1、文学作品阅读,抒情散文,叙事散文,议论散文,戏剧文学,文学四大体裁,散文,诗歌,小说,一、文学体裁,二、高考要求,能力层次,理解,分析综合,鉴赏评价,理解文中重要词语的含义,筛选并整合文中的信息,鉴赏作品的形象、语言、表达技巧,理解文中重要的句子,分析文章结构，把握文章思路,归纳内容要点，概括中心思想,分析概括作者在文中的观点态度,根据文章内容进行推断和想象,评价文章的思想内容和作者的观点态度,从命题材料看：全国卷和地方卷高考的现代文大阅读，多以文学作品为材料设题。 从文章的体裁看，都是有文化内涵、有较高文学品位的散文,小说。 从考点的设置看，始终紧扣对学生筛选、抽象、概括、整合信息能力的全方
2、位考查的要求，贴近生活，富有人文性。 答题的总体要求是对（准确切题）、全（全面完整）、好（语句通顺）。,问题设置（1518）：词语句子语段-篇章 考查的能力：主要是分析综合能力，鉴赏评价能力，探究能力。 考查的侧重点：在于体会重要词语含义、理解文意、赏析语言、鉴赏艺术(或人物)形象、分析结构思路、赏析表达技巧、分析概括作者的观点态度等。,一般来说，我们拿到一篇文章，必须在尽量短的时间里阅读全文，了解大体内容，有个总体印象，了解：写什么，怎么写，为什么这样写，以便更深入地研习语段，解答问题。 这种阅读，其目的是“整体感知”，其方法为“快速泛读”，【“泛读”决不可“斩头去尾”，相反，应该“扣头抓尾
3、”】 做到“六定”：定体裁，定内容，定思路， 定结构，定主题，定特点,阅读步骤,第一步：速读整体感知,高考现代文阅读的核心是“提取信息”，“信息”不仅仅表现在文章内容上，还表现在试题的题干上，因为高考现代文阅读试题题干的设置十分巧妙，颇具匠心，具有很重要的暗示作用。因此，要充分发掘题干中所隐含的有效信息，从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。审题干都审哪些内容呢? 题干能显示命题意图。现代文阅读题干的设置包含三个方面的内容：创设情境、设问角度和命题意图。其中，前两者是显现的；而后者则是隐性的，但却又是最为关键的，它直接关系到答题的方向，只有与命题意图吻合的答案才是正确的，因此要努力通
4、过题干去揣摩命题的意图。而命题意图又融于创设情境和设问角度之中，所以，通过显现条件去揭示隐性因素，就成了揣摩命题意图的必然途径。,第二步：审题定位勾画,题干能显示答题方向。把握方向，遵循方向，就能少走弯路，提高答题的准确性。这个方向来自何处?就来自于题干本身的暗示。当然，题干中的答题方向同样是非显性的，也同样需要我们对题干作出分析和挖掘。 题干能显示答题区位。答题的区位是指试题形成答案所在的语段或句子，这是保证答案准确的前提条件。信息集中在何处呢?试题的题干往往会有所显示。因此，要仔细分析题干，发掘题干中所隐含的信息，以题干的“此信息”去求答案区位的“彼信息”，从而确定出答题的区位。 题干能显
5、示答题方法。答题方法包括答案应采用怎样的句式去表述、用怎样的方法去推求答案等几个方面，这同样会在试题题干中有所反映。,前两步为正确解题打下基础，但不是全部，而且单靠这两步是无法完成解题任务的。接下来要做的是再读语段、逐一解题。在了解语段内容、把握文章中心、浏览所有习题之后，我们对该语段已有一个比较全面的印象了。有了这些前期工作，再解起题来也就容易得多了。这就是在宏观把握的前提下，各个击破。,第三步：再读逐一解题,注意读题后寻找答题区及答题要点，对相关段落要进行精读，寻找答案。其方法为“还原法”(即明确哪一部分？哪一段落？哪些句子？哪些词语？） 组织语言答题时，力求顺畅全面，注重要点的前后排列顺
6、序以及语言衔接。,第四步：筛选组织语言,理解文中重要词语的含义,专题一,考点解说-理解文中重要词语的含义 所谓“文中”，有两种含义：一是指对文章全局的“整体把握”；二是指具体的词语的上下文，即通常说的“语境”。在理解一个词语时这两种含义在阅读分析过程中都同时起作用。 什么是语境呢? 它包括“内部语境”与“外部语境”，所谓内部语境，对语义影响最直接的现实语境，如上下词、上下句、上下段等，它对词语的含义起着限制或解释作用。而“外部语境”，一定时代、社会条件下书面语交际的时间、场合、对象和话题的社会语境以及由作者和读者的文化修养、知识水平、生活经验、语言风格和方言基础等构成的个人语境。,“重要词语”
