综合实践活动课程的问题与意义张 华 华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师国际课程研究促进协会副主席 一、学生的生存危机 二、一心开二门 三、指导即倾听 四、热爱生活一、学生的生存危机v (一) 25年前的两个预言v 1979年 6月,中美两国曾派访问团互访小学教育。v 回国后,中国预言 美国
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1、综合实践活动课程的问题与意义张 华 hzhangkcx.ecnu.edu.cn华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师国际课程研究促进协会副主席 一、学生的生存危机 二、一心开二门 三、指导即倾听 四、热爱生活一、学生的生存危机v (一) 25年前的两个预言v 1979年 6月,中美两国曾派访问团互访小学教育。v 回国后,中国预言 美国小学二年级学生大字不识一斗,加减法还在掰手指头,就整天奢谈发明创造。结论:再过 20年,中国的科技和文化必将赶上并超过这个所谓的 “超级大国 ” 。v美国预言 中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前,中国的学生。
2、1综合实践活动课程的综合实践活动课程的设计与实施设计与实施2一、综合实践活动课程的性质和价值(一)综合实践活动课程是一种什么样的课程综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的实践性课程。1.综合实践活动的课程形态3( 1)综合实践活动课程是一种经验性课程( 2)综合实践活动是一种实践性课程 作为一种实践性课程,综合实践活动的实践方式是多样的, 其活动方式主要有三大类:一是以主题探究为主的活动方式,包括制定方案、调查、访问、观察、实验、统计、信息收集与处理等。 二是。
3、综合实践活动课程 理念和实施策略,张建芳嘉兴市教育研究院 05年1月秀城区教研室,综合实践活动课程实施及实施过程中应注意哪些问题?,为什么要把综合实践活动课程作为独立的课程形态加以设置?,综合实践活动是怎样一门课程?,一、为什么要开设综合实践活动课程(背景),不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们参加一些社会实践,打开他们的视野,增长他们的社会经验。江泽民:关于教育问题的谈话选择了一种教育,就选择了一种生活方式。杜威:民本主义与教育,来自调查其它信息,我在早上六点钟就得起床,七点钟以前就得到校。学校里。
4、综合实践活动课程教师的准备 综合实践活动课程给教师的角色带来了一系列的变化。它没有现成的教材为依托,需要学校根据实际情况开发课程内容。它比任何一门课程都强调过程,学生的活动范围也从教室转向社会,教师如何应对综合实践活动课程教学中的这些变化,。
5、精选优质文档倾情为你奉上 综合实践活动课程培训总结 我很荣幸地参加了今年国培计划新疆小学综合实践活动课程培训班。在南京师范大学培训点的培训班期间,聆听了钟启全专家郝京华顾建军张建平谭顶良石欧沈书生等教授,校长老师们的学术报告,加深了我对这门。
6、综合实践活动课程:反思与行动华东师范大学课程与教学研究所张 华 教授 教育学博士综合实践活动课程:反思与行动n 一、综合实践活动及其在新课程中的地位n 二、综合实践活动课程的价值论( axiology) 思考n 三、综合实践活动课程的认识论( epistemology)思考n 四、实施综合实践活动课程的若干问题一、综合实践活动及其在新课程中的地位n(一)什么是综合实践活动?n综合实践活动是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。 (二)综合实践活动在新课程中处于怎样的地位?n 新课程的基。
7、现实、基点、措施 关于综合实践活动课程实施几个问题的思考1思 路现实:欢欣与困惑同在挑战与机遇共存基点:面对课程实际立足实践研究措施:解决现实问题优化课程效能2欢欣与困惑同在挑战与机遇共存o 三 种 思想状态o 面临两大问题o 存在诸多困惑3三 种 思 想 状 态 理念的认同综合实践活动,爱你没商量 实施的困惑综合实践活动,爱你不容易 主客观条件综合实践活动,爱你实在难4面 临 两 大 问 题o 被 “异化 ”和 “分解 ”的危险异化为学科活动和各领域分别设课威脅着综合实践活动课程的独立性存在o 与学科课程在内容的重复和方式雷同。
8、 综合实践活动课程培训总结 我很荣幸地参加了今年国培计划新疆小学综合实践活动课程培训班。在南京师范大学培训点的培训班期间,聆听了钟启全专家郝京华顾建军张建平谭顶良石欧沈书生等教授,校长老师们的学术报告,加深了我对这门课程的理解,也让我清醒地。
9、综合实践活动课程的评价,芦咏莉教育部北京师范大学基础教育课程研究中心,怎样理解评价与综合实践活动的关系,综合实践活动的特点综合性全人发展实践性质性评价:做了什么?开放性尊重差异生成性指向过程自主性主体参与,新课程评价的要求,目标之五改变过分强调评价的甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。,14、建立促进学生全面发展的评价体系。 评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原。
10、高中综合实践活动课程简介白云区教育发展中心梁燕霏一、综合实践活动课程设置背景(一)为什么要设计和实施综合实践活动课程时代发展对中小学生素质的根本要求,是学生发展的内在要求,同时也是克服长期以来中小学课程教学存在的局限性而提出来的。 1、时代发展对中小学生素质的根本要求经济全球化 ,要求每个国家注重培养公民的全球意识,了解世界经济活动规则,关注不同国家和不同民族文化、法律政治制度、生活方式,认识国际事务等方面。把握世界发展的走向,吸收世界文化精髓,加强国际理解,发展自己参与国际事务的能力,并从国际背。
