1、1第一章 教育与教育学 思考题一、单选题1.原始社会末期，担负教育年轻一代主要任务的是（D ）。A学校教育 B家庭教育 C社区教育 D社会教育2.我国奴隶社会的教育内容是（ B ）。A四书五经 B六艺 C自然科学 D生产技能3.我国最早使用“教育”一词的个人是（B ）。A孔子 B孟子 C许慎 D朱熹4.构成教育活动最基本的要素有（ A ）。A教育者、受教育者、教育中介系统 B受教育者、教育中介系统、教育内容 C教育内容、教育中介系统、教育形式 D教育中介系统、教育内容、教育形式5.人的教育活动和动物的“教育活动”的本质区别是（B ）。A模仿性 B目的性 C规律性 D社会性 E复杂性6.下列哪些
2、有关教育的论述出自论语？（ ADE ）A不愤不启，不悱不发 B教也者，长善而救其失者也 C教，上所施，下所效也 D学而不思则罔，思而不学则殆 E其身正，不令而行；其身不正，虽令不从7.原始社会教育的特点是（ ABCD ）。A无阶级性 B为生产劳动服务 C在社会生活中进行 D教育手段极端简单 E在特定场所进行8.中国历史上最早提出“教学相长”的著作是（C ）。A大学 B中庸 C学记 D春秋9.教育的 “心理起源论”认为教育起源于（B ）。A生产劳动 B模仿 C语言 D动物本能10.我国当前教育最薄弱的环节是（ D ）。A普通教育 B职业教育 C高等教育 D学前教育11.“官守学业”、“学在官府”
3、体现了教育的 ( D )。A强迫性 B民主性 C.基础性 D阶级性12.教育是年轻一代成长和社会延续与发展不可缺少的条件，为一切社会所必需，与人类社会共始终。从这个意义上说，教育具有（B )。A生物性 B永恒性 C历史性 D阶级性13.学校教育产生于（B）。A原始社会 B奴隶社会 C封建社会 D资本主义社会14.人类最早的学校产生于（ A ）。A公元前 2500 年的埃及 B 公元前 21 世纪的夏朝 C公元前 3000 年的古巴比伦 D公元前 2500 年的印度15教育的本质（ D ）。A.教育是生产力；B.教育是上层建筑；C.教育是促进个体社会化的过程；D.教育是培养人的社会活动。16.教
4、育的起源（ C ）。A 生物起源说；B.心理起源说；C.劳动起源说；D.动物本能说17.“得天下英才育之”一语出自（C ）。A.论语B.学记C.孟子 尽心上D.劝学篇18“教也者，上所施，下所效也；育，养子使作善也”一语出自（C ）。A.学记B.论语C.说文解字D.大学19“教也者，长善而救其失者也”一语出自（ A ）。A.学记B.论语C.中庸D.说文解字二、多选题1.教育与生产劳动的结合会出现在哪些社会?（ ABE ）A.共产主义社会 B.资本主义社会 C.封建主义社会 D.原始社会 E.社会主义社会 2.世界上较早颁布义务教育法的国家有: （ ABCDE ）A.美国 B.英国 C.法国 D
5、.德国 E.日本 F.俄国3.中国封建社会的教育具有:（ ABCDEF ）A.阶级性 B.等级性 C.教育与生产劳动分离 D.教学内容狭窄 E.教学方法简单 F.教育目标是培养“仕”三、辨析题（先判断正误，再说明理由）1.教育是人类社会永恒的普遍的现象 教育伴随着人类的产生而产生，社会的发展而发展 2.教育同生产劳动相分离是现代教育的基本特征 现代教育的特点之一就是教育与生产劳动相结合3.终身教育和全民教育已经成为当代中国社会的两大教育思潮 4.教育永远具有阶级性。 原始社会没有阶级 5.只有社会主义制度，才能最终实现教育的真正平等。 共产主义6.教育只有正向的功能，没有负向的功能。 教育既有
6、正向功能也有负向功能7.西方发达资本主义国家普及了教育，扩大了公民受教育的机会，因而已经实现了教育机会的均等。并未实现2四、名词解释1.教育：广义上讲，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想品德的活动，都是教育。狭义的教育，主要指学校教育，其涵义是教育者根据一定社会（或阶级）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会（或阶级）所需要的人的活动2.教育学：研究教育现象、发现教育问题、解释教育规律、确立教育价值、优化教育艺术的科学 五、简答题1、教育发展的各个阶段的特点。1 原始社会教育：无阶级性、社会性、形式手段简单、在特定场所进行、为生产劳动服务。2 古