7、指以下词语：体现作者意图、立场观点的词语；表现文章主题思想的词语；反映深层次含义的含蓄的词语；作者反复强调的词语；对文章结构起照应连接作用的词语；有修辞的词语；有特殊指代义的词； 概括性极强的词语；多义词语,1、把握指代词和临时在文中有指代作用的词语的含义；2、把握同义词或近义词在文中含义的差别；3、理解词语在语境中被临时赋予的特定含义；4、理解词语在特殊语境中暗示的言外之意或隐含的深层含义。,理解文中重要词语的含义:,概而言之，一是理解指代义，二是理解语境义。,一、指代词意义的理解,指代义：指一篇文章中某些词语中指代具体内容或含义，包括代词的指代义和非代词的指代义两种。,1代词的指代义：,在
8、语境（上文）中，理解寻找。,代入原文，检验合适与否。,根据题目要求进行整合。,了解代词的用法。如“这”“这个”“这些”是近指；“那”“那个”“那些”是远指；“某”“某类”是不定指等等。“他”“她”“它”人（物）称代词,例1：但我们当下有些报刊，连那时的文化品格也不如了。其一是过于看中时尚，娱乐要摩登，明星要刺激，迎合大众的猎奇心来寻找话题。二呢，炒作公众人物，将平凡的公众形象神秘化和庸俗化。细看近几年一些媒体（包括文学批评界）的热门话题，有许多走时尚的路子，惟独与民众的生活远了。我在媒体炒作下的文艺批评一文中，谈到了这一点。有时想想，作为报人，我们多少有些责任的。 1、 文中的“这一点”指的是
9、,媒体热点重时尚，远离民众生活。,例2： 更为重要的是四角龙的头角上有个骨架，穿越颞（ni）孔的咀嚼肌像兽孔那样直接依附其上，而不像盘龙那样由肌腱相接。,文中“直接依附其上”的“其”指代的是： 。,参考答案：头角上的骨架,例3 文言文可以学一点，但不要太多，因为我们是反对写文言文的。为什么要反对写文言文呢？首先，现代人要说现代话；其次，文言文不易写好，为什么要做这吃力不讨好的事情呢？我说可以教点文言文，但是目的不在于此。）,“此”指代A、说现代人的语言 B、 多选些文言文C、反对写文言文 D 、用文言文写作,2非代词的指代义： 非代词的指代义与代词的指代义一样，都可以从原文中找到，所不同的是前
10、者的寻找范围并不只限于上文。非代词的指代义，在上下文里总会有与之对应的阐释句，找到了阐释句几乎就等于找到了答案。,例1 一个老实人得坦白承认，大量这类文献的探讨并无相应的大量收获。好多是陈言加空话，只能算作者礼节性的表了个态。叶同志论诗文选本，曾慨叹说：“名为文选，实则人选。”一般“名为”文艺评论史也“实质”是“历史文艺界名人发言纪要”，人物个个有名气，言论常常无实质，倒是诗、词、随笔里，小说、戏曲里，乃至谣谚和训诂里，往往无意中三言两语，说出了精辟的见解，益人神智；把它们演绎出来，对文艺理论很有贡献。也许有人说，这些鸡零狗碎的东西不成气候，值不得搜采和表彰，充其量是孤立的、自发的偶见，够不上
11、系统的、自觉的理论。,问：“言论常常无实质”中的“实质”是指：。,精辟的见解,例2：表现生活的横断面，曾经被视为短篇小说区别于中长篇小说的一个基本特征。可是文艺实践早已证明，描写人生的纵切面，同样可以运用短篇小说的艺术形式。茅盾是比较主张短篇小说表现横断面的。但是，他正视事实，公正地指出：把主人公在相当长时期内的一段生活概括地写出来，也是短篇小说的“一种表现方法”。“正视事实”的“事实”指什么？,可以用短篇小说的形式描写人生的纵切面,“纵切面”指的是什么？,主人公在相当长的时期内的一段生活,例3：贝多芬所做的，是把音乐完全用作表现心情的手段，完全不把设计乐式本身作为目的。也正是这一点，使得某些
12、与他同时的伟人不得不把他当作一个疯人。不错，他一生非常保守地使用旧的乐式，但是他给它们注入惊人的活力和激情，包括产生于一定思想、信念的那种最高的激情，结果不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴下竟还有什么乐式存在了。他的英雄交响乐一开始使用了一个乐式，跟着又使用了另外几个漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了。于是，在只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发疯了。他这么做，只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。,上文提到的“某些与他同时的伟人”所指的一类人是（ ）,当时某些只追求乐式的音乐家。,小结 理解指代义
