本文格式为Word版，下载可任意编辑量化的道德,捉襟见肘的学校德育德育量化表个人小结 大事回顾：9岁的小东在沈阳市皇姑区某学校读3班级，4月10日放学后小东在路边捡到50元钱，立刻想到要把钱交给学校。可小东让妈妈把50元钱换成10张5元的，想分10次交给学校，由于拾到5元钱交学校就可以给班级加5分。1 一、道德可否量化近年来，德育量化管理在德育实践中悄然盛行。学校通过给同学个人、班集体打德育分的方式来规范、引导同学的道德行为。就一线中德育量化管理的盛行程度来看，许多学校将其作为管理、规范同学的法宝，也有人认为德育量化管理能够将德育工作做实，从而保障其实效性。然而，在看似有效的量化管理面前，我们有必要反思其是否科学。德育的目的是培育同学的道德品质，而目前的德育量化管理主要以同学是否做出某种道德行为来鉴别其道德程度。然而，道德行为只是同学道德品质的外部表现，对道德行为的评价并不肯定能够精确反映道德品质的状况。这主要是由于道德行为的表现与个人的力量、机遇有关，我们不能由于人与人的力量差异、机遇差异方面的缘由而得出人与人的道德品质