7、代教育：阶级性、等级性、教育与生产劳动相脱离、宗教性3 近代教育：现代学校出现、教育与生产结合、教育的公共性和国家化日益突出4 现代教育：远程化、终身化、信息化、国际化2、马克思主义教育学的基本观点有哪些？（1）教育是一种社会历史现象，在阶级社会中有阶级性； （2）教育起源于生产劳动；（3）教育的根本目的是要促进学生的全面发展； （4）教育与生产劳动相结合；（5）教育具有相对独立性； （6）应用马克思方法论研究教育问题。基本评价： （1）奠定了科学方法论基础； （2）容易被简单化、机械化和过度政治化。3、教育学学科的发展历史（选择题、填空题）识记：（1）学记是我国最早也是世界最早的成体系的古代
8、教育学作品；（2）夸美纽斯的母育学校是西方教育史上第一部学前教育专著，其大教学论是西方教育史上第一部独立形态的教育学专著。他在大教学论中，提出了泛智教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”,提出了系统的教育目的论、方法论、教育原则体系、课程与教学论、的舆论以及一些学科教育思想。此外，他还最早论证班级授课制度。（3）洛克教育漫话提出了完整的绅士教育理论体系。（4）卢梭爱弥儿，集中反映了他的自然教育思想。（5）赫尔巴特被称为 “现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”，他的普通教育学被公认为第一本现代教育学著作；赫尔巴特明确提出教育学的学科基础，即心理学和哲学4、教育学的主要分支有哪些?
9、实验教育学、文化教育学、实用主义教育学、制度教育学、马克思主义教育学、批判教育学5、教育中介因素主要包括哪些内容教育媒介或教育媒体及教育中介系统，有神秘的大自然，有人类创造的物质生活环境，文化生活环境，固定的学习场所，社会实践活动等。6、教育学作为一门独立学科的标志：（1）专门的研究领域；（2）专门的教育概念与范畴；（3）科学的研究方法；（4）专门的、系统的教育学著作；（5）专门的教育研究机构。六、论述题1、举例说明学习教育学的意义？在人们传统的思维中，教育学的就业方向主要是去学校做老师，事实上有相当一部分教育学专业毕业的学生毕业后并没有从事教书行业。教育学的任务在于对于教育一般规律的揭示和概
10、括，同时还要一句这些客观规律，阐述实施教育学的基本原理和方法，是每一个教育工作者都必须掌握的一门知识。学习教育学的重要意义，主要反映在下述的各个方面。1) 学习教育学，是树立科学教育观的需要。 2) 掌握教育学，是正确指定和自觉贯彻教育方针的重要条件。 3) 学习教育学，也是深化教育改革的迫切要求 4) 认真学习教育学，是科学总结教育经验，不断提高教育质量的根本保证2.我们应该树立什么样的教育观？3（1）以人为本的教育观。学生是教育的主体，教育要以育人为本，教育者如果强加自己的意志给学生，就形成教育最大的弊端缺乏教育者与学生之间的相互沟通和理解，新型的师生关系应该是人格平等的关系，这样，学生才
11、能形成积极的学习态度和丰富健康的人生观（2)弘扬个性发展的教育观。我们的教育不仅要关心学生的学习，而要关心他们的生活世界和精神世界，这样才能使学生的个性得以发展，优点得以发扬，才能让每一位学生的人生变的光彩夺目(3)循序渐进教育观。教师应该坚信每一名学生是追求进步的，每一位学生的内心都是积极向上的，是会向前发展的(4)以爱育人的教育观。教师要以爱为基础，以爱为支点，以爱为动力全身心的去关心学生，才会教育好自己的学生七、实例分析通过以下实例，看看具有教育理论素养的教育工作者与社会中的一般常人在进行教育活动时的差别。一个母亲，因孩子把她刚买回家的一块金表当成新鲜玩具给摆弄坏了，就狠狠地揍了孩子一顿
12、，并把这件事告诉了孩子的老师。老师幽默地说：“恐怕一个中国的爱迪生被你枪毙了。”这个母亲不解其意，老师给她分析说：“孩子的这种行为是创造力的一种表现，你不该打孩子”“那我现在该怎么办?”这位母亲听了老师的话，对自己的行为后悔不迭。“补救的办法是有的。”老师接着说，“你可以和孩子一起把金表送到钟表铺，让孩子站在一旁看修表匠如何修理。这样，钟表铺就成了课堂，修表匠成了先生，令郎就成了学生，修理费成了学费，你孩子的好奇心就可以得到满足，说不定，他还可以学会修理呢!”（选自傅道春主编教育学，高等教育出版社 2000 年版，18 页）学习过教育学的教育工作者可以遵循教育规律，对教育工作中的种种问题作出合