13、须知： 1、找到该词所在位置，一般遵循 就近原则，在前后几句中推断该词意义；如代词在总起句或总结句中，则其涵盖范围常较广。 2、指代内容复杂或隐蔽时，需运用分析归纳综合等手段求词义；组织语言尽量使用原文字眼，做到简明扼要。 3、同形（写法一样）代词可能不指代同一概念。要辨别指代对象是否一致，范围大小是否相等。 4、可运用代入法检测所推断词义是否与原文内容相冲突。,二、词语的语境义,1.根据语境，选择多义词义项中的一种意义。,比喻义：通过打比方的方式产生固定意义。,本义：即这个词最初的最基本的意义；,引申义：在本义的基础上引申或扩大了范围、中心的意义；,多义词义项,例：去年的冬末，我给一位远方的
14、朋友写信，曾说我要尽量地吞咽北平的春天。 今年北平的春天来得特别地晚，而且在还不知春天在哪里的时候，抬头忽见黄尘中绿叶成阴，柳絮乱飞，才晓得在厚厚的尘沙黄幕之后，春还未曾露面，已悄悄地远引了,2.其他词的语境义： 指词语在特定的语境中临时具有的意义。与多义词不同，它的意义是不固定的，离开了这个语境，其意义就不存在。,吞咽：尽情地享受。,语境义的理解：,一个原则：词不离句、词不离段、词不离篇。,方法技巧：,1、借助该词的基本义；2、分析该词在句中的搭配成分或修饰成分；3、联系上下文的感情色彩（褒贬中）；4、结合修辞手法的运用（比喻义、借代义、比拟义、讳饰义、反语义）5、理解词语的象征意义（弦外之
15、音，言外之意）,概而言之：一是借助词的基本义；二是词语所处语境。,1、从探究词语的搭配关系方面入手,正确地解释文中词语的含义，必须充分考虑它所处的语言环境，而且对于某些词，如果不明词义，只要结合语境，认真推敲，才可以大体揣摩出词语的意义。也就是要看词语所在的句子，而关键看与这个词相关联、相搭配的词语，抓住句子结构，看词语与词语之间的搭配关系 。,例1：对下面各句中“文字”恰当的理解是：古代是很讲究文字简洁、干净、利落的全部否定传统的语言文字、文学文言文中的词汇和文字表现力还在不断丰富现代汉语A写作运用的语言；B记录语言的符号 C连缀成篇的文章,句中的“文字”指A。,句中的“文字”指A,句中的“
16、文字”指B；,或C,例2: 从下列词语中选择恰当的，分别填入文中（甲）（乙）处：,A、六神无主 B、不以为然C、浑然不觉 D、茫然若失,人，其实是有魂的。如果一个人失了魂，那么便只剩了一具空壳，活起来是很没劲、很无聊的。而“魂”这东西，又看不见、摸不着，所以有时失了魂，却还（甲）。 按迷信的说法，人若丢了“魂”，便（乙），神志不清，是必须及时地“叫”一“叫”，将魂“叫”回来，若时间长了，这“魂”便很难回归本身。迷信不可信，但有时却可以从中悟出些道理。,2、从释句处入手,有些词语的理解从本句中找不到答案，从上句中也找不到答案，这些词语往往比较抽象，对他们的理解同样离不开语境，从词语所在的语言环境
17、去理解，这仍然是必由之路。与其他情况不同的是，因为他们比较抽象，不好理解，所以作者往往在提出之后，对之进行阐释 ，这些阐释的句子我们称之为释句，释句往往在抽象词语之后，因此我们必须从下句去找答案，由近及远地去找。,例1：阅读下文，回答文后问题。,父亲当时任大学助教，母亲在工厂任中层干部，两个人的工资加起来一百出头些。在那百物腾贵（普通麻饼被称为高级饼，要买到数元一只，且还要凭票）的时期，靠这点钱养活一家五口，其拮据可以想见了。 父亲想到自力更生了。他在大杂院井台边，沿墙种了十多株丝瓜。起先，我还帮助他浇水，且天天跑去看几次，一直看到丝瓜蔓爬满围墙，丝瓜花变成了一条条嫩生生的丝瓜，丝瓜变成餐桌上
