1、1广东第二师范学院关于制订 2013 级本科专业人才培养方案的指导意见人才培养方案是实现专业人才培养目标的纲领性教学文件，是组织教育教学活动的基本依据。根据教育部关于 实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见（教高20071 号）、 关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见（教高20072号）、 普通高等学校本科教学工作合格评估调研方案（试行）和广东省高等学校教学质量与教学改革工程（粤教高200976 号）、 教育部关于大力推进教师教育课程改革的意见（教师20116 号）和教 师教育课程标准（试行）（发下简称标准）等文件精神，结合我院发展思路、办学定位及高师人才培养模式综合改革
2、试点项目的要求，借鉴国内外相关院校经验，现就制订 2013 级本科专业人才培养方案提出以下指导意见。一、指导思想以毛泽东思想和中国特色社会主义理论为指导，遵循人才成长规律，全面落实科学发展观，根据教育部、教育厅有关高等学校本科人才培养精神，以培养高素 质人才为目标，构筑适应经济社会和教育 对从业人员品质和能力需求的人才培养模式，不断提高人才培养质量，使学生成为适 应基础教育和相关行业发展需要的具有创新精神和实践能力的应用型人才。二、制订原则1以就业和职业发展为导向的原则。 课程建设要以学生就业及其职业发展为出发点和归宿。完善课程编制主体，吸收用人单位、学生来参与课程研制。2. 坚持课程体系的前
3、瞻性和终身教育理念的原则。课程设置要为学生的持续发展打下良好基础，注意培养学生 终身学习的理念，帮助学生形成自主学习、自我 发展的能力，培养学生的创新能力。3课程设置与人才培养目标适切原则。 课程设置应服务于具体的培养目标与规格，应根据人才培养目标及其素质培养要求， 结合各学科与 专业的特点制订本专业的人才培养目标，注重 细化人才培养 规格，彰 显人才培养的特色，避免开 设与培养目标无关的课程，提高课程实效。4. 课程设置注重层次性与逻辑联系的原则。要重视课程层次，充分考虑课程间的逻辑联系，各年级课程前后递进 ，明确每一 门课程的先行 课程和并行课程， 课程设置由博到专，低年级重基础和课程广度
4、，逐步转向专和深。学科基础课和专业教育课、必修课和选修课、学科课和活动课等要有合适的比例，课程内容不能交叉、重复。5不断优化课程结构的原则。根据 高师人才培养模式综合改革试点实施方案中提出“创新课 程体系：建立 专业化的教师教育课程体系 ”精神，逐步实施 1+2+1 课程设置模式，即通识课程、专业课程、职业课程的学时比例 为 1:2:1，探索在这种模式下各课程模块的科学分布。通识课程旨在培养学生全面、均衡的知识基础，提升学生 综合素质，包括公共必修课程和公共选修课程；专业课程旨在帮助学生掌握本专业的基础理论和基本技能，包括学科基础课程和 专业教育课程；职业课程旨在培养学生应用相关专业知识与技能
5、，解决职业或行业背景 问题能力，提升学生 职业发 展能力与职位竞争力，包括行 业与职业的背景知识、职业技能 训练、 见习和实习等。通 过课程结构调整，以使我院高师毕业生成为文化知识广、专业 基础实、 职业技能强的让 基础教育满意的师资。非教 师教育专业参照执行。26实践育人与理论育人平衡的原则。理 论教学和实践教学是人才培养的两个重要环节，在教学内容和功能上是互为补充和融合统一的。根据我院教改思路，各 专业人才培养方案中要加强实践教学，完善 实践性课程， 统筹考 虑 各实践环节，逐步形成一个科学、系统和操作性强的实践教学体系，努力提高 实践教学质 量。实践教学应贯穿于人才培养全过程。 实践教学
6、的学分（学 时）要符合普通高等学校本科教学工作合格 评估调研方案（试行）要求：人文社会科类专业实践教学占总学分（学 时）不低于 15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于 25%；根据标准，师范类专业专业教育实践不少于 1 学期。延长实践教学 时间，但不能因此忽视 理 论育人的重要性，要保 证专业理论课程不减少，理论与实践相 结合，做到实践育人与理论育人平衡， 为学生提供丰富的发展资源。7扩大学生课程选择权原则。增加 选修课、增强课 程弹性，逐步增加学生在选择专业、课程、教师 、学 业进程、学习方式、学习内容等方面的灵活性，真正建立有利于学生个性发展的人才培养体系， 满足不同
7、层次学生成长成才的需要。列入人才培养方案的所有选修课都必须提供给学生选修。8从实际出发，办出特色的原则。 在遵循上述原则基础上，各系各专业应从本系的实际情况出发，自主制订人才培养方案，积极探索多 样化的人才培养模式，努力 办出特色。此外，教师教育专业要遵循广东第二师范学院关于制订 2012 级教师教育本科专业人才培养方案的指导意见中的原则要求。三、培养目标按照高等教育法和普通高等学校本科专业目录和专业介绍（2012 年）的规定，结合当前普通本科教育的发展和我院实际，培养目标一般可以表述为：“ 本专业培养具有健全人格、社会责任感和创 新能力，掌握 xx 专业的基 础理论和基本技能，具 备提升人生
