1、1新课标高考地理复习的有效策略刘宇晖(福建省南平市建阳第二中学,福建 建阳 354200)摘要:科学合理的复习规划与策略是高考复习的灵魂,是引领学生未来学习发展的主心轴。孙子兵法云:“谋定而后动,知止而有得” ,高考复习如同作战用兵,必须做到三思而后行,从而实现“未战而庙算胜” 。关键词:复习策略;突出主干;能力立意;重视图表;联系生活2016 年高考福建省将使用新课标全国卷() ,面对高考的新变化,科学合理的复习规划与策略是高考复习的灵魂,是引领学生未来学习发展的主心轴。孙子兵法云:“谋定而后动,知止而有得” ,高考复习如同作战用兵,必须做到三思而后行,从而实现“未战而庙算胜”。我们首先要“
2、谋”的是考情与学情,并有针对性的制订复习的策略与训练的计划,下面我就从全国文科综合试卷地理科的试题特点出发,对如何采取更为有效的高三地理复习策略,谈谈我的个人看法。一、统揽全局,突出主干地理学科内容多,考试范围广。从历年高考看,高考试题是在对课本内容的加工、组合和对课本的挖掘、引申的基础上,吸收社会信息而命制的。所考查的知识点均能反映学科主要面貌或基本的分析、研究方法,立足于考查学科的主干知识、原理和规律。因此在一轮复习中,我们要围绕高中地理的核心 “人地关系”这一主线展开,帮助学生构建地理学科的知识体系,提高知识的迁移能力和综合分析能力。但“求全” 、 “求保险”的复习思路,似乎面面俱到,实
3、际上只能是浅尝辄止,最后什么都不能落实。在高考复习中要“知止而有得” ,“止”于课程标准、考试大纲和考试说明的要求和范围,要惜时如金,不能盲目的扩大复习范围,应紧紧围绕着考试说明要求的主干知识展开。有些主干知识虽出现的频率较高,但高考中并未刻意回避,如地图基础知识、等值线的判读等;有些是以热点的新颖素材为背景的试题,其答案也必然是落脚在教材主干体系中,所以主干知识永远是高考考查的重点与核心内容。如 2015 年高考文综地理试题考查了考生必备的地理主干知识和技能有:人文地理的工农业区位、铁路、城镇、人口等问题,自然地理的太阳能资源、正午太阳高度、气候、地形、植被及自然灾害 地震、流水侵蚀及防治措
4、施等。在复习中应梳理基础知识,突出基本事实、原理、规律,研究内在联系,确定重难点,建立合理的知识结构,使学生在头脑中形成完整、清晰、有序的知识网络,真正吃透地理基本概念、原理、规律,熟练掌握重难点。二、突出学科特点,重视图表考查地图是地理学的第二语言,其突出特点是将“空间概念”或地理事物用直观形象的形式表现出来。地理图表的判读与应用是高考命题的常见方式和重要内容,因此“无图不成题”2成为高考地理试题的重要特色。2015 年高考文综地理卷共设 10 幅图,每个题组都有图,每道非选择题都有图,有的题目甚至是多幅图。高考对地图的考查形式也在不断创新,考查学生多角度、多层次对各种信息进行分析、归纳、评
5、价并获得地理结论的综合思维能力。例如从河流流向判断地势的高低;从三角洲面积的扩大,能够推断水土流失加剧等。 在教学中要注意培养学生良好的读图习惯和方法,引导学生构建心理地图,培养快速、全面、准确地获取图形形式的地理信息的能力,加强判读和分析各种地理图表所承载的信息的训练。可运用图导法构建各章节之间的知识结构;运用图解法将各类新材料、新情境创设的问题进行迁移突破、化难为易;运用图图互变、图文互变、图表互变转换思维角度,推导地理规律和原理。比如等值线图是历次高考中多次出现的,我们在复习中可以从怎样绘制等值线着手,搞清图形的来龙去脉,分清图中等值线的分布规律,通过分析掌握图形所要表达的地理事物的特征