18、香喷喷的丝瓜汤或者炒丝瓜。其间我不知流了多少馋涎呵 ！,例2： 我以为一篇散文的最重要的内容，第一要寻这“散文的心”；照中国旧式的说法，就是一篇的作意，大约就是这“散文的心”了。有了这“散文的心”，然后方能求散文的体，就是如何能把这心尽情地表现出来的最恰当的排列与方法。到了这里，文字的新旧等工具问题，方始出现。,1、“散文的心”指： 。,2、“散文的体”指： 。,3、“文字的新旧工具”指： 。,主题,表现形式,语言的运用或白话与文言,例3： 教育者也是要创造值得自己崇拜之创造理论和创造技术。活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用的不对，可能万像同毁；刀法如果用得对，则一笔下去，万龙点睛
19、。,比喻教育方法比喻众多教育对象比喻使众多教育对象成才,刀法：。,万像：。,万龙点睛：。,词语的含义答题模式,1、指出表层意义2、解说深层意义：（词语的特殊用法+在句子中的含义 +词句蕴含的情感）,解释下面加点的词语在本文里的特定含义。连电视对面的沙发上也常常堆满了书，于是吾家有电而无视久矣。答：表层意思：有电却没有去看。 深层意思：“有电而无视”是将“电视”一词分拆开(特殊用法）来使用的幽默说法，表现了家里虽有电视却常常不能看（解释在语句中的含义）的尴尬（情感）。,例：结合“湿”字在文章中的特定含义,说说为什么沈从文认为“值得回忆的哀乐人事常是湿的”?答案：湿，表层意思是湿润潮湿；深层意思，
20、运用通感的手法，将值得回忆的人和事与河水眼泪合在一处。因为值得回忆的人和事，往往与河水那样去而难返（与河水有关，取“湿之本意），浸润着深沉情感的（河水和情感之间有比喻色彩）鲜活、流动、有生命的（揭示“湿”之象征意味）令人感动、催人泪下的(“湿”与泪水及感动也紧密相关联）。,【经典试题 （ 北京湿湿的想念),【小结】,针对不同的考查题型，采取不同的方法：,1. 横在山之陬，水之滨，卧在江南烟雨里，北国迷茫风雪中，无论石拱的，木架的，无论藤编的，舟浮的，简素、玲珑、野朴，永远是小桥的品格。比之现代的长堤大坝，小桥没有宏丽的桥头堡，没有高大的石墩跨梁，甚至连雕龙绘凤的栏杆也常常略去。就那么简简单单、
21、潇洒出尘的“一”撇。“简简单单、潇洒出尘的一撇”中“一”的含义是：,简单的外形，朴实的品格,参考答案,课堂练习,2、 理解文中红色词语,我国宋代哲学家朱熹对阅读过程说过一段精辟的话：“未见道理时，恰如数重物色，包裹在里许，无缘可以便见得，须是今日去了一重，又见得一重；明日又去了一重。去尽皮，方见肉；去尽肉，方见骨，方见健。使粗心大意不得。”我国现代著名数学家华罗庚先生也说：“读一本书要越读越薄。”,1“恰如数重物色”中的“物色”的意思是（ ）,A.形貌 B寻求 C.物品 D.风物、景色,2“包裹在里许”中的“包裹”的意思是（ ）,A.包扎 B.包扎成件的包儿 C、包含 D包涵,C.物品,A.包
22、扎,1. 根据文意用自己的话解释“清欢”二字的具体含义。第（4）段作者认为“清欢”难享，文章是从哪几个方面来表现的？（5分）清欢的含义： 表层意思：清淡的欢乐深层意思：从平淡（平静）、简单（简朴）生活中得到的人生欢乐（享受到的人生真味）。文章是从哪几个方面来表现的？（5分）文章从散步（安静的环境几乎不可得）；吃饭（清淡的小菜几乎不可得）；约会（清洁、清静的处所几乎不可得）三方面来表现清欢难享。 第一问2分，只答“清淡的欢乐”，给1分。第二问3分，每点1分。,清 欢,2. 作者在文中先后引了李觏的诗（“人言落日是天涯”）和苏轼的诗（“梨花淡白柳深青”），分别说说这两首诗在文中所起的作用。（6分）
23、引李觏的诗，内容上意在表现失去清欢的惆怅和清欢难寻的悲哀（2分），结构上引出下文鼓励现代人追求清欢，做个能品味生活的人（1分）。引苏轼的诗，内容上意在表现对清欢的追求体现了人的心灵品位（或“高雅性情”）（2分），结构上与开头呼应，表达作者对清欢的喜爱与推崇（1分）。彰显文采，增加文化底蕴。 每问2分。每问由思想内容与结构形式两个方面赋分。若认为引诗的目的只是“以彰文采”，最多给1分。,3. 在作者看来，人们怎样才能获得清欢？（4分）不过度追求物质生活，多讲究心灵的品味。少一些世故，少一些机智，追求高雅的生活情趣（性情）。 每点2分。每一点答案表述不完全，不能得满分。,4. 本文第（3）段和第（
