1、第十六章生态系统,-2-,-3-,考点1,考点2,考点3,考点4,考点1生态系统的结构夯实基础一、生态系统的概念及组成成分1.生态系统的概念由生物群落与它的无机环境相互作用而形成的统一整体。地球上最大的生态系统是生物圈。,-4-,考点1,考点2,考点3,考点4,2.生态系统的组成成分,-5-,考点1,考点2,考点3,考点4,二、生态系统的营养结构1.食物链与营养级(1)概念:生态系统各生物之间由于捕食关系而形成的一种联系。(2)食物链起始于生产者,属于第一营养级;植食动物属于第二营养级,初级消费者,以此类推。食物链终止于最高营养级。(3)同一种动物在不同的食物链中营养级可以不同。 2.食物网许
2、多食物链彼此相互交错连接成的复杂营养结构。食物网越复杂,生态系统抵抗外界干扰的能力就越强。,-6-,考点1,考点2,考点3,考点4,提升能力典型例题例1 在生态系统中,分解者将动、植物遗体和动物的排泄物分解成无机物,使物质得以循环再利用。下列生物中,属于分解者的是 ()A.蓝藻B.腐生真菌C.寄生虫D.绿色植物【解析】在生态系统中,蓝藻、绿色植物都是自养生物,为生产者。植食性动物、肉食性动物、杂食性动物和寄生动物等属于消费者;分解者能将动植物遗体残骸中的有机物分解成无机物,主要是腐生细菌和真菌。【答案】B,-7-,考点1,考点2,考点3,考点4,【注意点】生态系统的生物成分的划分与生物的营养方
3、式类型关系密切。,-8-,考点1,考点2,考点3,考点4,针对训练单项选择题1.学校花园里的各种植物、动物和看不见的微生物以及水和光等无机条件,它们共同构成了一个 ()A.种群B.生物群落C.生态系统D.物种,C,-9-,考点1,考点2,考点3,考点4,2.下图中的圆分别表示:a生产者、b分解者、c原核生物、d蓝藻、e腐生细菌。能正确表示它们之间相互关系的是 (),A,-10-,考点1,考点2,考点3,考点4,典型例题例2 (2016年广东中山学业水平模拟)某生态系统中,兔吃草,狐食兔,狼捕食狐,构成了一条食物链,狐所处的消费者级别及营养级分别是 ()A.次级消费者,第二营养级B.次级消费者,
4、第三营养级C.三级消费者,第二营养级D.三级消费者,第三营养级【解析】此食物链为:草兔狐狼。狐位于此食物链第三位,属于第三营养级;在消费者(兔、狐、狼)中,狐位于第二位,属于次级消费者。【答案】B【注意点】消费者级别比营养级别少一级。,-11-,考点1,考点2,考点3,考点4,针对训练单项选择题3.下列食物链正确的是 ()A.阳光树叶蚕B.草蝗虫青蛙C.兔狐狼D.浮游动物浮游植物草鱼,【解析】食物链的构成是生产者和消费者,而且必须是生产者为第一营养级。,B,-12-,考点1,考点2,考点3,考点4,多项选择题4.对水稻鼠蛇鹰这条食物链的描述正确的是 ()A.水稻是生产者B.鼠是初级消费者C.蛇
5、是次级消费者D.鹰属于第三营养级,ABC,-13-,考点1,考点2,考点3,考点4,达标学业单项选择题1.(2015年广东学业水平测试)某生物小组制作了4个封闭的生态瓶如图16-2,分别放在散射光下和黑暗中,小鱼存活时间最长的生态瓶是 (),B,-14-,考点1,考点2,考点3,考点4,2.(2014年广东学业水平测试)图16-3是一个陆地生态系统食物网的示意图,据图判断正确的是 ()图16-3A.蝗虫是次级消费者B.鸟和田鼠具有相同的营养级C.该食物网共有2条食物链D.若蛇的数量大量减少,田鼠的数量也随之大量减少,【解析】蝗虫是初级消费者,田鼠是第二营养级,鸟是第三营养级。若蛇的数量大量减少
6、,田鼠的数量会随之大量增加,因为田鼠没有天敌。,C,-15-,考点1,考点2,考点3,考点4,3.(2013年6月广东学业水平测试)池塘生态系统中,分解者主要是 ()A.细菌和真菌B.细菌和浮游植物C.细菌和浮游动物D.浮游植物和浮游动物,A,-16-,考点1,考点2,考点3,考点4,多项选择题4.(2015年广东学业水平测试)图16-4表示某生态系统的食物网,叙述正确的是 ()图16-4A.该食物网有3条食物链B.流经该生态系统的能量可循环利用C.戊处于第三、第四和第五营养级D.如果丙大量死亡,丁的数量在短期内也将减少,AD,-17-,考点1,考点2,考点3,考点4,考点2生态系统中物质循环