13、理的解释，并能运用科学的方法处理教育问题，正如陶行知先生对这个学生行为进行了恰当的处理。学习教育学对教育工作者的重大意义在于（一）有助于日常教育经验的科学思考；（二）对现实教育问题进行科学解释；（三）可加强教育理论与实践的衔接。（对一、二、三点可以进一步展开论述）第二章 教育功能 练习题一、单项选择1从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和（ D ）A、正向功能 B、筛选功能 C、协调功能 D、社会发展功能2从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能和（ B ）A、正向功能 B、协调功能 C、负向功能 D、社会发展功能3从教育功能的呈现形式来看，教育功能可分为（ C ）A、社会
14、发展功能 B、正向功能和负向功能 C、显性功能与隐性功能 D、协调功能 4与教育的个体享用功能不符的是（ C ）。A、教育能满足人的本性需要 B、教育使人追求真善美 C、教育不能满足人的本性需要 D、教育能让人获得幸福5下列不是教育的文化功能有（ A ）。A、谋生 B、传递 C、更新 D、创造 二、名词解释1.教育功能: 是指教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用。2.教育的个体谋生功能：教育的个体谋生功能，是指教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。3.教育的个体享用功能：是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满
15、足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。4.教育对个体发展的负向功能：教育对个体发展的负向功能是指教育在发挥积极作用、促进社会和个人发展的同时，对社会和个人的发展产生的消极作用。5.教育的政治功能：是通过培养人和宣传政治路线、方针、主张，推进社会民主进程，来为政治服务的。三、简答题41.教育功能的类型有哪些? 答：（1）从教育作用的对象来看，教育功能可分为个体发展功能和社会发展功能（2）从教育作用的性质来看，教育功能可分为正向功能和负向功能（3）从教育作用的客观性能来看，教育功能可分为筛选功能与协调功能（4）从教育作用的呈现形式来看，教育功能可分为显性功能和隐性功能。3.
16、教育的经济功能有哪些？答：（1）教育可以提高劳动者的素质（2）教育可以培养经济发展所需的人才（3）教育可以促进经济的发展4.教育促进个体的社会化的功能有哪些？（1）教育促进个体行为的社会化（2）教育促进个体智力与能力的社会化 （3）教育培养个体的职业角色意识和技能四、论述题1.根据你的理解，如何看待教育的个体谋生和个体享用功能？教育的个体谋生功能:教育可以造就和培养具有谋生本领的劳动者和建设者，成为推动社会生活发展进步的人力资源。教育的个体享用功能：是教育成为个体生活的需要，受教育过程是需要满足的过程，在满足需要的过程中，个体可以获得自由和幸福，获得一种精神上的享受。教育的个体谋生功能是以生存
17、为基的，而教育的个体享用功能是以幸福为上的。2.论述教育相对独立性的意义。教育的相对独立性是指除了受到经济、政治、文化、人口和生态的影响之外，教育具有自身的规律和特点。（1）教育是一种独特的社会活动；（2）教育具有历史继承性；（3）教育与经济政治制度发展不同步。五、案例分析题新疆，你怎么了？新疆是产棉大省，为了解决运输的困难，使棉花及时销售，国家曾实行东锭西移的战略，把上海最先进的纺织机器运抵新疆，但遇到的第一个问题就是无人地操作。一些人以新疆的企业考察后说，许多大企业的设备是先进的，甚至是一流的，但产品却是二流、三流，甚至是不合格的。请从教育功能的角度分析新疆出现这种现象的原因是什么？教育对
