1、2014 年春期期初教学工作例会会议材料教 务 处二一四年二月目 录2014 年春期期初教学工作例会议程 .1第一部分 工作计划1.教务处 2014 年工作要点 .22.实验教学及实验室建设管理处 2014 年工作要点 .28第二部分 第四次教学工作会文件(讨论稿)1.关 于 深 化 转 型 发 展 全 面 提 高 教 育 教 学 质 量 的 若 干 意 见 .312.关 于 全 面 推 进 应 用 型 本 科 人 才 培 养 模 式 改 革 的 实 施 意 见 .403.关于进一步深化应用型实验教学及实验室建设管理改革的意见 .534.关于深化教师教育改革的实施意见 .585.青年教师队伍建
2、设行动计划 .636.教师教学能力提升计划实施方案 .67第三部分 普通高等学校本科教学工作审核评估方案1.普通高等学校本科教学工作审核评估实施办法 .822.普通高等学校本科教学工作审核评估范围 .86第四部分 应用技术大学联盟学习材料1.地方本科院校转型发展实践与政策研究报告 .892.地方本科院校转型发展研究报告 .1133.地方高校转型发展呼唤顶层设计 .1504.加快地方本科院校转型 服务社会经济发展 .15412014 年春期期初教学工作例会议程一、会议时间：2014 年 2 月 28 日 8:20 二、会议地点：李渡校区致远楼 525 会议室三、会议室主持人：戴玄 四、参会人员：
3、1. 校领导：戴玄、杨双；2. 学校专职教学督导员；3. 各教学院(部)党政联席会组成人员、实验中心主任；4. 职能部门：发展规划处负责人、学生发展与服务工作处负责人、教务处、实验教学及实验室建设管理处科以上干部。五、会议议程：1. 教务处 2014 年重点工作计划及 2014 年教学工作任务分解解读（于海洪） ；2. 2014 年实验教学及实验室建设管理工作计划解读（向邓云） ；3. 发展规划处负责人谈年度目标考核改革的相关事宜（盛佺生） ；4. 校领导讲话。2第一部分 工作计划长江师范学院教务处 2014 年工作要点2014 年教务处将认真落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（201020
4、20 年）精神，巩固党的群众路线教育成果，遵循“刚毅艰卓,学思行辩”的工作理念、坚持“学习与实践相结合 管理与服务相结合”的工作特色、本着“学习为本 质量为先 爱岗敬业 服务师生 任劳任怨”员工素质要求，以十八届三中全会精神为指引，“坚持一个中心、围绕两条主线、关注三大群体、建设四个平台、改革五大领域”（“12345”战略），积极推进教育教学建设与改革，为全面提高人才培养质量不懈努力。一、工作思路坚持“1”个中心不动摇：以第四次教学工作会议召开为契机，深化校院两级管理，落实教学质量提高。围绕“2”条主线开展工作：一是以人才培养模式改革为统领，以应用技术大学建设和专业认证标准为参照，突出抓好专业
5、建设、课程建设和实践教学改革；二是以教育部普通高等学校本科教学工作审核评估方案为指针，稳定本科教学秩序，精心组织常规教学工作。关注“3”大群体水平提升：一是关注(青年)教师群体教学能力提升；二是关注学生群体的成长成才；三是关注教学管理群体管理水平提升。完善“4”个平台建设：一是扩大考试平台共享面；二是优化本科教学工程项目管理平台；三是完善课程资源平台；四是巩固与拓展教务管理平台。全力推进“5”大重点工作领域：一是切实推进人才培养模式改革，重新凝练学科专业群，全力推进“三特”行动计划，加强优势专业、特色专业和薄弱专业的建设；二是充分发挥二级学院的主体作用和教师的关键作用，指导二级学院深入推进“教
6、学范式改革（教学理念、教学内容、教学方式、学生评价等全方位的改革）”，提高课程建设质量；三是加大实习实训改革3的力度，加强技能训练品牌项目的建设，强化学生的自主创新意识，形成有利于学生成才的实践教学体系；四是完善校院两级教师教学能力提升机制，促进教师内涵发展、自我发展；五是完善专家、同行、学生三方评价机制等立体化教学质量监控体系，形成保证人才培养质量的合力。二、总体目标瞄准教学应用型大学转型发展、快速发展目标，秉持“学生成长成才和师生共同成长”的教育思想，恪守“三心三能四会”（高度的责任心，持续的进取心，强烈的好奇心；学习能力，实践能力，创新能力；学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会