7、和能量流动的基本规律及应用夯实基础一、生态系统的能量流动和物质循环的比较,-18-,考点1,考点2,考点3,考点4,二、研究能量流动的意义使能量持续高效地流向对人类最有益的部分。三、生态系统中的碳循环碳在生物群落与无机环境之间的循环主要是以二氧化碳的形式进行。碳循环具有全球性。碳元素从无机环境进入生物群落主要靠绿色植物的光合作用。碳元素从生物群落进入无机环境的途径主要有动植物的呼吸作用、微生物的分解作用和化石燃料的燃烧。,-19-,考点1,考点2,考点3,考点4,提升能力典型例题例3 假设初级消费者从生产者获得的能量都相同,下列食物链中,猫头鹰能够获得最多能量(绿色植物提供)的食物链是 ()A
8、.绿色植物蝗虫蜘蛛蜥蜴蛇猫头鹰B.绿色植物蝗虫青蛙蛇猫头鹰C.绿色植物鼠蛇猫头鹰D.绿色植物鼠猫头鹰【解析】根据能量流动的特点,能量在食物链中传递会逐级递减。因此,越短的食物链,能量的流失越少,最高营养级得到的能量越多。【答案】D【注意点】注意把握能量流动和物质循环的特点。,-20-,考点1,考点2,考点3,考点4,针对训练单项选择题1.地球上所有的生态系统所需要的能量最终都来自于 ()A.生产者B.各级消费者C.太阳能D.化石燃料,【解析】生态系统中的能量来源于植物固定的太阳能。,C,-21-,考点1,考点2,考点3,考点4,多项选择题2.下列有关生态系统能量流动的叙述,正确的是 ()A.能
9、量流动是单向的,不可逆转的B.食物链越短,可供最高营养级消费的能量就越多C.初级消费者越多,次级消费者获得的能量就越少D.营养级越多,散失的能量就越多,ABD,-22-,考点1,考点2,考点3,考点4,典型例题例4 研究生态系统中的能量流动规律,可以帮助人们最有效地利用能量。在农田生态系统中,能够实现对秸秆中的能量有效利用的措施包括()就地燃烧秸秆秸秆用作饲料发酵秸秆产生沼气秸秆用于造纸A.B.C.D.【解析】 就地燃烧使秸秆内的能量以热能的形式散失掉,浪费了其中的能量;用作饲料,动物通过自身的消化系统可以充分地利用其中的能量;发酵是利用微生物的作用来分解秸秆,利用率也比较高;造纸是用理化的方
10、法提取出纸浆纤维,其中的能量也没有利用完全。【答案】B,-23-,考点1,考点2,考点3,考点4,【注意点】能量在流动过程是逐级递减的,要充分利用,不要盲目地浪费其中的能量。,-24-,考点1,考点2,考点3,考点4,针对训练单项选择题3.在生态系统的物质循环中,碳元素从无机环境进入生物群落的途径主要是 ()A.化石燃料的燃烧B.分解者的分解作用C.生产者、消费者的呼吸作用D.生产者的光合作用,D,-25-,考点1,考点2,考点3,考点4,多项选择题4.下列有关生态系统功能的叙述,正确的是 ()A.能量只能由较低营养级流向较高营养级B.食物链中的营养级可以是无限的C.能量流动和物质循环可以长时
11、期保持动态平衡D.生态系统中的能量最终以热能形式散失到环境中,ACD,-26-,考点1,考点2,考点3,考点4,达标学业单项选择题1.(2014年广东学业水平测试)某草原上长期生活着兔、狐和狼,形成了一个相对稳定的生态系统,各类生物所含的能量如下表。以下分析正确的是 ()A.狐属于初级消费者B.狼所占的营养级一定比狐高C.从草到兔的能量传递效率为10%D.流入该生态系统的总能量低于草所固定的太阳能,C,-27-,考点1,考点2,考点3,考点4,【解析】狐属于次级消费者。狼可能与狐的营养级一样,因为获得的能量相差不大。流入该生态系统的总能量等于草所固定的太阳能。,-28-,考点1,考点2,考点3
