詹天佑六年级语文上册教学资料 4

1、1（教学反思参考 3） 山中访友新的学期新的开始， 接触的第一篇文章， 就是一篇充满童心的散文， 和着刚刚开学的心情，也很应景。在假期里，到外地旅行，回老家度假的孩子也能对这篇文章产生共鸣，拥抱大自然，体验美好心情。课堂学习从昨天开始铺垫，通过预习，利用模式，初画导图，课堂学习，通过互动，修改导图。孩子们给我带来很大的惊喜。回顾第一课时教学环节，收获与遗憾皆有：单元主题，了解学习要求。鉴于从整体入手，每单元都从关注导语，提炼主题，了解学习方法，带着两个“怎样” （怎样观察、怎样展开）走进课文，做到“方法。

2、1（教学反思 3） 怀念母亲执教完怀念母亲这篇课文，我布置学生回家写读后感，从孩子们的文章中我很有感触，于是提笔写写自己的反思。怀念母亲这篇课文是季羡林先生以回忆的形式，讲述了对两位母亲的怀念，从而表达对亲身母亲永久的悔恨， 对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意。 课文结构分明，层次清晰，并且借助日记、散文摘抄的语段，首尾呼应，说明了为什么会对两位母亲产生不变的情怀，使文章浑然一体。一、引用赋得永久的悔 ，做好理解铺垫。新课开始，课件出示：季羡林作品赋得永久的悔，学生默读，交流感受。让学生体会文章表达的对。

3、1（教学反思参考 3） 山雨山雨这是一篇略读课文。课文是按雨来、雨中、雨后的顺序写的。作者以独特的感受， 神奇的想象和联想， 为我们展示了一幅有声有色的山林雨景图， 体现着作者对大自然那分浓浓的的喜爱之情。 本课教学的重点是理解课文内容， 想象课文描述的情景； 从阅读中感受大自然的秀美，体会作者对山雨的那份情感是教学的难点。在进行教学时， 我注重学生的生活体验和情感体验， 主要抓住了略读课文的 “读” 和 “悟” 两方面，力求在读中，想象感悟中引领学生进入一个诗意的雨天。让学生对字词句的理解、运用落到实处，引导。

4、詹天佑,走近詹天佑,詹天佑18611919，江西婺源人。我国杰出的爱国工程师铁路工程专家。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学，学习土木工程和铁路专业，毕业成绩优异。1881年回。

5、詹天佑,一边读一边感悟：詹天佑在修筑京张铁路中的哪些言行感动了今天的我们,学习任务,学习建议,抓事例体会，抓句段朗读，画图或演示,边读边找到一些细节划下来，在自己特别有感触的词语下面圈圈划划。 先自己学习，然后在小组内交流,学习方法,詹天佑。

6、詹天佑出生于1861年3月17日，于1919年4月24日逝世，享年58岁。字眷诚，号达朝，汉族，广东南海人，居住在湖南省，原籍安徽婺源今属江西；英文名：Jeme Tien Yow；他是中国首位杰出的爱国铁路工程师，负责修建了京张铁路北京张家。

7、六年级语文上册詹天佑评课稿范文 范文仅供参考，自行编辑使用 六年级语文上册詹天佑评课稿 感谢你的奉献，我谈谈自己不成熟的看法： 一走自己的路，收获甜美的果实。 针对本次教研主题：在阅读中体现读写结合，蒙江惠老师在教学中，运用多角度的方式，品。

8、詹 天 佑,詹天佑18611919年，江西人。他是我国杰出的爱国工程师铁路工程专家。他自幼酷爱学习。1872年，12岁的詹天佑考取了第一批幼童赴美留学班。在美国中学读书的时候，他发愤学习自然科学。1878年，17岁的詹天佑考入了美国耶鲁大学。

9、詹天佑教学设计主讲人 课型 新授 课时 第二课时年级 六年级 学科语文 课题 詹天佑教材分析 本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。学情分析 这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，由于学生的生活经验少，阅历浅而难以理解。 知识与技能 1正确流利。

10、1詹天佑中怎么理解“人”字路线课文詹天佑讲述的是我国杰出的爱国工程师詹天佑克服重重困难设计、修筑从北京到张家口铁路的故事。在阅读的过程中，许多同学对于“人”字形线路感到难以理解，在这里我们不妨根据课文内容简略地把它画下来。画的时候，以“上北下南、左西右东”在纸上先确定好方位，然后再在纸上标明三个地点 岔道口、青龙桥、南口，最后用双线表示铁轨，把三个地点连起来。画好之后， 可以用一支笔杆、 两个笔帽分别代替火车和火车头在画好的线路上试着运行运行。这样一试，你就会清楚地领会火车在“人”字形线路上运行时两。

11、1詹天佑近义词反义词【近义词】 勉 励鼓 励 藐 视 轻视 竣 工 完 工 主持 主 办 艰 巨 艰 难 恶 劣 险 恶精 密 周 密 回 击还 击 阻 挠 阻拦 要 挟 挟 制 控制 操 纵【反义词】藐视 重视马虎认真赞叹批评杰出平庸恶劣 良好缩短延长。

12、1 詹天佑先生年谱序回想三十五年前过苏伊士运河时， 在入口处望见主张和主持开这条运河的法 国工程师雷塞布的铜像伟然独立， 当时立即联想到往年在京张铁路艰伟的山洞工程前，那座詹天佑先生的铜像，也曾经使我发生过同样的企慕。虽然一水一山， 环境各殊，而心中的赞美，却无二致。现在看到凌竹铭先生所写的 詹天佑先生年谱 ， 不但使我更认识明白这位 杰出的铁路工程家的生平， 而且使我感觉到这好像是一百年来中国工程事业从启蒙到发育时期的简史，虽然这发育至今尚未完成。在前清同治九年（ 1870 年），曾国藩、李鸿章接受了容闳的建。

