1、1青海卫生职业技术学院2012 年教育教学质量年度报告为了贯彻、落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）和青海省“ 十二五”医药卫 生人才发展规划（青卫人201137 号）精神，基于青海省经济发展的需要和医药卫生行业的发展趋势，我院坚持“扎根高原，立足青海，面向西部，服务基层” 的办学定位，以院（医院）校合作办学模式为体制基础，以工学结合人才培养模式为平台，以专业建设为龙头，以提高人才培养质量为根本任务，努力实现“建设高水平，有特色的高职院校”为办学目标 。学院现已发展成为以医学高职教育为主，具有普通专科、中职、成人教育和进修培训等多层次、多专业集产学结合为一体的医学高职教育
2、格局。一、学院基本情况我院以普通医学高职教育为主，配合青海省医疗卫生改革，大力开展在职培训兼顾成人教育及部分中职教育，培养高端技能型医药卫生人才。努力把学院建设成全省医药卫生类职业技术人才的培养、培训基地，卫生职业教育与实践创新基地。学院的办学指导思想是：坚持“树立科学发展观，依法办学，以服务青海卫生事业发展为宗旨，以学生就业为导向，以教育教学为中心，以人才培养为根本，以专业建设为核心，以师资队伍建设为关键，以党的建设和思想政治工作为保障，深化教育教学改革，突出办学特色，走院校合作、工学结合的发展道路，坚持一体两翼的办学思路，培养具有良好职2业道德和较高职业综合素质的高端技能型医药卫生技术人才
3、。2012 年，学院将青海西宁地区今后经济和社会发展的趋势作为思考基点，结合国家和政府性的战略思考和布局，对青海卫生人才需求进行预测和判断，科学编制未来五年发展规划纲要，制订出学院人才培养方案。二、学院对青海社会发展的作用随着青海建设发展战略的实施， 青海省高等教育事业“十二五” 发 展规划及 2020 年远景发展目 标提出实施科教兴青和人才强省战略，奋力推进青海省经济社会跨越式发展，全面提高经济增长的质量和效益，加快推进和谐青海建设。实施科教兴青，坚持教育优先，大力发展职业教育。 青海省卫生事业发展第“十二个 ”五年规划提出，推 进卫生行业高技能人才队伍建设和提高卫生行业整体从业队伍素质，必
4、须积极发展卫生职业教育，培养高水平的职业教育和高素质技能型应用人才。而我院作为一所以医、护、药专业为主的高职高专院校，主要专业的人才培养方向与青海省的医药卫生事业的发展是一致的；学院所开展的职业教育和培训、技术支持和服务贴近地方经济建设的实际，与青海省的建设进程紧密结合，能很好地服务于青海省产业结构调整、科技进步和跨越式发展，对于构建和谐青海具有积极的推动作用，对于藏区卫生发展和广大农牧区人民群众身体健康、社会稳定和民族团结做出了积极的应有的贡献。三、办学基本信息（一）经费投入学院 2012 年度经费为 3336.84 万元，中央及地方财政专项投入与其他相关收入占到 60%，学费收入占到 40
5、%。学院32012 年度办学经费总支出为 457.69 万元，日常教学经费占29%，教改及研究经费占 3%，师资经费占 13%，图书购置经费占 3%，教学仪器设备购置费占 52%，基建等其他经费占39%。其中，学费收入用于教学经费的比例达 35%。我院 2012 年申报省级重点高职院校建设项目，该项目建设期三年（2012 年2014 年）。项目专项建设资金总预算3000 万元。其中地方（省级）财政资金 1500 万元，行业（卫生厅）和学院自筹资金 1500 万元。其中三个重点专业（护理专业、临床医学专业、药学专业）及相关专业群建设 2601.35 万元；眼视光技术专业建设资金 45 万元；数字
6、化校园建设资金300 万元；办学体制机制创新与校企合作制度建设资金 50 万元；教改项目资金 3.65 万元。2012 年，中央财政对我院临床实训基地建设支持资金190 万元；对口腔医学实训基地建设支持资金 210 万元；对医学检验技术专业建设支持资金 100 万元；对药学专业建设支持资金 100 万元。（二）办学条件学院位于青海省西宁市，占地面积为 70 亩，建筑面积74398.7 平方米。生均教学行政用房 17.40 平方米/生。绿化用地 11724 平方米，体育运动场地 13755 平方米。学院固定资产 4393 万元，其中教学仪器设备总值 1622.38 万元，图书馆藏纸质图书 15.
