直角三角形全等的判定HL4页

1、1等腰直角三角形中的全等问题在证明三角形全等时，我们常常遇到图形中有等腰直角三角形，由于等腰直角三角形有一组直角边相等，恰恰可以为我们证明三角形全等提供必要的条件，现举几例说明。2、已知：在等腰直角ABC 中， BAC=90 ，AB=AC,过点 A 作直线 FG,过点 B 做 BD FG 于 D,过点C 做 CE FG 于 E,求证：DE=BD-CE分析：题中有几个直角，往往可以得到许多角互余，所以有一些角相等，题中有 AB=AC，我们可以得到 AB与 AC 所在的三角形（ABD 与CAE ）全等，则 BD=AE,AD=CE,结论及可证明。证明（略）结论: 一组直角边相等，思路 1:可以观察。

2、精选优质文档倾情为你奉上 1.2.2直角三角形教学设计 一 教学内容解析 本节课是北师大版八年级下册三角形的证明的第二节课，是在学生已经历了一般三角形全等的判定勾股定理及其逆定理的验证等相关知识的基础上，对直角三角形全等的判定作进一步深入和。

3、精选优质文档倾情为你奉上 19.7 直角三角形全等的判定说课稿 学校：上海市金沙中学姓名：方正 任教年级：八年级 教龄：5年 联系方式：手机 邮编： 一 教材分析 关于直角三角形全等的判定，是在学生已经掌握了判定一般三角形全等的基础上进行的。

4、19.7 直角三角形全等的判定八年级教学目标：会用不同方法探究发现直角三角形全等条件,熟练运用特殊 HL 定理，并能运用于推理证明。经历探索直角三角形全等条件的过程，体会特殊判定方法的意义,利用操作、归纳获数学结论的过程；渗透由一般到特殊的数学思想.在解决特殊图形的问题中,解决复杂问题过程中,激发学生求知欲，让学生享受成功的喜悦，增强学习数学的信心,获得成功的体验.教学重点：直角三角形全等判定HL 定理及简单应用。教学难点：灵活运用直角三角形全等五种的方法进行简单证明教学教学技术与学习资源应用：多媒体,几何画板,PPT。

5、精选优质文档倾情为你奉上 直角三角形全等的判定教学设计 教学目标 知识与技能 1. 掌握已知直角三角形的一条直角边和斜边，作直角三角形的方法 。 2掌握直角三角形全等的判定方法HL。 3能用全等直角三角形的判定方法解决简单问题。 过程与方法。

6、精选优质文档倾情为你奉上 滦南县初级中学 八 年级 数学 导案 课题：17.4直角三角形全等的判定一课时 设 计 者 杨丽欢 使用年级 八 使用说明 做好课前准备，学习过程中把自己的心得和疑惑记下来，大家共同交流 学习目标 进一步熟练掌握三。

7、回回顾顾与与思思考考1判定两个三角形全等方法， ， ， ， 。SSS ASA AAS SAS3如图，AB BE于B，DE BE于E， 2如图，Rt ABC中，直角边 ，斜边 。ABCBCAC AB1若 A D，ABDE，则 ABC与 DEF。

8、课题：1.2 直角三角形全等的判定（1） 时间： 年 月 日重点与难点：重点：“HL”判定定理的证明及应用难点：逐步学会分析的思考方法，发展演绎推理的能力教学目标:1使学生能熟练地应用判定一般三角形全等的方法判定两个直角三角形全等2使学生掌握斜边、直角边公理及其应用课前准备：学案，直尺、圆规板块 展开教学的问题串设计 学生活动串设计目标达成反馈串设计回顾三角形全等的判定方法以前，我们曾经学习过三角形全等的判定，以及角平分线的一些性质，你还记得吗？不妨我们来回忆一下下列几个问题：1. 判断两条直角边分别对应相等的两。

9、精选优质文档倾情为你奉上11.2 直角三角形全等的判定HL一.教学目标1.知识与技能1.1掌握已知直角三角形的一条直角边和斜边，作直角三角形的方法。1.2掌握直角三角形全等的判定方法HL。1.3能用全等直角三角形的判定方法解决简单问题。1.。