24、11）段大量运用了排比的手法，在语言上很有特色。请任选其中一组排比句分析其妙处。（4分）“清欢，不同于不同于也不同于。”排比的使用，将“清欢”与自我放逐、尽情欢乐、无奈等情感体验区别开来，条理清晰，能够很好地引发读者的思考。“当一个人或者或者或者”排比的使用，将“什么是清欢”用生活实例加以解释，阐释透彻，能够很好地引发读者的联想、思考与感悟。“生在这个时代，眼要清欢，找不到青山绿水意要清欢，找不到智慧明心。”排比的使用，从各种感官的角度将“清欢”难寻论述得透彻、有力，语言明快流畅，富有节奏感。“现代人的欢乐，是到是到是到是到”排比的使用，将现代人以浊为欢的生活描述得很真实，富于表现力，能够激发
25、读者的思考，强化读者的认识。任选一组排比句作答。修辞原理，2分；结合作品分析，2分。,祝同学们心想事成，金榜题名。,解释文中重要的句子,专题二,考点解说：理解文中重要句子的含意 这里的“含意”与前面理解词语的“含义”写法不同，意思也不一样。 “含意”是（诗文、话语中）含有的意思，多指隐含的深层意思或言外之意。 “重要句子”，从考纲说明上看，重点是两种句子：一种是结构比较复杂的句子；一种是内涵较为丰富的句子。对于文学作品的阅读来说，主要指后者。,包括以下句子：1运用了一定的修辞手法，要通过理解修辞方法进而理解句子的原本意思，而这个句子对文意的理解又有着重要作用的。2内涵比较丰富、含义比较深刻，表
26、达作者某种情思的语句。 3议论、抒情性句子。这些句子或者表现作者的某种观点，或者揭示文章的主旨。4表达上形成前后冲突的矛盾句。语段中有些句子从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了一定的用意。5引用句。在文中引用名言名句，表现了一定的思想内涵。 6起提领、过渡、归结等作用的关键语句。,理解文中重要句子的含意,侧重于理解不同于字面的解释。 1.对句子含义的理解 2.对句子作用的分析,一 理解句子的含义,主要应着眼于句子本身的分析，将思维指向句子的内部，对句子的内容进行理解和阐述。通常的做法有两种：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。
27、,形象的句子 15.解释下列两句话在文中的含意。（1）走一趟大西北，长不大的孩子会长大。（2）南方的天地太玲珑剔透了，太经不起摔打了。,（1）答：大西北环境的恶劣与生命的顽强会让人经受历练而变得坚强。（2）答：南方的环境过于温和比不上大西北更能让人经受历练和磨难意志。,（一）经常考查的句子,含蓄的句子 作者最后说：“我不会怕冷，却会怕这荒野没有一盏唤我归去的灯”你怎样理解这句话在文中的深刻含意？,在作者看来，人生路上的孤绝（苦难和艰苦）环境并不可怕，可怕的是感受不到真情和温暖，没有自我救赎的灵魂。这表现了作者对人间真情和温暖的渴望与向往，对人生新年和人格尊严的呼唤和坚持。,观点性的句子 “游人
28、的告别只是一个概念一个情结一种诗情，而百万移民的告别才是实实在在撕心裂肺感天动地的”，这句话在文中的含意是什么?,(1)游人的告别只是对“原始长江三峡”景点的告别，由此生出的只是怜惜、惆怅和失落。(2)百万移民的告别则是故土难离的割舍之痛和舍弃家园的巨大牺牲。,情感性的句子 文中说“如果一切还能重新拾捡回来一辈子不忘回家的路”，抒发了作者怎样的思想感情？,（2）抒写了对母亲深情的怀念，表达了作者对已经没有机会报答母爱的遗憾。,（二）理解重要语句应注意的问题：,1、要结合语境，句不离段，段不离篇，主旨句要结合全文理解，看是否有与文句对应的解说句。2、分析句子的结构,留心句子的修饰、限制成分，准确
29、理解句意。3、从句子中的重要词语入手, 把其中的重要词语的含义搞清楚了，就可以推知整句的意思。4、用了修辞手法的句子，要通过分析修辞方法及其效果进而理解句子的原本意思。（比喻 借代 反语 双关等）5、对于含意深刻的句子，既要理解句子的语境意义（临时意义），又要理解句外意义（言外之意），即言在此而意在彼而产生的意义。（由实及虚 以小见大 由表及里）6、必须紧扣住该句话，将原句从头至尾“翻译”（转换）成自己的话。（长短句变换、单复句变换、常式与变式句变换、主动句与被动句变换）7、不可断句取义、不可照抄原文、不可另起炉灶、不可写成病句。,句意理解题答题模式,1、表面意思 2、深层含义,为什么农夫说夜