18、个体，经济，政治等的发展有重要作用其中教育的经济功能：1.教育可以提高劳动者的素质2.教育可以培养经济发展所需的人才3.教育可促进经济的发展而新疆出现这种现象的最主要原因是，新疆的教育发展水平低，大部分新疆人民受教育的程度比较低，科学文化水平不高，从而不能很好的操作先进的设备。从上例中可以看出，教育的重要性.第三章 教育目的一、选择题1.( A )是教育的出发点和依据，也是教育活动的最后归宿。 A.教育目的 B.教育媒介 C.教育理论 D.教书方法 2.广泛意义上的教育目的存在于( D )活动之中。 A.家庭教育 B.社会教育 C.学校教育 D.一切教育 3.中国近代史上由国家制定并实施的第一
19、个教育目的是 1904 年颁布的（ D ）。A.对于教育方针之意见 B.戊戌变法纲要 C.天朝田亩制 D.奏定学堂章程4.教育目的是社会需求的集中反映，它集中体现了（ A ）。A.教育的性质 B.教育的任务 C.教育的内容 D.教育的规律5.制定我国教育目的的理论依据是( D )。 A.社会主义社会发展现状 B.党的教育政策和方针 5C.四项基本原则 D.马克思主义关于人的全面发展学说 6.马克思主义认为，造就全面发展的人的根本途径是( D )。 A.既从事体力劳动，也从事智力劳动 B.从事智力劳动或从事体力劳动 C.接受工人、农民再教育 D.教育与生产劳动相结合 7.当代中国教育改革发展的战
20、略主题是( B )。 A.应试教育 B.素质教育 C.特长教育 D.继续教育 8.政治、经济制度决定着（ A ）。A.教育的性质 B.教育的方法 C.教育的效益 D.教育的规模9.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是( A )。 A.德育 B.劳动技术教育 C.体育 D.智育10.素质教育是以( B )为重点的教育。 A.面向全体学生 B.培养创新精神与实践能力 C.促进学生全面发展 D.促进学生的个性发展 11.确立教育目的的两种价值取向是（ A ）。A.社会本位论、个人本位论 B.理性价值观、个人本位 C. 感性价值观、个人本位 D. 社会本位、感性价值观12.首次将提高民族素质
21、提高到教育目的的高度的法规是( D )。 A1982 年中华人民共和国宪法 B中共中央关于教育体制改革的决定 C1996 年中华人民共和国教育法 D1986 年中华人民共和国义务教育法 13.我国教育目的的理论基础是( C )。A.我国的政治政策 B.我国的教育方针 C.马克思主义全面发展学说 D.恩格斯个人发展学说二、解释名词教育目的（狭义）：由国家提出的教育总目的和各级各类学校的教育目标，以及课程与教学等方面对所培养的人的要求。个人本位论：维护个体生命的价值和尊严，维护个体存在的独立自主性，反对各种领域对个性自由发展的压抑，倡导个性的解放。代表人物：（卢梭、裴斯泰洛齐、马斯洛）德育：培养学
22、生正确的人生观、世界观、价值观，培养学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，培养学生形成正确的思想方法的教育。智育：授予学生系统的科学文化知识、技能，发展他们的智力和与学习有关的非智力因素的教育。教学计划：根据教育目的和不同层次、类型学校培养目标，由教育主管部门制定的有关教育教学工作的指导性文件，是关于学校教学、生产劳动和课外活动等的全面安排，是国家对学校的统一要求，是办学的基本纲领和重要依据。包括学科设置、学科顺序、课时分配和学年编制、学周安排等。三、辨析题（ ）1.培养目标有广义和狭义之分，狭义的培养目标就是教育目的。【广义的培养目标才是教育目的】（ ）2.教育目的着重对人才培养基本要求做
23、出规定，教育方针着重对教育事业发展方向提出要求。【教育目的是把受教育者培养成为一定社会需要的人的总要求，而教育方针确定教育事业发展方向，指导整个事业发展的战略原则和行动纲领】（ ）3.教育目的既体现为社会教育目的，又体现为个人教育目的。【教育的目的可以分为社会教育目的和个人教育目的】（ ）4.教育目标是根据教育目的而制定的。【教育目标就是指培养人的方向和规格，而培养人的方向和规格又是由教育目的所决定的，所以，教育目标是很据教育目的制定的】（ ）5.教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映。【教育目的反映了一定社会对受教育者的要求，是教育工作的出发点和最终目标，也是确定教育内容、选择教育方法、检