7、做事做人）的育人理念，通过实施“12345”战略，全面落实年度教学工作目标任务，构建起“多样性、应用型、信息化、开放式”的人才培养模式，助推教学应用型大学内涵建设，着力提高教育教学质量、人才培养质量和教学管理及服务水平。三、重点工作任务(一)以上位文件为指针，召开好第四教学工作会议，优化教学工作顶层设计1进一步优化学校教学工作顶层设计。一是以教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估方案和重庆市三特行动计划为指针，用应用科技大学的理念引领学院转型发展，完善第四次教学工作会议文本，规划好今后 3-5 年教学工作顶层设计。二是成立学校本科教学指导委员会，鼓励学院吸纳科研院所、企事业单位专家试点
8、组建专业教学指导委员会，积极支持各级各类教学指导委员会开展活动。2系统谋划本科教学改革及项目建设。一是根据内涵建设要求和专业建设实际，督促、引导院部精心做好本科教学改革工程项目的布点工作，确保各专业教学改革工程项目的“全覆盖”。二是加强教学团队建设，精心储备精品视频公开课、精品资源共享课、2014 年力争建成4 个市级教学团队，新增 5 大类教学示范团队，在现有基础上储备 2 个市级优秀教学团队。三是市级以上教改立项不低于 10 项，其中市级重点及以上项目不少于 4 项。四是开展校级教学成果奖评选工作，冲刺国家级高等教育教学成果奖项实现“零”的突破。3优化教学工作年度考核。一是实行院部本科教学
9、质量年度报告发布制度。二是深化校院两级管理体制改革，突出学院在教学建设与管理工作中的主体地位，下放非师范生实习经费、4教学改革启动经费，下放学生缓考、调课（限于调整地点、团队内教师代课）等审批权，激发学院活力。三是坚持“任务导向、绩效考核”的教育管理理念，以院部教学工作年度考核和教师教学评价为杠杆，做好年初教学院部年度教学工作目标任务下达与年末考核工作，把教学院部年度教学工作报告（人才培养、专业建设、课程建设、实践教学、教学管理、教学改革经费使用及本科教学改革工程项目执行情况），作为院部教学工作目标任务下达、项目立项建设与院部教学改革专项经费划拨的依据。4完善教学评估和质量监控工作。一是继续实
10、行领导听课制度，健全教学秩序、教室上课情况每周通报制度，进一步发挥教学督导和学生信息员的作用，加强对课堂教学质量的监控与引导，加大教学信息收集、督办及效果跟踪的力度，实现教学秩序健康高效运行。二是修改学生评教指标体系和评价标准，完善教师教学质量评价实施办法，提高学生评教成绩的真实性，调动教师教学的积极性、主动性和创造性。三是改进期初、期中和期末教学工作检查方式和检查内容，狠抓院部年度工作计划和各项教学管理制度的落实及目标任务的完成进度，确保学校教学工作年度目标任务的完成。四是组织学习、研讨教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知，尽快启动本科教学工作审核评估工作，制定相关方案，明确
11、教学管理部门和教学单位的职责，做好教育部审核评估的基础准备工作。五是实施校院两级本科教学年度质量报告制度，加强本科教学基本状态数据库建设，充实本科教学基本状态数据，清楚掌握学校教学现状。六是实施新专业评估制度，强化新专业合理定位，规范办学，保障质量；开展老专业发展评估工作，强化专业内涵建设和水平提升，为专业布局调整、招生计划下达、专业建设经费划拨提供依据。七是继续与麦可思公司合作，做好“第三方评估”调查，并充分利用其调查数据，对各专业人才培养进行深度分析，查找各专业人才培养存在的问题和原因，制定措施，改进培养过程，提高人才培养质量。（二）以实施“三特行动计划”为抓手，加强人才培养模式改革与专业
12、内涵建设5推进基于行业标准的分类人才培养。一是对照教育部卓越人才培养计划及教师教育标准、工程教育标准、农林人才教育标准等相关精神，出台关于全面推进应用型本科人才培养模式改革的实施意见，根据学生多元化成长意愿，做好专业人才培养的分类指导工作。二是按教师教育类、语言类、新闻传播类、工程技术类、经济管理类、艺术类等大类，在现有化工、经管 2 个校级人才培养模式改革试验区的基础上，建立 10 个校级人才培养模式改革试验区。5三是启动基于人才培养模式改革的实验班工作，完成导师制、小班教学、选拔优秀学生赴境外（海外）交流学习的“1+2+1”中外合作培养、“专业+跨学科方向”培养模式需求下的配套工作。积极争
13、取教育部中教国际交流中心、市教委指导和合作院校的支持，办好中美人才培养计划“121”双学位项目实验班。6根据重庆市“三特”行动计划确定专业改造和内涵提升方向。一是按大类梳理重新凝练学科专业群，确立各学科、各学院的主打专业、优势专业、特色专业，在学科专业群框架内做好专业建设发展规划。二是对现有专业进行评估，找出薄弱专业和专业建设的薄弱环节，有针对性地进行重点改造与建设。三是在 2013 年新立项的市级特色专业、立项硕士点建设的支撑专业和学校重点发展的专业等三个方面，按照市特色专业建设标准，立项 10 个学校特色专业建设点。认真抓好“汉语言文学、物理学、化学”3 个市级立项特色专业建设工作，制定建