30、来香和昙花的香“是一种阴香，没有壮怀”？请联系他在家乡务农的选择，分析这句话的含义。（6分）,答：夜来香/昙花夜间开花，其香味与阳光无关，所以称阴香；（表面意思）“没有壮怀”是拟人的说法（修辞），与农夫决心留乡务农的行动形成对比； （修辞好处）体现了农夫肯定阳刚之美的观点。（观点态度、作用）,解释所用的特殊手法及意思和作用,表达的思想情感态度（指向主题）,课堂练习,阅读文本，按要求答题,1、丙：要问我的意见，我说，文言可以念点儿，可是念多少还值得研究。似乎应该先研究一下学习文言文的目的。教学大纲提出培养阅读浅近文言文的能力，按现在课本里的文言文数量和一般的讲解方法，能否达到这个目的，还得打个问
31、号。如果说现在的几篇课文不解决问题，那么加大分量怎么样?加到三分之一?二分之一?这就牵涉到会不会妨碍学生学好现代文的问题。会不会搞得不好，弄成驼子摔跤，两头没着落? 有的同志说，学文言文对学生作文有帮助，不但是没有坏影响，不会“不文不白”，倒大有好处；点缀一点文言词语，和一些文言句法，很有滋味。听口气，大有非此不可的味道，虽然没有说得这么明白。当然，我不否认学习文言文在一定程度上对白话文的写作有帮助，帮助表现在两个方面：篇章和语言。这也可以说是对现代作家的一种批评。为什么这些不能从现代作品中学到，还要到老祖宗那儿去讨救兵呢?,但是也要想一想，文言文有将近三千年的历史，留下来的作品都是经过时间筛
32、选的，而把白话作为全面使用的工具才半个多世纪啊。帮助是有的，但是否非此不可呢?文言文中有用的东西是否能从现代文里学到呢?比如：“豁然开朗”出于桃花源记，不读桃花源记是否也能学到呢?我看文言里有用的东西多数都能从白话学到，不一定非要读桃花源记才能学到“豁然开朗”。有些人学文言对他写文章有好处，但也不能担保人人如此。我曾经在一篇文章里举过报纸上存在的滥用文言词语的例子，记者、作家尚且如此，中学生就不会犯这种毛病?退一步说，学生在作文中没有文白杂糅的毛病，但是文言词语用得很多，又会形成一种什么风格?是不是现代气息少了点?据说白话里加点文言成分就像菜里边加点盐，味道好，可是也要想到盐多了会咸得咽不下去
33、。文绉绉的语言有文绉绉语言的味道，可以说是“别有风味”，但是毕竟不如人民嘴里来的语言那么新鲜、生动、泼辣，有泥土味，有时代气息。,丙说：“这也可以说是对现代作家的一种批评。”此话的原意是（2分）( )A.现代记者、作家受到批评，是因为他们滥用文言词语，影响很坏。B.学习写白话文而必须求助于文言文，这说明某些现代作品的不足。C.在篇章和语言方面，现代作品没有经过时间的筛选，不如古代作品。D.白话语言没有滋味，虽然没有明说，实质上是对他们的一种批评。,B,丙的发言中巧妙地运用了比喻，请说明下列三个比喻所谈的分别是与学文言文有关的哪方面的问题以及发言者借此表明的主张。（3分）（关于问题的概括不得超过
34、方格限定的字数）“驼子摔跤”这个比喻谈的是 的问题，发言者的主张是 .“到老祖宗那儿去讨救兵”这个比喻谈的是 的问题，发言者的主张是 .“菜里边加点盐”这个比喻谈的是 的问题，发言者的主张是 。,文言和白话（的）比例,不同意加大文言文的分量,学习写作（的）途径,文言文中有用的东西也可以从现代文中学到,语言风格,白话文中的文言成分不宜太多,特别提醒,1.要善于由实及虚，由具象到抽象（由形到神）解释句意。,2.要善于以小见大，由点及面解释句意,书窗上的那轮明月 假如能透过书窗窥见古人窗前的那轮明月，精明的现代人才算拥有完整意义上的聪明。物质日益丰富的今天，有什么比滋养心智更需要的? 现代城市里的楼
35、房越高，离月亮的距离越远。都市的灯光早已把明月挤压为昏黄的一片，明月照样从海上升起，但共此时的都市蜗居里，投射过来的只是高楼斑驳的影子。如果有几片月光挤进霓虹灯光、白炽灯光留出的缝隙，也如受污染的水；汽车笛声、影视音响、电话铃声，将月光搅得更加浑浊，不留下一小片安静，来安放一张书桌。偌大的城市，月光和书很难找到安身立命的地方。 门是生活的进出口，窗可以说是天的进出口，都市的天空被高楼割裂了，明月也难以进出喧嚣都市人动荡的心灵。即使是在闭门索居的日子，有几个人能端坐书窗前，让月光布满内心空间?何况天上的那轮明月，只徘徊在都市边缘，在城里办理不到一份“暂住证”。,钱钟书先生说：门许我们追求，表示欲