12、,考点4,2.(2013年6月广东学业水平测试)碳循环是生态系统中一种重要的物质循环类型,下列属于碳循环过程的是 ()A.根瘤菌的固氮作用B.绿色植物的光合作用C.水蒸发至大气中D.镉通过食物链被富集,B,-29-,考点1,考点2,考点3,考点4,多项选择题3.(2016年6月广东学业水平测试)下列关于生态系统中食物链及能量流动的叙述,正确的是 ()A.能量沿食物链单向流动B.食物链中最高营养级获得的能量最多C.能量传递效率随营养级升高而逐级增加D.能量在食物链中流动一般不超过45个营养级,AD,-30-,考点1,考点2,考点3,考点4,4.(2014年广东学业水平测试)图16-5为生态系统能
13、量流动模式图,据图判断正确的是 ()A.能量流动是单向的B.X代表大气中的O2库C.Y代表分解者D.营养级越高,所获得的能量越多,AC,5.(2017年6月广东学业水平测试)能量金字塔通常呈现下宽上窄的正金字塔形,下列正确的解释是 ()A.各营养级生物维持自身的生命活动消耗部分能量B.顶层生物的生命活动需要的能量最少C.各营养级中部分能量以热能形式散失D.各营养级中总有部分能量被分解者利用,-31-,考点1,考点2,考点3,考点4,ACD,【解析】生态系统中能量流动的特点是单向流动、逐级递减,逐级递减的原因是各营养级生物同化的能量中,有一些以热的形式散失、有一些要被消耗掉、有一些被分解者利用。
14、,-32-,考点1,考点2,考点3,考点4,考点3生态系统中的信息传递夯实基础一、生态系统中信息的种类及作用,-33-,考点1,考点2,考点3,考点4,二、信息传递在农业生产中的应用1.提高农产品或畜产品的产量。2.对有害动物进行控制。,-34-,考点1,考点2,考点3,考点4,提升能力典型例题例5 (2016年广东广州学业水平模拟)关于生态系统信息传递的描述,不正确的是 ()A.信息传递可调节种间关系B.信息传递可调节生物的繁衍C.动物的求偶过程存在信息传递D.信息需要沿食物链传递并逐渐衰减【解析】信息传递不依赖于食物链,并非沿食物链传递。【答案】D【注意点】能量流动、物质循环、信息传递等生
15、态系统中的各种过程要区分清楚。,-35-,考点1,考点2,考点3,考点4,针对训练单项选择题1.下列不属于物理信息的是 ()A.蜘蛛网的振动频率B.磁力C.湿度D.有机酸2.引起向日葵花盘始终朝向太阳的信息属于 ()A.物理信息B.化学信息C.行为信息D.激素信息,【解析】有机酸是化学物质,属于化学信息。,D,A,-36-,考点1,考点2,考点3,考点4,3.蝙蝠的回声定位,莴苣种子必须接受光刺激才能萌发,这些事实说明 ()A.生物的生存、生物种群的繁衍,离不开信息的作用B.生物种群的繁衍,离不开信息的传递C.信息能调节生物的种间关系D.信息能维持生态系统的稳定,【解析】蝙蝠的回声定位对蝙蝠的
16、生存至关重要;种子萌发属于种群的繁衍。,A,-37-,考点1,考点2,考点3,考点4,多项选择题4.在农业生产实践中,人们常常利用信息传递原理来防治害虫。下列措施中,属于利用化学信息来防治害虫的是()A.利用紫外灯诱捕害虫B.利用昆虫信息素诱捕害虫C.播放结群信号录音诱捕害虫D.利用性外激素类似物干扰害虫雌雄交配,【解析】昆虫信息素、性外激素类似物属于化学信息,紫外灯、结群信号属于物理信息。,BD,-38-,考点1,考点2,考点3,考点4,单项选择题1.(2015年广东学业水平测试)蜜蜂找到蜜源后通过跳圆圈舞向同伴传递信息,这属于 ()A.行为信息B.化学信息C.物理信息D.营养信息,2.(2
17、014年广东学业水平测试)蜘蛛根据蛛网的振动来判断猎物的大小和方位。蛛网振动属于 ()A.物理信息B.化学信息 C.行为信息D.营养信息,A,A,3.(2017年6月广东学业水平测试)下列关于信息传递在农业生产中的应用,错误的是 ()A.提高农产品的产量B.提高畜产品的产量C.控制有害动物D.促进作物定向突变,-39-,考点1,考点2,考点3,考点4,D,-40-,考点1,考点2,考点3,考点4,考点4生态系统的稳定性夯实基础一、生态系统稳定性的概念生态系统所具有的保持或恢复自身结构和功能相对稳定的能力。二、生态系统稳定性的调节生态系统之所以能维持相对稳定,是由于生态系统具有自我调节能力,其基