10、精选优质文档倾情为你奉上 19.7直角三角形全等的判定 一课前练习 已知:如图,ABBC,DCBC,根据下列条件能否判定两个直角三角形ABC与DCB全等,为什么 1ABDC; 2AD; 3ACBDBC; 4ACDB. 二阅读理解 1.阅读教。

11、1直角三角形的全等判定1.ABC 中，C=90，AD 为角平分线，BC=32，BDDC=9 7, 则点 D到 AB的距离为( ) A.18cm B.16cm C.14cm D.12cm2在ABC 内部取一点 P 使得点 P 到ABC 的三边距离相等，则点 P 应是ABC 的哪三条线交点 （ ）（A）高 （B）角平分线 （C）中线 （D）边的垂直平分线3已知，如图，ABC 中，AB=AC ，AD 是角平分线，BE=CF，则下列说法正确的有几个 （ ）（1）AD 平分EDF； （2）EBDFCD； （3）BD=CD； （4）ADBC （A）1 个 （B）2 个 （C）3 个 （D）4 个二、填空题4如图，在ABC 和ABD 中，C=D=90，若利用“AAS”证明ABCABD，则需。

12、精选优质文档倾情为你奉上 直角三角形全等的判定HL说课稿 各位老师，大家好： 我说课的课题是人教版八年级数学上册12.2.4直角三角形全等的判定。我从以下四大部分来说课。 一 教材分析 一 教材所处的地位和作用： 本节课探索的是直角三角形全。

13、精选优质文档倾情为你奉上 直角三角形全等的判定教学设计 中心发言人：DH 教学目标: 1明确两个直角三角形的全等，可以利用边边边，边角边，角边角，角角边来证明；但是由于直角相等，所以两个直角三角形全等的判定，只需要增加两个条件即可。 2探索。

14、直角三角形全等的判定HL A B C D F E 1识别两个三角形全等方法， ， ， ， 。 SSS ASA AAS SAS 2如图，AB BE于B， DE BE于E， 回顾与思考 1若 A D，ABDE， 则 ABC与 DEF 填全等或 。

15、复习回顾：如图，AB BE于C，DE BE于E， 1若A D，ABDE， 则ABC与DEF 填全等或不全等 根据 用简写法，请写出证明过程。 2若A D，BCEF， 则ABC与DEF 填全等或不全等 根据 用简写法请写出证明过程。3如图，A。

16、第十二章全等三角形直角三角形全等的判定,湖北省通城县隽水寄宿中学 刘大勇黎虎,八年级 上册,引 言,前面我们学习了哪些判定三角形全等的方法？,本节课我们继续研究判定两个直角三角形全等的方法,问题1：对于两个直角三角形，除了直角相等的条件外，还要满足哪几个条件，这两个直角三角形就全等了？,如果满足斜边和一条直角边分别相等，这两个直角三角形全等吗？,引 言,探索新知,任意画出一个RtABC，使C=90，再画一个RtABC，使C=90，BC=BC，AB=AB，把画好的ABC剪下来，放到ABC上，它们全等吗？,画法：（1）画MCN=90；（2）在射线CM上截取 B。

17、 直角三角形全等的判定HL说课稿 各位老师，大家好： 我说课的课题是人教版八年级数学上册12.2.4直角三角形全等的判定。我从以下四大部分来说课。 一 教材分析 一 教材所处的地位和作用： 本节课探索的是直角三角形全等的条件。通过探究活动，。

18、精选优质文档倾情为你奉上直角三角形全等的判定教学设计房莎莉一教学目标1.知识与技能1通过本节的教学使学生理解HL公理，掌握它的几何语言表达；2能灵活运用HL来判定两个直角三角形全等。2.过程与方法1通过观察实验猜想探索等活动，发展学生的推理。

19、直角三角形全等的判定教学设计 房莎莉 一教学目标 1.知识与技能 1通过本节的教学使学生理解HL公理，掌握它的几何语言表达； 2能灵活运用HL来判定两个直角三角形全等。 2.过程与方法 1通过观察实验猜想探索等活动，发展学生的推理能力； 2。