1、大自然的语言教学设计闫雪梅 伊宁县温亚尔乡中学教学目标：1.积累：“萌发、次第、翩然、孕育、销声匿迹、衰草连天、风雪载途、周而复始、草长莺飞”等雅词。2.初步了解一些说明文的知识，学习阅读科普文章，了解简单的物候知识。3.能按照要求筛选相关信息并概括文章要点，理清文章的说明顺序，探究事理说明文的写作技巧，掌握有条理的说明事物的方法。4.揣摩语言，体会本文语言准确严谨、生动优美的特点，增强语言感悟力，并学习运用生动的语言说明事物。5.培养学生热爱大自然的情感和探索科学奥秘的兴趣。教学重点：理清课文的说明顺序，体会说明的条理性；初步学会快速筛选信息，概括内容要点，了解简单的物候知识。教学难点：学习
2、本文准确严谨 、生动优美的语言，体会说明的生动性。教学方法：朗读法、点拨法等教具：课件课件解释说明：课件信息技术的运用更有利于学生的学习和把握，有利于老师整体把握课堂的教学进程，有利于构建高效课堂。教学过程：一. 教学准备：（一） 目标导学、资料助读，直接导入：今天我们来学习一篇科学小品文，题目是“大自然的语言”。首先请同学们齐读我们的学习目标，起！下面我们先来了解有关科学小品文的知识。齐读：（课件展示：科学小品文也称知识小品文或文艺性说明文。它用小品文的笔调，即借助某些文学写作手法，将科学内容生动形象的表达出来。科学小品文一般短小精悍、通俗易懂、语言丰富多彩、形式生动活泼。）师：请同学们注意
3、划线的句子，科学小品文有什么特点？（学生齐答）今天让我们跟随我国卓越的科学家、气象学家、地理学家、中国物候学的创始人竺可桢先生到大自然中去汲取科学的营养。（二）生字积累：课件展示，学生齐读， 学生积累。1、积累一组生字：Error!发、Error!然、Error!育、Error!Error!、Error!声匿迹2、积累一组多音字：载：一年半Error!、Error!Error!，Error!Error!Error!Error!、Error!Error!翘：Error!首以待、连Error!，Error!尾巴3.积累一组雅词：萌发：这里指草木在春天里开始显露生机。次第：依次，按照顺序或依一定顺序
4、，一个接一个的地。翩然：形容动作轻快地样子。孕育：这里用来比喻酝酿着新生事物。销声匿迹：形容隐藏起来，不公开露面。衰草连天：形容荒草遍地，极其凋敝的样子。风雪载途：一路上都是风雪交加，形容旅途艰难。周而复始：转了一圈又一圈，一次又一次的循环。草长莺飞：形容江南暮春，生机盎然，万物复苏的景色。莺：黄鹂。二.教学活动活动一：分析文脉、理解文意方法：快速阅读课文，抓住关键词筛选信息，概括内容要点，了解文中物候知识，给课文划分层次。1、 学生自读课文、展开小组讨论形成看法、师生对话。2、 谁来展示一下你们组的讨论结果？（学生展示后教师明确）课件展示：第一部分（1-3自然段）：说明了什么是物候，什么是物
5、候学。第二部分（4-5自然段）：说明了物候观测对农业生产的重要性。第三部分(6-10)：说明了物候现象来临的决定因素。第四部分（11-12）阐述了物候学研究的意义。师小结：这篇文章从大自然春夏秋冬的物候变化开始，有序的介绍了：什么是物候什么是物候学物候学的作用物候现象来临的决定因素物候学研究的多方面意义。是从现象到本质说明了物候物候学，这是用了哪一种说明顺序？逻辑顺序。是的本文是按照逻辑顺序来说明物候物候学的，全文层层深入、顺序清楚、结构自然精巧，是非常有条理的、十分讲究说明顺序的说明文。活动二： 选段精读，理清顺序。（6-10自然段）话题：试根据课文内容阐释这一部分的结构与顺序都是非常有条理
6、的、十分讲究说明顺序的。方法：抓住关键句、抓住连接词进行分析。师：请同学们快速自读课文，展开讨论，形成看法，5分钟之后我们开始交流。师：好，谁来阐释一下自己的观点？师生对话后教师根据情况明确：1、第六段是一个设问句，其实就是“总说”。“首先”、“第二”、“第三”、“此外”由主到次地表现了“分说”。这一部分呈“总分”结构，条理十分清晰。2、本文重点说明了决定物候现象来临的四个因素：经度、维度、高下差异和古今差异。四个因素的影响程度由大到小，依次排列，有条有理；“首先”、“第二”、“第三”、“此外”等连接词表现了这一部分明晰的层次与顺序。“首先”一段，说的是北寒南热的普遍现象，所以放在第一位。“第