13、1詹天佑课文简说本文以人物的名字为题， 重点记叙了詹天佑一生中突出的成就主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、 施工的铁路干线， 为读者勾勒出了一位 杰出的爱国工程师的高大形象。文章是按照先概括介绍，再具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分，先概括介绍詹天佑是我国杰出的爱国工程师； 接着，通过当时的社会环境介绍反映詹天佑主持修筑京张铁路的重大意义； 然后， 按照工程进展的顺序， 从勘测线 路、开凿隧道和设计 “人” 字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑京张铁路的过程 ； 最后， 写京张铁路提前两年竣工。

14、1 詹天佑词句解析一、对句子的理解. 有一家外国报纸轻蔑地说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”“还没有出世” 本意是人没有出生。 这句话集中反映了詹天佑接受修筑京张铁路任务的压力。 外国报纸称在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出生， 实则是他们瞧不起中国工程技术人员， 是对中国人的蔑视和嘲笑。 在他们眼里， 任命詹天佑修筑京张铁路是个不切实际的空想，只有依靠外国人才能完成这个工程 。 他 们 的 话 里 还 隐 含 着 说 明 京 张 铁 路 沿 线 地 理 环 境 恶 劣 ， 修 筑 铁 路 的 工 程 十 分 艰巨。。

15、1（教学反思参考 4） 詹天佑我在教詹天佑时，以 “自读自悟 ”教学模式为主，取得了较好的教学效 果。在教学“勘测线路 ”部分时，我分三步走：第一步、让学生带着明确的学习目标充分自由读：边读边用你喜欢的符号划出这一段中最使你感动的语句，并想想这些语句为什么使你感动？第二步、围绕这一学习目标组织学生进行讨论： （学生：最使我感动的语句是：詹天佑经常勉励工作人员，说： “我们的工作首先要精密 这类说法不应 该出自工程人员之口。 ”因为这段话使我体会到詹天佑具有一丝不苟的工作精神。 ）学生在宽松自在的氛围中漫读，尽。

16、1 （教学反思参考 5） 詹天佑 教学完这篇课文后，我有以下几点反思： 一、以读贯穿课堂，在读中理解。阅读教学还是应该以读为本，让学生 在充分读书的前提下去感悟， 去体验， 这样学生自然容易“见文生情”。 如有关 帝国主义者对修筑京张铁路阻挠、 要挟、 嘲笑的语句和詹天佑克服困难取得成功， 为中国人争了一口气部分 都应该进行多种形式的读， 只有读出感情才能帮助学生理解课文。 二、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直 观的方法， 但学生对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。 我想如 果结。

17、1 詹天佑教材理解 詹天佑综合资料教材说明：这篇课文写了詹天佑一生中最主要的事迹主持修筑第一条完全由我国 的 工 程 技 术 人 员 设 计 、 施 工 的 京 张 铁 路 ， 表 现 了 詹 天 佑 的 爱 国 主 义 精 神 和 卓 越 的 才能，反映了中国人民的智慧和力量。文章是按照先概括介绍，在具体叙述的方法安排材料的。全文分为四部分， 先概括詹天佑是我国杰出的爱国工程师； 然后， 从当时的社会环境来交代詹天佑主持修筑京张铁路的起因；接着，按照工程进展的顺序，从勘测线路、开凿隧道 和设计“人” 字形线路三个方面来叙述詹天佑主持修筑。

18、1 （教学反思参考 2） 詹天佑在教学中， 我围绕文章的中心词“杰出”“爱国”引导学生自读自悟， 主动探索， 并充分运用直观的教学手段， 让学生体会詹天佑的杰出和爱国。 这样在学生的主动探索的学习过 程中，培养学习探究的能力，有利于提高他们的学习兴趣，并在学生互相讨论、合作、欣赏中增强学习自信心。 教学完了这一课，我有以下几点反思：1、大胆放手让学生品读文章，踊跃谈出自己的体会。以一个开放性的问题贯穿课堂教学的始终来进行阅读理解、 感悟。 通过对语言文字的感悟，使詹天佑这个人物形象在学生的心目中越来越丰满，受。

19、1（教学反思参考 1） 詹天佑今 天 上 詹 天 佑 ， 这 是 一 篇 经 典 课 文 ， 难 点 较 多 ， 如 何 较 好 地 突 破 难 点 ， 引导学生自读、自悟、自主地探索学习，实现旧教材新教法，确实值得探讨。上课后，我没有急于介绍时代背景，而是直接问孩子： “通过昨天的预习， 你们有什么收获？” 一石激起千层浪， 孩子们争着发言， 一个孩子站起来说： “我 知道詹天佑是个对工作十分认真负责的人。 ”我很惊奇（因为孩子一般会说詹天 佑是爱国、杰出的工程师） ，我鼓励他继续说下去。他说： “詹天佑经常勉励工作人员说，我们的工作首先。

20、1（教学反思参考 3） 詹天佑詹天佑是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课， 为了更好地突破教学重难点， 我采用了围绕中心词， 主动探索的学法；画一画，浅显明白；演一演，生动有趣等教学方法。例如：课文写“勘测 线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品 质？再让学生分四人小组。