14、设方案，完善管理制度，明确工作目标，引领校级特色专业建设。四是进一步加强校级专业评估工作及专业基本状态数据库建设工作。五是开展人才培养标准大讨论，为启动 2015 版人才培养方案制定工作做理论准备和思想认识准备。（三）以课程建设质量和实践教学改革为抓手，深化教学研究与改革7持续推进课程范式改革深入与课堂质量提升。一是实现课程分类别分层次差异化教学，按照公共课、专业基础课、专业核心课三类课程标准启动校级精品课程认证工作。推进精品通识课、学科竞赛类课程建设，立项校级首批精品通识课程和学科竞赛类课程 20 门。巩固大学英语、计算机基础、思想政治理论课分层分类培养成效。二是实施专业核心课程负责人制度，
15、做到专业课程教学优质化。以在建精品课程和教学范式改革课程为示范，每门课程在全校范围内举行 1 场专题报告，带动其他课程教学改革优化。三是举行思政课、计算机基础课、大学英语课及其它课程教学范式改革成果展。四是公布市级精品课程（含精品视频公开课、精品资源共享课）授课表，教学名师授课表，为课程教学改革和质量提升发挥示范辐射效应。五是加大课程试题库建设力度，完成 70 门课程题库建设。六是以课程考核杠杆为调节，加强考核强度和频度，基础课教考分离达 20%。8分层次加强实践教学改革与学生能力训练。一是通过实践教学内容、教学方法系列化改革，督促教学院部围绕各专业人才培养规格核心能力设计实践教学环节版块，强
16、化学生动手实践能力。二是学校层面做统一规划，设置专项资金，遴选一批实践创新基地，各学院建立符合学科专业特点、对接国家级或省市级学科竞赛及创新创业训练计划的项目、学科竞赛品牌。三是大力支持学生参加各级各类专业技能和综合技能竞赛，要求大学 4 年人人参加过一个技能竞赛，“院院有赛、人人参赛”，建立学生参加专业实践技能竞赛档案，积极鼓励各学院开展6形式多样，参赛面广的专业技能竞赛并组织交流研讨，强化专业核心技能培养，提高学生实践动手能力。四是出台师范技能训练标准，改革、优化优质课和抽签试讲的操作环节，引进大学生师范技能综合评测平台，对师范生教学设计、多媒体课件制作、说课、讲课四个关键环节严格把关，实
17、行人人过关；五是督促教师教育实训中心建立学校与中小学的互动教学教室，通过视频互动，解决距离远、见习难的问题；六是加强非师范生实习工作的基地建设和实习质量监控。（四）强化教师教学发展中心的引导与服务功能，促进教师教学能力提升与师生共同成长9注重立体化开展教师培训与实践能力提升。一是以“钩深名师讲坛”、沙龙、名师工作室等方式，每月邀请一名校外专家来校进行教师教学能力提升讲座和教育教学观念更新沙龙。二是督促院部聘请实践教育基地的技术骨干到学校讲学，与在校教师一起共建课程等形式深度参与人才培养，缩短教师理论与实践的距离。三是实行校级教学名师、教学带头人、优秀教师等面向全校开展教学反思专题讲座制度，提高
18、教师的教学感知与省悟能力。四是对新进教师进行教学水平认定专项考核。五是建立系列教师课堂教学竞赛活动，尤其关注青年教师成长。出台青年教师队伍建设行动计划，为青年教师专业成长提供制度保障。组织讲师、年龄 35岁以下的青年教师参加优质课竞赛，遴选优秀青年教师利用暑期到国内外进行交流访学，为青年教师专业成长提供空间。启动副教授职称教师优秀课堂教学评比活动、教授职称教师品牌课堂展示活动准备工作。10充分发挥教学团队整合及凝聚功能。一是建成教师教育教学，文、理、工、艺术实践教学，公共课、专业基础课、专业核心课课程教学等 8 大类教学示范团队，做到教师人人进团队、个个有担当。二是围绕教学观念更新、知识结构优
19、化、价值取向提升、行为方式转变“四维一体”教师成长模式，组建教师教学能力提升专项研究项目组，吸纳教师投入自身教学行为研究行列，促进教师教学研究与实践水平同步提高。11以学习策略辅导中心为载体实施师生共同成长计划。一是督促各教学院部以落实四年一贯导师制为契机，按专业、班级分别组建师生教学共同体，围绕教与学、专业成长与职业规划进行集体研讨与个性化引导。二是督促各院部建立学生学习策略辅导中心，围绕学生的学习、成长困惑提供针对性咨询服务，切实提高学生学习质量，确保考研上线率、四六级过级率和就业率持续提升。 7（五）以扩充完善信息技术平台为载体，强化教学管理信息化水平12完善教学资源类平台建设。一是为在建精品课程、教学范式改革课程、精品视频公开课、精品资源共享课课程提供技术保障，采取多种途径丰富课程中心资源。二是构建无纸化考试平台，为教考分离提供技术保障。13优化教学管理类平台建设。一是完善本科教学工程项目管理平台，实现从项目申报、经费管理、成果提交、成效展示等综合功能。二是巩固与拓展教务管理平台，实现教务管理系统对教师教学工作、学生学习状况的全程监控、提醒与服务。四、全年教学工作一览表（打*号的为需要特别关注的内容）
