1、每逢佳节倍思亲教学设计贵池区观前中心学校 章夏萍教材分析：苏教版三年级语文上册第 23 课，课文以王维的九月九日忆山东兄弟中的名句“每逢佳节倍思亲”为题，透出了浓浓的思乡之情。学情分析：三年级的学生还是以形象思维为主，他们对直观可感的图片、影像比较感兴趣。古诗的插图恰恰将诗中所描绘的景色直观地呈现在学生眼前，在教学设计上可借助色彩明丽的图画，整体把握诗中所描写的景色，理解诗句的意思。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。教学重点、难点：1、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化
2、，从而达到读文悟情的目的。2、在读文中逐步理解感悟诗句的意思。教学过程：一、扣题导入1、板书课题每逢佳节倍思亲。随机指导书写课题中的三个生字。2、你们知道我国有哪些传统佳节？（春节元霄节端午节中秋节）3、你们喜欢过节吗？为什么呢？4、欢度佳节是多么令人高兴的事啊！但是唐朝有位诗人在重阳佳节这天，却道出了这样的感叹每逢佳节倍思亲（齐读） 。二、初读古诗，走近文本1、课题是一句千古绝唱，它出自哪首诗？出示整首诗。2、这里的九月九日指的就是（重阳节） 。这里的“山”指的是华山，山东就是华山的东面。王维的家乡和亲人就在华山的东面。 “忆”是什么意思？（回忆、想念）3、谁来读这首诗？4、出示九月九日忆山
3、东兄弟诗。读读全诗，看有什么地方不懂？学生自由质疑，简单的问题相机解决。5、孩子们，以往我们是怎么学习古诗的呢？（交流学习古诗方法：查字典、读课文理解）说得好，这是一篇文包诗，诗句的意思就藏在课文中。下面请同学们跟着老师走进课文，走进诗人的心灵。你们不要看书，只要用耳听，边听边想象画面。 （老师配乐朗读全文）6、刚才听老师读，你想象到什么样的画面？7、是呀，我们一边读一边想画面，就能把课文读出味儿，读出感情来。你们想读读课文吗？（生自由读课文，约 2 遍。教师巡回指导。 ）三、诗文对照，读文悟情1、刚才你们是大声地朗读课文。这一次啊请大家再来读课文，这次是默读，不出声，边读边想，哪些句子能解释
4、古诗，用铅笔划出来。 （师巡视）2、学生交流汇报。理解诗句：独在异乡为异客（1）课文中有一个句子能够帮助我们理解第一行诗句的意思，你找到了吗？（生读句子：15 岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。 ）（2）15 岁，还是一个孩子，而且是孤身一人离开家乡，不觉已经两年了。一年多少天？（365 天）两年多少天？对，七百多天没有见到亲人了，心情是多么难过啊！谁来读读这句话？（3）诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉！谁能读一读这句诗？（出示：独在异乡为异客。 ）哪些字最能表现王维内心的悲凉？（独、异）请你再读给大家听。（4）要想把课文读得更好，就要把自己当作文中的人物，
5、现在你就是那个孤独的王维，让我们一起发出感慨（独在异乡为异客。 ）理解诗句：每逢佳节倍思亲（1）一年一度的重阳节又到了，人们是怎样欢度这个节日的？（生读句子：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。 ）（2）你读这个句子有什么感受？（很高兴）哪些词语让你感到高兴？（热闹、扶老携幼、兴高采烈）（3） “扶老携幼”什么意思？（扶着老人，带着小孩。 ）你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗？（走到一个学生身边）：你们全家人扶老携幼逛街时，你的心情怎样？（我感到特别高兴）对，这就是这句话中的词语（生接：兴高采烈）（4）你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的
6、热闹吗？请试一试。 （自由练读，指名读。 ）（5）这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？（王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。 ）（6）引导回读。理解诗句：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人（1）重阳佳节的欢乐不属于王维，此时的他独在异乡，只能沉浸在美好的回忆中。他过去，他是怎样和兄弟们欢度重阳节的？（生读句子：以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！）（2）你是带着怎样的心情读这句话？（高兴）为什么这么高兴呢？（3）同学们，我们现在就是大诗人王维和他的兄弟了，让我们也来插插茱萸、挽上手、登
7、高远眺，高高兴兴地做做动作，好吗？（师读句子，学生做动作。 ）（4）高兴吗？谁再通过朗读让我们感受到你的高兴？（生读，齐读。 ）（5）回忆着与兄弟们共度重阳的画面，此时的王维还想到了什么？课文哪些句子告诉我们？（生读句子：如今我们却天各一方，不能相会此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。 ）（6）什么叫“天各一方” （指各人在不同的地方）（7）课文中说“他们天各一方，不能相会”想一想，他们还不能一起干什么了？（不能一块头插茱萸，不能手挽着手饮酒作诗）此时他的心情是怎样的呢？（忧愁、难过、低落、无奈、悲伤） 。课文用一个省略号，表达了他这种复杂的心情，我们一起来读一读。（8）你
8、们看，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念学生读：此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。这真是（出示：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 ）（9）是啊，你们体会得真好。想读这句话吗？指两名学生读。四、情感涌现，吟诗抒情1、别人全家团聚，而自己却独在异乡，所以他“每逢佳节倍思亲” ；兄弟们便插茱萸，而独少他一人，所以他“每逢佳节倍思亲” 。想到这里，他思绪万千，提起笔来，一挥而就，留下了这千古绝唱。 （师配乐范读。 ）2、刚才，老师在诵读这首诗时，把自己当作了王维，借这首诗来表达我对家乡的思念，老师相信你们也一定也体会到了诗人的心情，那就来吟诵这首诗吧！我们同桌俩相互读读。 （同桌读、指名读）3、在这饱含浓浓思乡情的乐曲声中，我们也即将结束这堂课了，让我们再次深情地吟诵这首九月九日忆山东兄弟吧！