18、础是负反馈调节。生态系统的自我调节能力有限。,-41-,考点1,考点2,考点3,考点4,三、生态系统稳定性的种类1.抵抗力稳定性:生态系统抵抗外界干扰,使自身保持原状的能力。营养结构越复杂,其稳定性越高。2.恢复力稳定性:生态系统在受到外界干扰因素的破坏后恢复原状的能力。营养结构越复杂,其稳定性越低。,-42-,考点1,考点2,考点3,考点4,提升能力典型例题例6 (2016年6月广东学业水平测试)诗句“野火烧不尽,春风吹又生”,隐喻了草原生态系统具有 ()较强的恢复力稳定性较强的抵抗力稳定性较弱的恢复力稳定性较弱的抵抗力稳定性A.B.C.D.【解析】生态系统的稳定性包括抵抗力稳定性和恢复力稳
19、定性,“野火烧不尽”体现了较弱的抵抗力稳定性,而“春风吹又生”体现了较强的恢复力稳定性。【答案】D,-43-,考点1,考点2,考点3,考点4,【注意点】一般来说,营养结构越复杂的生态系统抵抗力稳定性越强、恢复力稳定性越低;而营养结构越简单的生态系统抵抗力稳定性越低、恢复力稳定性越强。,-44-,考点1,考点2,考点3,考点4,针对训练单项选择题1.生态系统的自我调节能力,取决于生态系统的 ()A.非生物的物质和能量B.生产者C.分解者D.营养结构,【解析】生态系统自我调节能力的大小即生态系统的稳定性,主要取决于生态系统的营养结构,即食物链和食物网。营养结构越复杂,自我调节能力越强。,D,-45
20、-,考点1,考点2,考点3,考点4,2.生态系统之所以能够保持动态平衡,主要是因为它具有 ()A.自我调节能力B.大量的生产者C.化能合成作用D.植物的光合作用,3.一个生态系统的稳定性遭到破坏,可以得出的合理解释是 ()A.这个生态系统没有自我调节能力B.这个生态系统的自我调节能力一定很小C.这个生态系统的动植物种类一定很少D.外来干扰超过了这个生态系统的自我调节能力,【解析】生态系统有自我调节的能力(包括抵抗力稳定性和恢复力稳定性),但这个能力是有限的,当超出这个能力极限,生态系统就会遭到破坏。,A,D,-46-,考点1,考点2,考点3,考点4,多项选择题4.下列有关生态系统稳定性的说法正
21、确的是()A.森林生态系统比草原生态系统抵抗力稳定性高B.抵抗力稳定性高的生态系统,恢复力稳定性往往较低C.不同生态系统,抵抗力稳定性和恢复力稳定性都是高低不同的D.栽种防护林可以提高草原生态系统的恢复力稳定性,【解析】栽种防护林可以增加草原生态系统的抵抗力稳定性而不是增加恢复力稳定性。,ABC,-47-,考点1,考点2,考点3,考点4,达标学业单项选择题,(2013年广东学业水平测试)小军为探究人工生态系统的稳定性,设计制作了一个生态瓶,见图16-6。下列做法中,可能会降低该生态瓶中生态系统稳定性的是 ()A.用蒸馏水代替池塘水B.给予一定的光照C.添加一些分解者D.通入一定量的空气,A,-
22、48-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,1.根据生态学原理,要使能量流经食物链的总消耗最少,人们应采用的食物结构是 ()A.以禽类、蛋类为主B.以淡水养殖的鱼、虾为主C.以谷类和植物蛋白为主D.以猪、牛等家畜类为主,【解析】能量流动的特点是逐级递减,要使能量消耗最少应尽可能地减少食物链上的营养级,当以谷类和植物蛋白为主食时,人属于第二营养级。,C,-49-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,2.以下现象属于生态系统中行为信息起作用的是()A.蝙蝠的“回声定位”B.萤火虫发荧光C.蚊虫飞行时发出声音D.雄鸟的“求偶炫耀”,3.假设将水稻田里的杂草全部清除掉,稻田生态系统中 ()A.水稻害虫