7、5600 万册，电子图书 1,863 种，阅览室座位389 个，生均图书约为 54.87 册/生，2012 年，我院图书馆统计，维普期刊下载量达到 1141 册，借阅图书 12000 册，阅览人次 6100。校内有风雨操场和 300 米跑道标准田径运动场，各类体4育设施设备齐备。多媒体教室 32 间，多媒体教室、语音实验室座位总数为 2087 个，阶梯教室 628 座位和学术报告厅 240座位；学院有 700 座位现代化礼堂一座；拥有 100M 校园网、教务网络管理系统、数字图书馆系统、校园一卡通等网络系统。学院现有校内综合实验、实训室（基地）15 个，有校外教学医院、实习基地 46 个，现有
8、非直属附属医院两所（三甲和三乙各一所），病床数达到 1000 余张，满足各专业教学需求。（三）师资队伍学院院内专任教师 160 人，其中高级职称 84 人，中级职称 34 人。双师素质教师 63 人，占专业基础课和专业课教师总数的 57.3%。学历结构方面，青年教师硕士研究生（学位）34 人（包括在读），占总人数 21.3%；本科学历 108 人，占总人数 67.5%。并充分利用医院、药企人力资源，建立了由医院、药企人员组成的兼职教师库。聘请这些单位中级以上职称、有 5 年以上工作经验的人员作为兼职教师，来院参与实践教学，特别是主要的实训教学、实习带教任务。2012 年择优聘请了校外兼职、兼课
9、教师 242 名。学院在注重师德师风建设的前提下，制定了一系列新的政策和措施，加大对教师待遇的提升，合理化安排教师的课时量与课程，激励教师积极投身教学改革，确保教师满意度保持在较高水准。2012 年，确定并培养了省级骨干教师 8 名，135 人才培养工程拔尖学科带头人 1 名，135 高层次人才创新教学科研骨干 4 名，院级骨干教师 13 人，专业负责人 16人，教学名师 5 人。52012 年，我院教师积极参加校外各级竞赛活动，先后有6 人次在省厅级教学竞赛中获奖；1 人获得小岛奖学金。教师主持或参与教研、科研课题 7 项，学位课题 4 项，其中 3 项获得省、厅级科技、教学成果奖；教师在刊
10、物上公开发表论文 21 篇；出版主（参）编教材、专著共 13 部。2012 年，我院学生参加全国职业院校技能大赛高职组护理技能比赛获得三等奖；参加青海省中等职业教育技能大赛获得医药卫生专业护理技能项目二等奖和三等奖；获得新东方大学生自强之星提名奖；获得全国高职高专英语应用能力口语大赛一等奖和优秀奖；获得“日进杯 ”口腔工艺技术优秀奖。（四）招生与就业情况2012 年高职教育计划招生 1160 人，实际录取 1158 人，录取率 99.8%，生源地分布为青海、山西、陕西、甘肃、辽宁、安徽、重庆、四川八个省，实际报到 1077 人，新生报到率为93%。另外，中职教育计划招生 259 人，报到率 1
11、00% 。本年度高职毕业生人数 691 人，毕业生当年首次就业率 91.9%，平均就业率为 94 %，专业对口率平均为 95.3%。社会用人单位对毕业生的思想政治表现、职业道德、文化素养等评价高，对业务素质、职业技能评价好，总体满意率或工作称职率平均为 95%。2012 年，学院颁发“国家奖助学金” ，共 计 255.6 万元，涉及学生 800 人，占到学院总人数 34.2%,生均为 3000 元/人。累及办理生源地助学贷款 199.3842 万元，526 名学生受益。四、高职人才培养情况（一）专业建设6学院共开设护理学、临床医学、药学、口腔医学、眼视光技术、卫生检验与检疫技术、医学影像技术、