7、二”一段，说的是同纬度沿海和内陆地区物候现象差异，范围小多了，所以次之。“第三”一段，说的是山区同一个地点物候现象的高下差异，范围更小，因此再次之。“此外”一段，说的是要经过长久的时间之后才能观察到的物候现象的差异，于是放在最后。所以，这一部分由主到次、由空间到时间的逻辑顺序非常严密，条理非常清楚。师：现在我们来考察一下大家的物候知识掌握情况，分析课后第三题大林寺桃花这首诗包含着怎样的物候知识？明确：海拔越高温度越低，季节来的越晚。活动三 品味语言，妙点赏析师：接下来让我们一起品味一下文章的语言。说到语言我有个疑问请看大屏幕，我们知道：“语言是表达思想传递信息的工具，是人类特有的”用在大自然身
8、上合适吗？生：合适，这里用了 拟人的方法。师：文章的原名是“一门丰产的科学物候学”，选入课本时编者把名字改为“大自然的语言”这样改有道理吗？生：有道理这样比较生动形象。生：这样也说明了物候研究非常重要就像研究人的语言一样。师：是的，这样既体现了物候研究的重要性，也比较生动形象，能够引起读者的兴趣。师：科学小品文的作用是普及科学知识，所以非常注意语言的生动性。请大家看屏幕上的两个句子，比较课文原句和改句哪个好？可以和同桌交流。课件：原句：立春过后，大地渐渐从沉睡中苏醒过来。冰雪融化，草木萌发，各种花次第开放。再过两个月，燕子翩然归来。改句：立春过后，大地复苏。冰雪都化了，草木萌发，各种花都开了。
9、再过两个月，燕子回来了。（学生讨论）生：原句好，例如“苏醒”用了拟人手法，生动形象，写出了大地回春、生机勃勃的景象。师：大地回春、万物复苏，“苏醒”一词用得生动形象。生：“萌发”这个词写出了春天旺盛的生命。师：“草木萌发”让我们想到朱自清先生在春中写的：“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的、绿绿的。”师：充满了生机与活力。生：“融化”比“都化了”好,“融化”表现了冰雪逐渐消融的过程。生：“次第”用得好，“次第”是一个接一个的意思，写出了花的竞相开放。师：正如朱自清先生写的 红的像火、粉的像霞、白的像雪，都开满了花赶趟儿。啊好美呀！生：“翩然”写出了燕子轻快敏捷的身姿，比“回来了”生动。师：是的，原
10、句中的“次第”、“翩然”等这些词都比较典雅都更有表现力。通过品味这几句话，可以看出作者通过形象的拟人和典雅的用词，增添了文章的生动性和吸引力。请同学们朗读1、2段画出你认为生动形象的句子并说说其表达效果、表达作用。一会和同学们交流。学生画，讨论。生：我认为“于是转入炎热的夏季，这是植物孕育果实的时期”一句中的“孕育”运用拟人手法，赋予植物人的特征，写的很生动。生：“在秋风中簌簌落下来”，黄叶簌簌的落下来表述的有声有色。生：“北雁南飞、田间草际、销声匿迹、衰草连天、风雪载途”等词语简练生动、文气扑面。师：那么“在地球上温带和亚热带区域里，年年如是，周而复始。 ”这一句怎么分析？“在地球上温带和亚
11、热带区域里”限定了区域，说明了不是地球上所有地区的一年四季都是如此分明，体现了说明文语言的准确严谨。“年年如是，周而复始。”：概括了一年四季的更替变化，简洁而又准确。活动四：美读美写，展我风采师：优美的语言需要及时积累，请同学们用最快的速度熟读第一自然段 ；（生读）朗读说明文也需要有声有色，下面我给大家示范一下。（师配乐朗读）；下面让我们全班同学再次美美地朗读第一二自然段。师：下面就请大家带着你们刚才品味语言的感受、美读课文的感受课件：请大家以“大自然的语言”为题，以“春夏秋冬”为序写一首小诗或一则小短文，一会分享给大家。课件示例：大自然的语言你看那水中的蝌蚪，不就像游动的逗点？大自然在水面上
12、写着：春天已到身边。你看那映日荷花别样红，不就像屹立的感叹号？大自然在湖光山色里写着：夏天美丽人间！你看那天空飞翔的大雁，不就像省略号一串？大自然在蓝天上写着：秋天就在眼前。你看那漫天飞扬的雪花，不就像一个个幸福的句号？大自然在人们的心里写着：暖冬来了春天还会远吗？学生写作、课堂交流、教师点评。教师小结：这节课我们从课文整体的角度、一部分课文的角度、课文的两个美段的角度，分别对课文内容进行了赏析，请同学们齐读：课件：本文是一篇事理说明文，语言严谨而生动，兼具说明的科学性和生动性，是一篇极有价值的科普文。文章同时告诉我们：科学就在身边，科学距离我们并不遥远。同学们让我们走进自然，热爱科学。师：请大家像老师一样读出大自然的节奏！“立春过后/大地醒，冰雪融化/草木萌。”起！课件：作业任选一个1、 以“大自然的语言”为题写一则短文，要求：用到文中的雅词，模仿本文的结构层次，讲究说明顺序，300字以内。2、 在文中找出五句使用了说明方法的句子，指出使用了哪种说明方法并分析表达效果。板书： 大自然的语言说明对象：物候、物候学说明顺序：逻辑顺序全文：从现象到本质主体部分：由主到次、 由空间到时间说明方法：举例子、打比喻、拟人等说明语言：生动性、准确性