23、密度将下降B.能量流动的营养级数减少C.水稻固定的太阳能增加D.物种多样性上升,【解析】杂草和水稻是竞争的关系,当杂草被清除后,水稻没了竞争对手,因此能固定更多的太阳能。,D,C,-50-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,4.下列措施中能提高一个生态系统的抵抗力稳定性的是()A.减少捕食者和寄生生物的数量B.使生产者和消费者的数量保持一致C.适当增加物种数目D.限制生态系统中生产者的数量,【解析】根据题意解析,适当增加物种数目可以达到提高抵抗力稳定性的目的。,5.下列不属于生物群落中二氧化碳返回大气的途径的是 ()A.生物的呼吸作用B.分解者的分解作用C.某些细菌的化能合成作用D.森林的自
24、燃起火,【解析】化能合成作用是二氧化碳进入生物群落的途径之一。,C,C,-51-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,6.一般来说,食物链中随着营养级的递增,个体数量将 ()A.增加B.不变C.减少D.略有增多7.在草原生态系统中,野兔属于 ()A.生产者B.初级消费者C.次级消费者D.分解者,【解析】由于能量的传递具有逐级递减的特点,随着营养级递增,能量的供应越来越少,能支持的个体数量相应减少。,C,B,-52-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,8.有关生态系统中食物链与能量流动的叙述,不正确的是 ()A.能量沿食物链流动是单向的B.食物链越长,最高营养级获得的能量越少C.初级消费者越多
25、,次级消费者获得的能量越少D.生物种类越多,生态系统中的食物链越多,【解析】初级消费者多说明能够流入次级消费者的能量也将增加。,C,-53-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,9.在生态系统中,信息传递发生在 ()A.种群与种群之间B.种群内部个体之间C.生物和环境之间D.以上三项都有,【解析】信息传递可以在生物种群之间,也可以是在生物与环境之间。,10.信息传递在农业生产中有许多方面的应用,下列叙述不正确的是 ()A.提高农产品产量B.提高畜产品产量C.对有害动物进行控制D.可以提高农业害虫的繁殖能力,D,D,-54-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,11.从生态学角度分析,生态系统中
26、流动的能量最终来源于 ()A.太阳光能B.光合作用C.绿色植物D.ATP12.森林枯枝落叶层中可发现多种生物,其中属于初级消费者的是 ()A.蜗牛B.蚯蚓C.蜘蛛D.蛇,【解析】蚯蚓属于分解者,蜘蛛和蛇属于肉食动物,所以都不是初级消费者。,A,A,-55-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,13.下列可以说明生态系统具有自我调节能力的简化实例是 ()A.食草动物增加,导致植物数量减少,从而抑制食草动物数量增长B.豆科植物供给根瘤菌有机养料,并从根瘤菌获得含氮养料C.山区植被遭到破坏后造成水土流失D.废弃耕地杂草丛生,【解析】自我调节能力是指可以抵抗外界干扰的能力,反馈调节是生态系统自我调节的
27、主要方式。,14.某生态系统地处湿润的地区,动植物种类繁多,群落的结构复杂,种群的密度和群落的结构能够长期处于较稳定的状态。这个生态系统是 ()A.冻原生态系统B.草原生态系统C.农田生态系统D.森林生态系统,A,D,-56-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,15.一条食物链中,兔子不会吃狼,但狼可以吃兔子,该食物链的不可逆性说明在一个生态系统中 ()A.水循环是单向的B.氧循环是单向的C.碳循环是单向的D.能量流动是单向的,【解析】物质是可以循环利用的,但能量只能单向传递。,D,-57-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,16.下列属于行为信息的是 ()A.植物分泌的物质B.电磁波C.