12、助产、药剂与药品营销、口腔工艺技术、医学检验技术、康复治疗技术、卫生信息管理、公共卫生管理 14 个专业，其中护理学、口腔工艺技术、医学检验技术、卫生检验与检疫技术和药学专业被确定为“ 高职 高专省级 示范专业” 。1.改革护理专业人才培养模式 将“院校合作 2+1”人才培养模式改革为“1.5+1.5”护理人才培养模式。前者培养模式分两个阶段，第一阶段前两年是对学生基本职业能力的培养。在学校完成公共课程、专业基础课程、专业课程和专业拓展课程四个模块的学习，在第一阶段中实践教学除课内实验实训外，还有集中见习、实习前技能培训、社会实践等；第二阶段后一年主要是对学生综合职业能力的培养。在医院、社区进
13、行临床实习是实践教学的继续。学生实习结束后返校进行护士执业资格考试前培训，提高护考通过率，使学生当年在取得毕业证的同时还能取得护士执业资格证，即“双证” ，为就业打下良好基础。而后者培养模式是与行业专家共同研究确立我院护理专业“ 校院合作、分段实 施、双证并举” 的“ 1.5+1.5”护理人才培养模式。以 2012 级三年制护理大专班作为试点，三年教学运行中学校、医院共同育人交替进行。前一年半在学校学习护理基本知识与技能的基础上，通过见习形成职业认知，培养学生的基本职业能力，为后期综合职业能力提升奠定基础；后一年半在医院通过课-岗学习、临床实习及“ 教室 进医院， 课堂进病房” 的教学模式，教
14、 师在医院中教，学生在护理岗位上学，为学生到岗即能上岗奠定基础。2.改革医学检验技术专业人才培养模式 医学检验技7术专业校院合作共同创建“三段递进式” 即“专业体验-行业塑造-职业砺炼” 的“ 1+1+1”创新人才培养模式。以各层次检验群为产学合作基地，与青海省人民医院、青海省红十字医院、西宁市第一人民医院等构建合作关系，建立以临床检验科为中心的工学交替人才培养。创建以岗位职业能力引领的课程体系和标准。突破传统的课程设置，大幅度增加校内生产性实训时数和临床兼职教师参与教学的比率；以“精简、重组”方式，进行“任务驱动 ”和“项目引导”式教学。3.改革康复治疗技术专业人才培养模式 我院与青海省康复
15、医院合作，对康复治疗技术专业进行“1+2” 创新人才培养模式，即第一年在校学习医学基础课程和专业基础课程，第二年在康复医院完成专业课程的学习和实践，第三年在专科医院进行顶岗实习。4.改革药学专业人才培养模式 基于行 业对人才的要求重新修订了药学专业的人才培养方案，构架了新的课程体系。课程设置方面除了要求学生掌握必要的专业理论和基本知识外，在专业能力上侧重药物制剂、药物分析、药物鉴定和药学服务等技能培训；素质上注重职业道德、社会公德和学生身心健康养成。在加强实践教学的同时，积极探索“行业引领、岗位对接”的培养模式，采用走出去的方式，充分利用药企资源，顶岗实习，把学生的技能训练贯穿在整个实践环节中
16、。5.改革临床医学专业人才培养模式 以“ 院校合作、工学结合”的人才培养模式为切入点，以 “综合素质高、医学基础宽、专业知识够用、实践技能实用”的 临床医学专业人才培养为理念，以岗位需求设计课程体系；以职业标准选取教学8内容；以“任 务驱动、 项目导向” 设计课 程思路。通过对临床医学专业工作岗位群及工作任务论证分析，确立 “（2+2+40）周”（第一、第二学年 2 周集中见习+实习 40 周）的集中实训项目，使人才培养过程与基层医疗卫生机构职业岗位需求“三贴近” ：教学内容贴近、实践教学贴近、职业环境贴近，实现教学过程和临床工作过程的“零距离” 对接。（二）课程建设2012 年，我院开设各类
17、课程 362 门，开展以适应教育、专业介绍和职业生涯规划教育为主要内容的入学教育，包括省情教育、医德教育、法制教育、专业认知教育，整个满意度保持在 95%以上。主要从以下几个方面进行课程建设：1.科学制定各专业人才培养方案，合理设置课程教学目标 学院通过广泛的社会调研，根据市场对人才的需求和职业岗位（群）的要求，科学制订了各专业人才培养方案，并根据人才培养方案，确定不同专业各课程课程标准，制定教学大纲，并装订成册印刷成书。相应课程在实际执行过程中，根据社会对人才需求变化和职业岗位（群）的要求适时修订培养方案，使各专业课程设置和教学内容与人才培养目标、与职业面向、与用人单位的需求相符合。2.院校