11、普通高中综合实践活动课程框架让我们一起思考 专家 /教师已经为学生设计了那么多科目,能否有一门课程由学生自己未设计? 教师已经给学生那么多的问题了,能否有一门课让学生自己提出问题? 学生花那么多的时间做与各种 “ 学科 ” 有关的事情,能否有一门课程是从 “ 生活 ” 出发的? 除了 “ 课程 ” 理解为 “ 知识 ” 之外,我们能不能将课程理解为 “ 经历 ” 、 “ 机会 ” ?不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要人他们参加一些社会实践!打开他们的视野增长他们的社会经验。 江泽民同志关于教育问题的讲话现代的教学方法,。
12、报告主要内容 什么是综合实践活动课 综合实践活动的目标 综合实践活动课程的基本理念 综合实践活动的主要内容 综合实践活动的性质 综合实践活动与综合学习活动的区别与联系 报告主要内容 实践活动课程与学科课程的区别与联系 综合实践活动课程与校本课程的关系 综合实践活动的基本方法 综合实践活动的实施 综合实践活动的评价一、什么是综合实践活动课(一)、(教育部文件:教基 20003号)指出:综合实践活动是国家规定的必修课,包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。(二)、(教育部文件:教基 200117号)规。
13、小学综合 实践活动-教学评价主讲人: 韦永琼邮箱: 857686551qq.com;手机: 13608549504 小学综合实践活动的内容包含哪几个部分?n 一、研究性学习n 二、社区服务与社会实践n 三、信息技术教育n 四、劳动与技术教育n 本次研讨课主要学习第一部分 “研究性学习 ”。综合实践活动 研究性学习-教学评价有什么?n 研究性学习的评价范围包括哪些?n ( 1)对 学生个体n ( 2) 学生研究小组n ( 3) 教师n ( 4) 教师指导小组n ( 4) 学校管理 的评价 等,n 但在整个评价体系中, 如何对如何对 学生主体学生主体 进行科学评价进行科学评价,。
14、1永年县第六实验学校永年县第六实验学校邮箱:邮箱: yongnianliushi163.com2什么是综合实践活动课程l 指导纲要中提出 :综合实践活动课程 是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程;是国家级课程,是必修课。l 校本课程与综合实践活动 :校本课程是树,综合实践活动课是树枝(比如 蔬菜的种植 是校本课程,茄子、西红柿、黄瓜等的种植就是综合实践活动课)。l 我县课程开展情况 。3活动课程和学科课程内 容 学 科 课 程 活 动 课 程教学目标 “知识。
15、综合实践活动课程概述第一节 什么是综合实践活动课程 一、 综合实践活动课程的概念界定 2001年 6月颁布的 基础教育课程改革纲要(试行) 明确要求增设综合实践活动课程, 国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要 对综合实践活动的性质作出了明确的界定: “综合实践活动课程是基于学生的直接经验,密切联系学生自身生活和社会生活,注重对知识技能的综合运用,体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。 ” 具体来说,综合实践活动是指以学生的兴趣和直接经验为基础,以与学生学习的生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实。
16、1,综合实践活动课程评价,2,培训思路,当前教育评价的发展趋势 综合实践活动课程评价的基本原则 综合实践活动课程评价的主要内容 综合实践活动课程评价的主要方法 课程评价对课程实施具有导向作用,实施和开发综合实践活动,要不断完善课程的评价体系。
17、贵阳市首届初中综合实践活动课教师说课培训目目 录录“说课说课 ”的内涵与意义的内涵与意义1“说课说课 ”的方法与要点的方法与要点2“说课 ” 要求及注意事项3“说课 ”就是教 师 在上 课 前或上 课 后,面 对 有关同行、 专家,在 规 定的 时间 内, 对 将要上的或已上 过 的一 节课 , 阐述自己的教学 设计 及理 论 依据的 过 程。 “说课 ”也是一种以教育教学理 论为 指 导 ,依据学科教学大 纲 或 专业 教学 标 准和教材,根据学生的 实际 情况, 进 行教学 设计 的一种 教研活 动 。 说课 的目的是在同行和 专 家 评议 下,使教 。
18、综合实践活动课程培训总结 简介 第一篇:综合实践活动课程培训总结 综合实践活动课程培训总结我很荣幸地参加了今年国培计划新疆小学综合实践活动课程培训班。在南京师范大学培训点的培训班期间,聆听了钟启全专家郝京华顾建军张建平谭顶良石欧沈书生等教授。
19、综合实践活动课程实践与思考朱邦伟滕州市教研室滕州市教研室 2009年年 5月月* 1为什么要把综合实践活动课程作为独立的课程形态加以设置? 学校如何开发、实施和管理综合实践活动课程?教师实施综合实践活动课程策略及应注意哪些问题?* 22001年 6月,颁布了 基础教育课程改革纲要(试行) ,纲要中规定: “从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程 ”。2004年秋季开始,我市作为全省第一批省级课程实验区之一,整体参加了新课程实验。Date 3一、为什么要开设综合实践活动课程(背景 )不能整天把青少年禁锢在书本上和屋子里,要让他们。
20、综合实践活动课程教师培训广州市培正中学综合实践活动科广州市培正中学高中新课程校本培训校本选修课程教师培训教导处广州市培正中学高中新课程校本培训我校综合实践活动课教学理念n 学校教学理念:求实、求活、求发展n 综合实践活动课教学理念:求实、求活、持续发展课程的设置综合实践活动研究性学习活动各种专题研究,共 15学分社区服务不少于 10个工作日, 2学分社会实践三年,每年一周时间, 6学分综合实践活动课程共 23个必修学分,是高中毕业学分标准的重要组成部分,占最低必修学分的 20%,占最低毕业学分的16。课程的目标n 学生。