24、查和评价教育效果的根据。因此，教育目的是对未来客观实在超前或预先的反映】四、简答题 1.简述教育目的的层次结构（1）国家的教育目的 （2）各级各类学校的培养目标 （3）教师的教学目标62.简述教育目的的功能。教育目的是教育活动的出发点和依据，也是教育活动的归缩，对于明确教育方向，建立教育制度，确定教育内容，选择教育方法，组织教育活动，进行教育管理，评估教育质量，引领与激励受教育者等起着决定性的指导作用。 激励功能：通过对未来发展的认识小，促使发展 指导功能：规定人才培养的质量规格 评价功能：促使教育过程的科学化3.制定教育目的的基本依据是什么?社会因素的制约；受教育者身心的制约；时代的制约；未
25、来的教育理想（1）教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景（2）教育目的体现了人们的教育理想；（3）教育目的的确定必须考虑受教育者的身心发展规律（4）我国教育目的是建立在马克思关于人的全面发展学说基础上的4.简评个人本位论与社会本位论？ 个人本体论是指教育的目的应从受教育者的本性出发，而不是从社会出发；教育的根本目的就是人的本性和本能的高度发展。表现为：1）尊重个体生命的价值 2）强调个性充分发展的重要性 3）做人教育比公民教育更重要社会本位论是指教育的目的由社会的需要来决定的，个人只是教育加工的原料，个人的发展必须服从社会的需要。1）社会是确定教育目的的首要因素 2）教育要在儿童身
26、上塑造一种普遍性意识3）教育的目的在于改造社会生活 4）学校教育要突出个体对纪律的服从5.我国新时期的教育目的是什么？我国新时期的教育从培养学生的德育、智育、体育、美育和劳动技术教育五方面全面发展为目的。几个基本点：（1）培养 “劳动者”或“社会主义的建设人才” （培养人的社会价值）；（2）坚持全面发展；（3）培养独立个性（培养人的身心素质规定）；（4）教育要与生产劳动相结合，提高教育的现代化水平（实现教育目的的途径）6、中国近代史上由国家制定并实施的第一个教育目的是 1904 年颁布的奏定学堂章程7、制定我国教育目的的理论依据是马克思主义关于人的全面发展学说。8、制定教育目的的基本依据是什么
27、？（1）社会依据：根据社会关系现实和发展的需要；根据社会生产和科学技术发展的需要。（2）人的依据：人的身心发展的和人的需要。五、论述题“面向全体，全面发展”，在当今中国能实现吗？为什么？（1）面向全体是国家建设和公民自身发展的要求。经济发展与教育发展关系密切，发展经济，增强国力是全体社会公民的义务，不 是 少 数 人 的 事 。 全面发展要求我们的教育要全面贯彻教育方针，使学生在德智体美劳等方面和谐发展。适应是会发展的要求。（ 2） 为 此 要 确 立 体 现 时 代 精 神 的 新 的 课 程 价 值 观 、 根 治 现 行 应 试 教 育 课 程 体 系 的 弊 端 、 构 建 符 合 素
28、 质教育要求的新的基础教育课程体系，进 行 课 程 改 革 ， 让 每 一 个 学 生 的 个 性 获 得 充 分 发 展 ，培 养 出 丰 富 多 彩 的 人 格 ， 虽然，现在还未完全是实现这个目标，但已朝着这个方向不断努力，肯定会有实现的时候。六、案例分析题成都市教育局关于进一步规范基础教育办学行为有关问题的通知中规定：“坚持义务教育阶段公办学校就近免试入学，任何公办、民办和各类进行办学体制改革的小学、初中不得以考试的方式择优选拔新生，也不得以小学阶段各类学科竞赛（如小学数学奥林匹克竞赛等）成绩作为录取新生的依据。” 问题：你对成都市教育局的规定有什么看法？请从全面发展的教育目的出发对学
29、生奥林匹克竞赛进行评价。参考答案：成都市教育局的规定除了进一步规范基础教育的办学，避免教育偏离它的轨道而成为变相教育。这个规定也促进了全面发展教育目的的实现。实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求。全面发展教育7由德、智、体、美、劳动技术教育等五育组成。在新技术革命的挑战面前，注重智力发展是当代世界各国教育的共同趋向。奥赛正是发展学生的智力，用知识的精华去武装学生，迎合教育的趋向。但许多人却一味地为了奥赛，只注重去发展学生的智育，而忽视其它四育的发展，厚比薄彼，有所偏废。这样培养出来的学生只知竞赛，而不知其他是不健全的。 第五章 教师与学生思考题一、名词解释 1.教师：广义的教师是指有威