6、,再联系所学过的地理知识进行阐述解题。我们只有通过各种读图、填图、绘图、分析示意图等题型训练,才能提高应变能力和地理综合思维能力。2015 年新课标全国卷()13题以雨水花园景观图为背景,考查了人类活动对水循环的影响。要求考生能从图和文字材料中去获取和处理地理信息,考生只有具备对各类图表的读图能力,并能举一反三,才有可能正确解题。三、以区域为载体,加强地理思维能力培养区域地理以提供区域地图和区域材料的方式,成为高考地理试题的重要载体。以区域地理为载体,以自然地理为基础,以人文地理为主要切入点,以人地关系和可持续发展为主线,利用与生产、生活实践密切结合的地理现象、地理事件创设试题情境,以区域位置
7、、区域特征及形成条件、区域问题及解决途径等进行立意命题,以考查解决区域问题的能力为核心,是高考能力立意为主的基本要求和最终落脚点。试卷中许多试题通过一系列新文字、新图表,创设了新的情境,有针对性地考查了学生的地理思维能力。重点考查学生获取和解读信息,论证与探讨问题,以及知识迁移、拓展与创新的能力。因此在区域地理复习乃至整个高考复习过程中,要注重培养和提升学生的地理思维能力。区域要素复习不必过于详细,传统把各个分区按所有的要素进行扫描式复习,不仅占用了很长的教学时间,而且造成学生依赖死记硬背地理知识,依赖于对地理结论的掌握,忽视对地理原理的探究,在遇到一些新问题时束手无策。要培养用地理原理解决区
8、域问题的意识,学会分析区域地理要素之间联系。并结合高考,以大比例尺地图中的地理要素和重要地理事物作为切入点,以某区域的某个要素进行专题开发,如风沙问题、流域的综合开发利用问题、能源开发问题等。建构有利于学生解决问题的认知结构,发展地理思维能力。3四、关注社会热点,突出“生活中的地理”“社会焦点与热点问题永远是地理高考试题的主旋律” (张亚南/国家教育部考试中心) 。高考试题重视新情境的创设,贴近学生生活,贴近社会发展,反映时代特点,着力体现新课程改革的核心理念,注重考查学生多层次、多角度应用地理原理、地理规律,分析和解决现实生活中的地理问题的能力。因此以热点、焦点问题作为命题的背景材料或切入点
9、来创设问题情境,增加与学生生活和社会生产密切相关的地理问题,体现了学习有用的地理,体现了学以致用的试题设计理念。试卷中许多地理试题关注重大社会热点问题,将自然要素与人类活动有机结合,重点考查了学生对地理事物之间相互关系的理解程度。如 2014 年地理试题很接地气,侧重人口、交通和工业考查,没有怪题偏题,出题角度更加偏向生活,注重考查学生运用地理知识解决生活中遇到的地理问题的能力。试题总体上切入较容易,但要拿高分比较难。试卷所涉及的考点明确,难易适当,知识点覆盖较全面,能很好地考查学生运用地理知识、提出、分析和解决地理问题的能力。教学中应引导学生适当关注目前社会生活中的一些热点问题,如我国人口的
10、老龄化与人口红利的逐渐消失、国家人口政策面临的调整、东北人口减少与经济发展缓慢的关系;国家“一带一路”发展战略;各地自贸区的建设;我国制造业成本上升与国际新一轮的劳动密集型产业转移问题等。在复习中应把这些热点、焦点问题当作专题来处理,弄清这些问题发生的地点及背景,注意这些问题与课本主干知识的密切结合,把握其因果缘由及其影响,并且注意问题的梯度,引导学生进行深入思考。总之,凡事预则立,不预则废。高考复习只有深入研究考纲与考试说明,把握命题特点,统筹安排教学进度,加强学生综合能力培养,让学生养成正确的地理思维习惯,方能以不变应万变,取得优异的成绩。参考文献:1 普通高中地理课程标准(实验) ;人民教育出版社;2003 年2 孙力;新课标高考地理试题的价值追求及教学启示D;东北师范大学;2010 年3 张海娇;地理高考改革视角下学生地理能力培养研究D;华中师范大学;2012 年4 王向东,袁孝亭;地理素养的核心构成和主要特点J;课程.教材.教法;2004 年 12 期作者:刘宇晖;联系电话:13004952360;E-mail :;邮寄地址:福建省南平市建阳第二中学(福建省南平市建阳区童游防洪堤路 1 号);邮编:3542004
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