36、望；窗子许我们占领，表示享受。现代都市人进出更多的是各种各样的门，却极少去拥有一框用以心灵眺望的窗子，更无闲人闲读书的闲情去掬一把透过书窗的月光，洗涤心灵的尘垢。 偶然记下宋代刘子军的两句诗：明月不知君已去，夜深还照读书窗。明月不知读书人已去，淹没在都市的红尘中；明月夜深来照的，也不是书声朗朗的书窗了，有的只是装潢和功利。都市也有读书人，但读书时想的是文凭、职称、职位，急功近利的他们懂得用描谱仪鉴定金钱的金黄色的纯度，却无暇顾及书窗上的那轮明月的皎洁银白。临月漫披卷，凭栏且数星，看不见月和星的都市人咀嚼书中文字为腹内经纶，想到的只是经世致用，读书蜕变为苦事。月窗搀烛影，风叶乱琴声，聒耳的大概是
37、名利裹挟着的喧嚣吧。 月是该镶嵌在窗子里看的，好比画配了框子。开了窗邀约清风明月进来占领，其实是拥有一轮属于自己的明月。钱钟书先生还说，窗比门代表更高的人类进化阶段。我以为书窗,是人类文明的标志，书窗的退化乃至消失是现代人沦落的一种方式，让高楼大厦侵占了心灵的家园。 读书本是一件赏心乐事。归有光在项脊轩志中写到书窗玩月的情景：三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。我想，还有半墙的明月大概都筛落于他飘逸的心头吧。闲读书、读闲书、读书闲，注重的是读书时的闲逸、闲散，把读书当休闲，忘却虚名浮利，获得一种周国平先生所说的“丰富的安静”。并不是休闲时才读书，而是读书时读出闲情逸致，把知识化为
38、脑中的智慧，滋养心灵。淡去功名之心，以休闲的心态去读书，让书窗上的那轮明月将思绪漂白、沉淀。 书窗上的那轮明月，照古人，亦照今人。灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意，倚南窗以寄傲，也寄托闲情。明月多情，随人处处行。 （取材于王清铭的同名散文）,1结合上下文，解释“现代城市里的楼房越高，离月亮的距离越远”这句话的意思。（4分）,表层意思：现代城市里的楼房越高，月亮也就升得越高。深层意思：此处“楼房”、“月亮”用的是比喻（或象征）手法。“楼房”代表物质文明，“月亮”代表精神文明。画线句的意思是现代社会物质日益丰富，但人们的心智无法得到滋养（精神生活越贫乏）。（4分。答出“用比喻”1分，答出比喻内
39、容1分，答出画线句意思2分）,2文章第六段引用钱钟书先生的话“窗比门代表更高的人类进化阶段”，联系全文，回答下面问题。（6分） 指出“窗”和“门”在文中各有什么含义?（4 作者把这二者对举有什么用意?（2分）,答案（6分） “窗”在文中是人心灵世界的写照，是人类精神生活的象征，是人类文明的标志；而“门”是指世俗生活，象征人对物质的追求。（4分，一点2分。若答“窗是人类心灵的空间，人类文明的标志”，可得2分；若答“窗是天的进出口”，“许我们占领，表示享受”，得1分；若答“门是生活的进出口，表示欲望”，得1分）二者形成一种对比（反衬）关系，旨在突出现代人注重物质生活而忽视了精神追求的现状。（2分。
40、“对比”或“反衬”1分，作用1分）,3文章结尾说：“灯红酒绿的繁华并不完全拒绝栖居的诗意。”结合上下文，说说作者认为要怎样才能在“繁华”中“诗意栖居”?（4分）,答案：忘却虚名浮利（或“淡去功名之心”）； 拥有闲情逸致，通过读书把知识化为脑中的智慧，滋养心灵，获得一种“丰富的安静”。（4分，一点2分。意思对即可）,方法总结,在原文中找到句子；勾划出句中的关键词语；根据上下文解释关键词语；结合全文，结合文章中心理解句意；组织语言，用完整的句子回答问题。,二 理解句子的作用,一般从结构和内容两方面去分析 1.结构上: 1)文首：开篇点题；渲染气氛（记叙文、小说）；埋下伏笔（记叙文、小说），设置悬念