30、信的、聪慧的、对人们有巨大影响的人，或者说是指把知识、技能、思想、品德传授给别人的人。狭义的教师是指受过专门训练在知识、技能、思想诸方面比较成熟，有一定教育素养的，按照国家的社会要求2.教师角色：是指由教师承担的社会职责、 所处的社会位置决定的，为社会所期望的行为特征，其实质是对“教师是什么样的人”的概括。3.师生关系：是指教师和学生在教育、教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度。4.学生：教师工作的对象，教师要取得良好的教育效果，就必须了解学生、正确认识学生。5.教师专业发展：是指教师作为专业人员，在专业思想、专业知识、专业能力等方面不断发展和完善的过程6.教师的基本素质:
31、是指教师稳定的职业品质，对其要求是从一般或现实社会条件下对老师的职业要哦球和角色期望角度提出来的，是教师履行职责和取得教育教学效果的基本保证。二、单项选择题1“师者，所以传道、授业、解惑也”出自( B )。 A学记 B师说 C论语 D春秋 2.教师的工作目的和使命是( C )。 A热爱教育事业 B热爱学生 C教书育人 D创新开拓3.教师的专业发展最终体现于（A ） 。 A 教师个体的专业性发展 B 教师专业知识的拓展 C 教师专业能力的发展 D 教师专业的自我形成 4教师的专业发展途径有（ A ） 。 A 师范教育和在职培训 B 新教师的入职教育 C 自我教育和合作交流 D 包括以上三者5评价
32、教师专业性的核心因素是（ C ） 。 A 教师的专业理想 B 教师的专业知识 C 教师的专业能力 D 教师的专业自我6.教师实施教育教学的最重要手段是（ A）。 A.示范 B.教具 C.多媒体 D.教学语言 7教师的教育素养基本上包括两个方面，一是（A ），二是教育技巧。 A教育理论 B教育手段 C教育思想 D思想品质 8教师胜任教学工作的基础性要求是，必须具有( A )。 A学科专业素养 B教育专业素养 C品德专业素养 D职业道德素养 9教师职业的特殊要求是，必须具有(C )。 A管理能力 B控制能力 C教育能力 D研究能力 10.小平同志指出“一个学校能不能培养出合格人才，培养德智体全面发
33、展的有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在（ C） A 教育行政人员 B 校长 C 教师 D 学生11.下列哪项既是教师道德的核心，也是教师高尚道德素养的自我表现（ A ）A 热爱学生 B 加强自身道德修养 C 热爱劳动 D 热爱教育工作12一位教育工作者的真正威信在于他的(D )。 A权利 B威严 C权威 D人格力量 13“以身立教”，“为人师表”体现了教师劳动的( A )特点。 A示范性 B复杂性 C创造性 D劳动方式个体性 14教师专业化的尝试始于( B )。 8A教师职业的出现 B师资培训机构的建立 C教育立法的规定 D国民教育制度的确立15.人们常说：“教学有法，而无定法”这句话反映
34、了教师应具备的素养是（ C ）。A.良好的语言表达能力 B.较强的组织管理能力 C.创造能力 D.观察能力16教师的最基本条件是( A )。A承担教育教学职责 B以教书育人为使命 C专门从事某一学科的教学 D具备相应的专业知识17陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的( B )素养。 A教育理论知识 B崇高的职业道德 C文化学科知识 D过硬的教学基本功18提出“教师一方面要贡献出自己的东西，另一方面又要像海绵一样，从人民中生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后再把这些优良的东西贡献给学生”的教育家是( B )。A列宁 B加里宁 C苏霍姆林斯基 D陶行知 19教师最基本
