1、动漫人物，童年的伙伴著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。 ”既然动漫让学生如此痴迷，动漫人物让学生如此喜爱，那我们就可以在英语课堂中引入学生喜欢的动漫人物，给英语注入活力，从而激发学生的兴趣，提高他们学习英语的积极性。 一、利用动漫人物，创设情境，激发兴趣 【案例】喜羊羊、灰太狼、红太狼、美羊羊、懒羊羊、沸羊羊 3B Unit7“Where”在课堂中我引入了时下电视中播放最多、学生喜欢的喜羊羊和灰太狼 。 T：多媒体出示动画片中的场景“灰太狼在羊村门口” 。 （教师将灰太狼头饰戴上）Wheres Xi Yangyang？教授新单词：Wheres。
2、 Ss：Wheres Xi Yangyang?（跟读） T：Who wants to be Hui Tailang？谁来扮演灰太狼？你想抓谁？ S1：Wheres Mei Yangyang？ S2：Wheres Lan Yangyang? T：小羊们都躲起来了，我们一起去找一找，他们躲到哪里了？ 多媒体出示房间：kitchen，dining-room，bedroom，sitting-room，bathroom T：猜一猜小羊们分别躲在哪个房间中？ S1：Xi Yangyang is in the kitchen. S2：Mei Yangyang is in the bedroom. T：多媒体
3、出示红太狼来到羊村，询问灰太狼抓羊进展（学生角色扮演） 。 S1(红太狼)：Wheres Xi Yangyang? S2(灰太狼)：Hes in the studyroom. 【反思】在课堂中利用动漫人物和动漫场景进行教学，一方面所设计的情境学生非常熟悉，不用作太多的解释学生就能明白；另一方面情境有趣，通过角色扮演能很快掌握新句型和新单词。在巩固操练的过程中，引入红太狼，从而将机械操练变得有趣起来，效果也就更好了。二、利用动漫人物，解决问题，培养综合能力 【案例】樱木花道、柯南、Tom、Jerry、Snow White、哪吒 5B Unit9“The English club”在综合运用部分我
4、引入了学生熟悉的动画人物樱木花道、柯南、Tom、Jerry、Snow White、哪吒。 T（多媒体出示动漫人物）：Which one do you like？Why？Please make a passage and talk about them in groups. S1:I like 樱木花道 .Hes from Japan.Hes Japanese.He speaks Japanese.Hes very lovely and he plays basketball very well.I like playing basketball,too. 【反思】 5B Unit9“The E
5、nglish club”主要学习国家的名称、国籍以及语言。在进行语段输出的时候，就会有困难。但是，电视或是漫画中的卡通人物就不一样了，学生每天回家都会看各种各样的动画片，对其中的人物很熟悉。在这样的基础上，让学生来谈论他们所喜欢的人物，就能降低难度，而且能让学生有话可说。 三、利用动漫人物贯穿课堂，达到情感提升 【案例】大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈 3A Unit 4“Goodbye”在课堂中我引入了动画片大头儿子和小头爸爸 。 Step 1，Warm-up. Step 2，Presentation and practice. 1、Learn to say：“Get up,.” “All ri
6、ght.” a、利用课件播放公鸡叫声，幻灯片出示钟 Its half past six. What do you do at half past six？（引出 get up） b、 课件出示大头儿子起床的图片，教授回答：All right. c、运用头饰扮演。 Dad/Mum(扮演)：Get up,大头儿子。S1（扮演大头儿子）：All right,Dad/Mum. 2、Learn to say:“Go to school now,.”“OK, ,Goodbye.” a、幻灯片出示钟：Its half past seven. What do you do at half past seven
7、？（引出 go to school） b、课件出示大头儿子上学的图片教授回答：OK. c、(运用头饰扮演。 Dad/Mum(扮演)：Go to school,大头儿子。S1（扮演大头儿子）：OK,Dad/Mum.Goodbye. 3、同样的方法教授短语“Go home now, .”“All right, See you, .” “Go to bed now,.”“Ok,Good night,.” 4、角色扮演：大头儿子、小头爸爸、围裙妈妈。 【反思】本课时的设计是围绕大头儿子的作息时间进行的。学生都看过大头儿子和小头爸爸 ，都知道小头爸爸和围裙妈妈非常疼爱大头儿子。在这样一个前提下学习 get up、go to school、go to bed也就水到渠成了。学生不仅习得了语言，且用心灵去感受这一份珍贵的爱，体会到了父母对子女那种无微不至的爱，在情感上得到了升华。