18、深度合作，进一步加强实训基地建设 学院坚持以行业职业能力培养为重点，积极与医院、医药企业等单位合作开发课程，培养行业企业需要的高端技能型人才，逐渐形成了“院校合作，工学结合” 的人才培养模式。在日常教学过程中，坚持以技能训练为重心，构建以实验、实训和实习为主的实践环节，积极引入行业职业资格标准或岗位能力标准，聘请校外行业能手来校任教，开展实训教学或指导。学9院邀请校外部分临床实习基地的专家共同修订了现有各专业岗前实习计划和大纲，使岗前实习更加符合职业资格标准，更加符合职业性和实践性。2012 年，中央财政确定并支持我院口腔实训基地建设。我院在 2012 年建设了 3 个真实工作环境的实训基地护
19、理、临床、药学人才培训基地，保证校内生产性实训比例达 60以上，满足学生技能训练、社会培训、技术开发服务的需要。校内实验（训）室利用率保持在90%，实验实训开出率达 100%。2012 年，我院在院校合作渠道方面，拟再建非直属附属医院 2 所：青海省红十字医院、青海省中医院。教学医院 4 所：青海省人民医院、青海大学附属医院、青海省心脑血管病专科医院、青海省妇女儿童医院。上述医院属本地区行业中历史长、发展良好、具有较强社会影响力的医院。学院在挖掘院校合作深度方面，也制定了新的政策和措施，确保全年各系部派出 1050%的专任教师到医院见习；并与实习医院召开临床教学工作会议，完善了兼职教师的聘任规
20、定、完善实习生实习质量监控标准、带教老师教学质量调查评议、实习满意度调查、实习单位反馈意见等多项管理办法。3.以精品课程建设为引领，提高教学质量 下发并实施了青海卫生职业技术学院精品课程立项及管理办法，构建并实施课程评价体系，组织院级及省级精品课的立项和建设工作。2012 年学院组织相关教师到省内外各兄弟院校进行学习交流，开阔视野，汲取经验。健全课程建设长效机制，并注重加大精品课程建设力度，形成人人参与精品课程建设的氛围。出台精品课程奖励政策，加大资金投资力度，购置精品课程建设平台，建成了录播教室，提高奖励标准，鼓励建设10更多更高质量的精品课程。至 2012 年 7 月，我院共建设 13门省
21、级精品课程、15 门院级精品课程和 16 门院级重点建设课程。（三）质量监控学院牢固树立“质量立院 ”意识，根据 教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见，制定了学院 40 多项制度，构建了以学院为主导、系部为主体、师生共同参与的质量监控体系，通过查、看、听、评、测、研等监控方式，狠抓教学关键环节监控，严把教师备课审核关、授课质量关、听课效果关、能力训练关、作业批改关和成绩分析关，增强了质量监控的针对性和有效性。形成了“ 学院教学督导把总关，系部教学督导把分关”的工作机制。教学督导人员认真履行督导职能，扎实开展督导工作，采取听课、评课、座谈会、问卷调查等方式，多渠道检查了解教学工作。2012 年，共组织听课等评教活动近 100 余次。深入开展“学生评教” 建设，收集学生意见 500 余条，学生评教平均得分 92.01 分，平均满意率 97.7%。五、学生就业指导近年来，随着社会高等教育高增长率，社会总就业形势紧张和劳动力市场严重分割，就业的结构性矛盾突出。本年度学院高度重视就业工作，具体做法如下：1. 搭建信息平台，提供迅捷服务。利用校园网、手机信息平台、悬挂横幅和宣传栏进行宣传，鼓励毕业生到私立医院、社区和个体诊所就业。2.加强学生思想教育，引导学生树立正确择业理念。采取一引入“ 先就业后 择业” 的就业思想；二提出 “三个面向”，