35、的权利是( D )。A管理学生权 B科研学术活动权 C民主管理权 D教育教学权20.学生最主要的权利是（ C）A.人身自由权 B.人格尊严权 C.受教育权 D.隐私权21.公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利是（ B ）A.隐私权 B.人身权 C.名誉权 D.荣誉权22.社会主义新型师生关系的基本特点是（B ）A教师中心 B民主平等 C.授受关系 D教学相长 E尊师重教23学生具有发展的可能性和( D )。A潜在性 B现实性 C特殊性 D可塑性 24中华人民共和国教师法颁布于( C )。 A1978 年 B1985 年 C1993 年 D1995 年 25学生主体性的形成，既是教育
36、的目的，也是教育成功的( A )。 A条件 B任务 C途径 D结果 26.教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（B ）。A 自由发展 B 自主发展 C 自愿发展 D 自动发展27.在校外活动中，教师处于（ B ）。A.领导地位 B.启发指导地位 C.顾问地位 D.主导地位 28.我国教师首次被列入“专家、技术人员和有关工作者”类别的文件是（ B ）。A.关于教师地位的建议 B.国家标准职业分类 C.教师资格条件 D.中华人民共和国教师法29每年的 9 月 10 日定为“教师节”的决定颁布始于(A )。A1985 年 B1989 年 C1993 年 D1995 年 30.1959 年，为保护儿
37、童的权利，联合国教科文组织通过了（ C ） 。 A儿童权利公约 B儿童保护公约 C儿童权利宣言 D儿童利益公约 三、多项选择题1教师的科研活动权包括( ABCE )。 A有权发表自己的观点 B有权决定是否参加学术团体 C有权确定科研课题的科研方法 D有权确定自己的教学内容 E有权为改善实践而研究 2下列哪些是我国宪法和法律规定的少年儿童享有的合法权利( ABCDE )。 A受教育的权利 B人格尊严权 C身心健康权 D隐私权与名誉权、荣誉权 E人身自由权3教师良好的教育能力体现在( ACE )。 A较强的语言表达能力 B知识广博 C富有感情、有感染力 D富有个性 E改善实践 4.新型的师生关系要
38、求（ CDE ）A.以教师为中心 B.以儿童为中心 C.在人格上，学生与教师是平等的 D.在社会道德上，师生关系是相互促进的 E.师生关系是一种朋友式的友好帮助关系95.教师劳动的复杂性主要是由（ ABDE ）决定的。A工作性质 B工作任务 C教育法规 D劳动手段的特殊性 E劳动过程的特殊性 7中国教师的资格条件必须包括以下要件( ABCD )。A必须是中国公民 B必须具有良好的思想道德品质 C必须具有规定的学历或经国家教师资格考试合格 D必须具有教育教学能力 E体格达标 8教师专业化应符合的条件有( ABCDE )。 A具备专门的知识技能 B以奉献和服务精神为核心理念的职业道德 C有为学生和
39、社会所公认的复杂知识技能权威和影响力 D具有充分的自治和自律性 E有正式专业组织对行业服务、培训及资格认证进行管理 9下列哪些政策文献作了教师在职培训的法律制度化的规定?( BDE )。A教师资格条件 B教育法 C宪法 D教师法 E中小学教师继续教育规定 10中小学教师培训应坚持( BCDE )原则。 A统一要求 B因地制宜 C分类指导 D按需施教 E学用结合 四、辨析题（先判断正误，后分析说明）1.教师要爱学生、信任学生，对学生有没有严格要求是无关紧要的。（）因为这是作为一名教师的义务，教师不仅要爱护学生，而且还要批评和抵制有害于学生健康成长的现象，因 此 在一 些 涉 及 不 利 于 学
40、生 健 康 成 长 的 现 象 时 ，教师要严格要求学生2.教师的职责是传授知识。（）因为这是由教师职责所决定的。教师的职责在于：传道、授业、解惑记忆教书育人。因此教师不仅要传授知识，还要做好学生的思想品德教育工作，关爱学生，保护学生等，把全体学生都培养成德智体全面发展的、有理想有道德有文化有纪律的社会主义建设者和接班人3.教师应该和学生建立民主平等、教学相长的师生关系。（） 因为在新课程改革的要求下，教师的角色定位也逐渐发生转变，教师由原来学生的管理者到学生进步的协助者，为了能更好道德促进学生学习，教师应与学生建立起一种民主平等、教学相长的师生关系4.当代教师素质能力的集中体现是教师的专业素
