我用残损的手掌导学案我用残损的手掌导学案 诗人戴望舒用“残损的手掌”抚过祖国支离破裂的土地，寄予着对苦难中的祖国深深的忧愤的感情。目前，“学案导学”的模式已经广泛运用于实际教学中，为便利教学，语文网整理了我用残损的手掌导学案，下面，跟语文一起来学习这篇我用残损的手掌导学案是怎样做到教与学有机结合，提高课堂教学效率的。 我用残损的手掌导学案由查字典语文网整理，仅供参考： 一、学问点拨与学法引导 (一)整体感知 这首诗写于抗日战斗最艰苦的1942年，诗人戴望舒由于在报纸上编发宣扬抗战的诗歌，被日本宪兵逮捕。在狱中，他受尽熬煎，但始终没有屈服,写出了我用残损的手掌这首诗。当时祖国半壁江山沦于敌手，中华民族处于危亡关头。在诗中，诗人面对现实，把个人的不幸同国家的命运融为一体，以深沉的思想、酷热的感情，抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时，借助于诗的想象，表达了对“辽远一角”的解放区的憧憬。 这首诗以“我”用“无形的手掌”摩挲祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌
