算。学好本课，是以后学习平面图形面积推导过程的重要基础，并且为学生进一步系统地。

14、1长方形面积的计算教学内容：第六册五单元长方形面积的计算教学目标：1、理解掌握长方形面积公式的推导，培养学生分析推理能力。2、通过长方形面积公式的推导，培养学生分析推理能力。3、通过操作实践，培养学生主动探究的学习习惯。教学重点：理解掌握长方形面积计算公式。教学难点：长方形面积公式的推导关 键：引导学生操作观察、比较、理解长方形面积与长和宽之间的关系。课前准备：课件、面积为 1 平方分米的小方块，皮尺、卷尺、米尺等。教学过程：一、创设情景 激发兴趣课件出示移民小学运动场图片。提问：你知道这是什么地方吗？。

15、长方形的面积计算发表时间：2012-4-7 21:26:00日志内容：长方形的面积计算设计思路：从为班级三表设计镜框入手，根据如何获得需要的镜框玻璃的实际问题出发，激发学生兴趣。在学生已掌握面积含义的基础上，引导学生通过观察、猜想、实践、归纳、交流等手段，体验解决问题的乐趣。并通过教师精心设计的巩固案对学生获得知识的应用和反馈，让学生体验自己劳动成果的再创造、再发现的快乐，巩固学生知识。教材共安排了一道例题和相关练习。在教学中，我主要设计了以下三个环节：（1）情景需要、引发猜想。通过为班级设计三表镜框导入引发学生。

16、龙泉驿区数学学科教学案执教：徐盛全课 题 怎样计算长方形面积学情分析 学习目标 学习重点 学习难 点 学习准备学生学习了常用的面积单位，并会使用摆方块测量面积。1、 经历探索长方形面积计算公式的发现过程。2、 掌握长方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。掌握长方形的面积公式，能解决一些简单的实际问题。探索长方形面积公式长方形，面积为 1 平厘米的小方块若干。教 师 活 动 设 计学习活动设计 预期时间预设 二次备课调 整活动方案（一）引入回忆以前用来判断面积大小的方法。设疑：计算教室的面积也能摆方块和画方格来计算。