41、（小说），为下文作辅垫；总领下文；2)文中：承上启下；引起下文；总结上文；3)文末：点明中心（记叙文、小说）；深化主题（记叙文、小说）；照应开头（议论文、记叙文、小说）;委婉含蓄，意在言外，发人深省;暗示主题;强化作者感情。2.内容上 应从句子表现的句意和与主题的关系上分析考虑,例：“以后大会小会w局长再也不吹嘘了。他只是偷着乐，有孙子了”这句话在全文中起什么作用？（4分）,本句处于文章的结尾部分。,文章结尾常常是：照应开头、形成呼应、揭示主旨（卒章显志）思想升华、等等。,（1）结构上结束全文，照应开头，是首尾呼应，形成强烈的对比。（2）内容上深化主旨，点出此人是个伪君子。,筛选、概括、分析,
42、课内练习,5作者笔下的“秋日”有哪些特点？（限用文章中词语）（3分）素洁、岑寂、冷峻、萧疏、枯黄、实在 （写3个即可，3分）,秋日的灯盏,6“秋日的灯盏”在文中指什么？为何称之为“灯盏”？（3分）表层意思：秋天夜里点亮在土屋里的灯深层意思：这里用了比喻的修辞手法，意思是秋天的果实或劳动的结晶（意思对即可）。（1分）因为灯盏发出光和热，给人温暖，让人心里踏实，使人充满喜悦、看到希望，（1分）这些与秋天的果实、劳动的结晶给人们的感受相同，二者有相似点。（1分）,7分析第3自然段的表达技巧？（4分）运用比喻、对比等表达技巧。（2分）将谷仓比喻为灯盏，突出了谷仓对人们的重要作用给人们带来美好心情，使人
43、们内心踏实。（1分）将歉收的人家和丰稔的人家进行对比，揭示出希望不落空才会快乐的道理。（1分）（扣比喻等任一表达特色进行阐述，每点2分。）,8第4段划线句在文章中的作用是什么？请简要分析。（4分）内容上，它叙说了一个文人创作一本书的过程，是前三段内容的延伸和深化。（2分）结构上，有承上启下的作用。（1分）本段中的灯火与上文中的灯盏相呼应，又引出下文中文人对乡村秋日生活的热爱与留恋。（1分）,9本文隐含作者对生命追求过程的思考，结合全文，谈谈你的理解。生命的追求过程是一个由繁华、虚浮而归于本真的过程。生命的追求过程是一个漫长而又充满艰辛的过程。生命在追求过程中，达成了自己的目标，固然令人欣喜；即
44、使达不成目标，只要经历过，奋斗过，也可以无愧无悔。（任选2点作出阐述即可，6分）,祝同学们心想事成，金榜题名。,筛选、概括、分析,专题三,一、筛选信息,1、筛选中心句（全文中心句、段落中心句）： -注意中心句的位置2、筛选某些词语或者句子的阐释句。3、筛选人物描写句（注意心理活动描写的句子的寻找：直接描写句+间接描写句）4、筛选人物、景物描写句5、筛选运用各种修辞手法的句子6、筛选运用各种表现手法的句子（含：表达方式）,主要题型,1.给概念下定义,2.概括语段（全文）内容,4.拟写一句话新闻或标题,3 为语段补写论点或结论,一句话意思的概括,一段话（全文）意思的概括,5.概括漫画、图表的内涵,
45、二、概括要点,要点齐全表达规范,诗歌意境、人物形象（意象）及作用、景物特点及作用、作品主题、标题作用、写作特点的概括,答案表述的要求： 1、忠实于题干。题干包含了题目的要求和一些答题的信息，题干中往往隐含了表述的范围、角度和表达方式。审清题干是做好阅读题的前提。 2、忠实于原文。“现代文阅读题的答案在原文之中，不要凭空去想。”这教给我们做现代文阅读题的一条基本原则，即答案在文中找。即使有些题目找不出原词句组成答案,也要弄通语境,得其要旨,不能自由生发,离“题”万里。 3、忠实于语言规则。阅读题答案表述要依据题干要求和文中答案信息作答，做到要点全面，内容精确，用词准确，语言简洁，字数不超过规定数
46、。,语言规则,（1）要显：不能含蓄、笼统,（2）要简：不要罗嗦、繁琐；要概括、简洁,（3）要通：不要有语病,（4）要选好句式：用判断句、陈述句，不用 省略句和问句，不用比喻句。,用一句话表述下面语段的主要意思（不超过25个字） 在轻轻荡荡着的溪流的两岸，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像绵延的织绵那么华丽，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。,（答案）加下划线的部分为重点，提取之后，连缀压缩为： 溪流的两岸满是高过马头的野花，缤纷华丽，耀眼绚烂。,（一）概括句意：提出主干,1、格式：是 或者 叫2、要求： 前后词性相同 前后属性一致 不使用比喻 要用主谓判断句 不能使用否定形式如：解说“人格精神”“功利心态”,