28、昆虫的性信息素D.蜜蜂跳舞,17.下列可以增加生态系统的抵抗力稳定性的方法是 ()A.增加该生态系统内各营养级生物的种类B.使该生态系统的生产者和消费者在数量上保持平衡C.减少该生态系统内各营养级生物的种类D.减少该生态系统内捕食者和寄生生物的数量18.在自然条件下,下列不符合生态系统正常发展方向的是 ()A.物种组成多样性B.营养结构复杂C.功能完善D.食物链缩短,【解析】食物链缩短意味着生物种类的减少,不符合生态系统发展方向。,D,A,D,-58-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,19.人类的下列活动中,有利于维持生态系统稳定性的是 ()A.大量喷洒农药杀虫B.大量引进外来物种C.围湖
29、造田扩大耕地D.建造防护林防风阻沙,20.在一个生态系统中,某草食动物同化的能量等于 ()A.生产者固定的总能量B.生产者固定的太阳能总量减去生产者的呼吸量C.被草食动物吃了的植物所含的能量减去粪便内的能量D.用于草食动物生长、发育、繁殖等生命活动所需的能量,【解析】同化的能量就是被该草食动物吸收的能量,即吃了的植物所含能量减去粪便内(没有被吸收)的能量。,D,C,-59-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,21.下图是有关生态系统的概念图16-7,其中分别是 (),C,-60-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,A.生态系统的结构、生态系统的种类、食物链和食物网、信息传递B.生态系统的种
30、类、生态系统的成分、生态系统的稳定性、群落演替C.生态系统的结构、生态系统的成分、食物链和食物网、信息传递D.生态系统的成分、生态系统的结构、食物链和食物网、群落演替,-61-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,22.当一只蚜虫受到攻击时,就会放出一种起警告作用的化学物质,以便使邻近的蚜虫迅速逃避敌害,这种现象所属的特征及信息传递类型分别是()A.种内互助,化学信息B.种内互助,行为信息C.种间互助,化学信息D.种内互助,物理信息,【解析】蚜虫通知其他蚜虫逃走,属于种内互助;蚜虫通过一种化学物质通知其他蚜虫,这种信息属于化学信息。,A,-62-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,23.生物
31、圈稳态是因为生物圈具有多层次的自我调节能力,自我调节能力的基础是 ()A.生物之间的食物链B.反馈调节C.生物的多样性D.生物的适应性,24.物质循环中的“生态系统”是指 ()A.某一特定的生态系统B.海洋生态系统和陆地生态系统C.生物圈D.地球,【解析】物质循环具有全球性,生物圈是最大的生态系统,包括了整个地球上的所有生态系统。,B,C,-63-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,25.下列关于种群、群落和生态系统的描述,不正确的是 ()A.生物群落的结构是随着时间的推移而不断变化的B.研究海洋鱼类种群数量变化规律有利于确定合理的捕捞量C.农田生态系统对太阳能的年利用率高于森林生态系统的D
32、.北极苔原生态系统的抵抗力稳定性较低,【解析】农田生态系统结构简单,其对太阳能的利用率小于森林生态系统的。,C,-64-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,26.下列说法中,正确的是 ()A.物质循环发生在生物群落与无机环境之间B.能量流动和物质循环是两个相对独立进行的过程C.太阳能只有通过生产者才能输入到生态系统中D.生态系统的主要成分是生产者,27.生态系统中存在着广泛的信息传递,如动物可通过一些行为对同种或异种生物传递信息。下列选项中,属于行为信息的是 ()A.孔雀开屏B.猩猩拍胸警示C.候鸟迁徙D.鱼的洄游,【解析】C、D是动物的行为,但其目的不是为了传递信息。,ACD,AB,-65
33、-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,28.在生态系统的循环过程中,把二氧化碳释放到大气中的形式有 ()A.植物和动物的呼吸作用B.分解者对生物尸体的分解作用C.化石燃料的综合利用D.可溶性碳酸盐的溶解和扩散,【解析】释放二氧化碳的途径有三条:呼吸作用、分解作用和化石燃料的燃烧。,29.关于生态系统中各成分功能的阐述,正确的是 ()A.生产者是物质循环和能量流动的源头B.消费者的存在加速了物质循环C.没有消费者,物质循环将停止D.没有分解者,物质循环将停止,ABC,BD,-66-,单项选择题,单项选择题,多项选择题,30.关于生态系统稳定性的正确叙述是 ()A.不同的生态系统的抵抗力稳定性和恢复力稳定性是不同的B.抵抗力稳定性高的生态系统,其恢复力稳定性往往较低C.森林生态系统比草原生态系统的恢复力稳定性高D.生态系统的成分较少、营养结构简单,恢复力稳定性较高,【解析】森林生态系统营养结构复杂,其抵抗力稳定性强,与草原相比,其恢复力稳定性要比草原生态系统差些。,ABD,