41、养。（）教师的专业素养包括专业知识，专业技能和专业情意三个方面五、简答题1.对教师概念这一界定包含哪些内容?答：中华人民共和国教师法对教师概念这一界定包含了两个方面的内容：(1)教师职业是一种专门职业，教师是专业人员；(2)教师是教育者，教师职业是促进个体社会化的职业。2.教师劳动有哪些特点？答 ：教师的任务与职业角色的多重性，决定了教师劳动具有如下特点：1) 复杂性。教师劳动属专业性工作，从事精神财富的生产，它的任务是教书育人，是很复杂的脑力劳动。2) 创造性。这是由劳动对旬的特点决定的。教师劳动既要讲科学，又要像艺术家那样进行创造性劳动。3) 示范性。教师劳动手段的特殊性，决定了教师劳动的
42、示范性特点4) 长期性和间接性。教师劳动的根本意义是实现教育目的，培养学生成长，达到这一目的必然是长期的3.专门职业具有哪些特征？（1）职业实践须有专业理论知识为依据，有专门的技能作保证（2）职业属于公共事业，要维护服务对象的利益，遵守职业道德（3）在本行业内，具有专业自主权4.教师个体专业发展的具体内容主要包括哪些方面？1）专业理想的建立 2)专业知识的拓展 3)专业能力的发展 4)专业自我的形成5.教师职业角色主要有哪几种？10（1）学生学习的促进者；（2）学生进步的协助者；（3）教材的开发者； （4）教育研究者6.简述教师的教育专业素养。答：先进的教育理念; 良好的教育能力; 一定的研究
43、能力教师职业是教书育人，因此，教师不仅要有所教学科的专业素养，还要有教育专业素养。教师的教育专业素养包括以下几个方面：第一，具有先进的教育理念。教师要具有热爱学生、忠诚党的教育事业，愿意终生从事教育工作的教育信念；教师要具有符合时代特征的教育观学生观。第二，具有良好的教育能力。教师的教育能力是教师职业的特殊要求，比如语言表达能力。第三，具有一定的研究能力。重视进行科研的教师，在教学过程中能够融进自己的思想感情，激励学生的探索精神。7简述现代学生的本质属性有哪些？（1）学生是现实社会的成员之一（2）学生是处于迅速发展时期的人a）学生具有发展的可能性与可塑性b）学生发展的可能性和可塑性转变为现实性
44、的条件是个体与环境的相互作用（3）学生是学习的主体，具有能动性的教育对象，学校教育对学生的成长起主导作用六、论述题1.谈谈你对教师劳动特点的认识。2.新时代的教师应该具备哪些素质？P94（1）教师的职业道德；（2）教师的知识结构；（3）教师的能力结构；（4）教师的身心素质。3.新课程环境下教师角色应该如何定位？答：由独白者转变为对话者；由课程的执行者转变为课程发展的主体；由学生学习的评判者 转变为学生发展的促进者。（）教师将由知识的传授者变为学生学习的促进者（是元帅、教练、导演）（）教师将由学生的管理者变为学生进步的协助者（是朋友、合作者）（）教师将由教材的忠实遵从者变为教材的开发者（）教师要
45、由教书匠变为教育研究者 4.谈谈你对教师专业发展阶段的理解和认识。P100七、案例分析：案例 1：两个孩子两个老师相同的是，两个孩子都是上小学六年级，都偷了同学的 10 元钱，不同的是他们遇到的是两个不同的老师及两种不同的处理方式。陕西省华阴市黄河工程机械厂子弟学校的小学生王某，他的班主任兼语文老师崔某把他带到办公室，当着另外两个同学的面，将他的头按到墙上，残忍地用锥子在他的右面颊上刺了个字，以示”训诫”。事发后，王某爷爷到当地派出所报了案，这位给孩子脸上刺字的老师被派出所拘留（见北京青年报1999 年9 月 21 日，9 月 23 日）。而另外一个孩子就幸运多了，当北京市光明小学的王老师知道
46、自己的学生中有人偷拿了学生的钱后，她来到班上，不慌不忙地说：”我知道钱是怎么丢的了，是讲台拿了这 10 元钱！”孩子们惊愕地瞪大了眼睛，王老师笑眯眯地说：”咱们全班每个同学都走过来对讲台桌说一句话，提醒它改正缺点，好吗？”聪明的孩子们立刻明白了老师的意思，有的说：”讲台呀！，拿别人的东西是不对的，我们应当从小养成良好的品质。”有的说：”我相信你是一时糊涂，可改正后就是好孩子！”王老师最后总结说：”大家讲得很好！讲台桌已经知道自己不对了，相信明天它一定会把钱放回原处！”第二天，丢钱的孩子果然在书包里发现了那 10 元钱。王老师开心极了，激动而高兴的说”直到今天，我也不知道是谁拿了钱，可这有什么关系呢？改了就行了。这件事肯定让这孩子记一辈子。”（摘自中国青年报1999 年 7 月 12 日）问题：你更喜欢哪一位老师？为什么？你心目中的教师应具备哪些基本素质？