8、价值的多方面素养，能够胜 任 xx 工作（例如：中小学 XX 教师工作，或中小学 XX 教师及与本专业相关的其他工作），具有初步研究能力和良好师德（职业道德）的应用型人才。 ”（一）学生综合素质培养目标1具备准确、流利的口头表达和书面表达能力。2乐于探究并善于用新方法来提高解决问题的有效性。3尊重别人并得到别人的尊重，通过沟通和合作来实现愿景。4养成健康的生活方式，珍视家庭价值和社区和谐。5具备终身学习的能力和习惯。（二）专业人才培养规格要求根据专业特点，从知识、能力等方面具体表述。教师教育专业建议按中学教师专业标准（试行）（征求意见稿）、 小学教师专业标准（试行）（征求意见稿）（见附件）要求
9、，从专业理念与师德、专业知识、 专业能力三方面具体表述。四、课程设置总学分控制在 160-170。必修课学分占 60-70%，选修课学分占 40-30%。每学期教学周数为 18 周，其中 16 周用于上 课， 2 周用于实践教学（如见习、 职业技能训练等）。理论课程 1 学分为 16 学时，原 则上实践课程折半计算；以周 为单位安排的实践教学（包括见习、实习 ，毕业设计、 毕业论文等），原 则上 1 周 1 学分，或由学校根据学分分布情况统3筹安排。学分最小单位为 0.5。课程安排要科学合理，有利于学生学 习、教学安排和学生就业。为体现课程层次性与逻辑联系，课程结构分为如下三大模块。（一）通识
10、课程通识课程包括公共必修课程和公共选修课程。1公共必修课程（见下表）。公共必修课课程方案课程名称 学分 学时 讲授 实践 周学 时 开课学期 开课对象 开课部门军训与入学教育#Military Training and Matriculation Education1.5周 1 各专业 各系毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论Mao Zedong Thought andIntroduction to SocialistTheory with Chinese CharacteristicsIntroduction to SocialistTheory with ChineseCharacte
11、ristics6 96 64 32 4文科 3理科 4 非 思 想政 治 专 业 思政部马 克 思 主 义 基 本 原 理Basic Principles of Marxism 3 48 32 16 2理科 3文科 4非 思 想 政治 专业 思政部思想道德修养与法律基础Moral Cultivation andBases of Law3 48 32 16 2 理科 1文科 2 非 思 想 政治 专业 思政部中国近现代史纲要Modern and ContemporaryHistory of China2 32 24 8 2 文科 1理科 2 各专业 思政部形势与政策#Situation and
12、Policies分散 1-8 各专业 思政部英语English I4 64 64 4 1 非英语 外语系英语English II 4 64 64 4 2 非英语 外语系4英语English III 4 64 64 4 3 非英语 外语系英语English IV4 64 64 4 4 非英语 外语系计算机基础Basic Computer I 1 16 16 1非计算机专业计算机科学系计算机基础Basic Computer II 2 32 32 2非计算机专业计算机科学系体育Physical Education I1 32 2 1 非体育 体育系体育Physical Education II 1
13、32 2 非体育 体育系体育Physical Education III 1 32 3 非体育 体育系体育Physical Education IV 1 32 4 非体育 体育系大学生职业发展与就业指导Career Planning and Employment Guidance for College Students1 16 7 各专业 招就处合计 38注：带#号课程写进课程方案表，给予考核，但不 计学分。 5（1）军训与入学教育：根据教育部国防教育办公室、全军学生军训工作办公室的有关规定开设，军训包括军事教育，由学生处组织落实。入学教育由各系组织落实。（2）思政类课程根据中共中央宣传部教
14、育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见（教社政20055 号）文件精神，改革思想政治理论课程体系，设置 “毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”、 “马克思主义基本原理”、 “思想道德修养与法律基础” 、“中国近 现代史纲要” 4 门必修课程，同时开设“形 势与政策” 。思政类课程要深化教学内容和方法改革，加强实践教学环节，把 实践教学与社会调查、志愿服 务、公益活动、专业课实习等结合起来，通过形式多样的实践教学活动，提高学生思想政治素质。 毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论、 马克思主义基本原理、 思想道德修养与法律基础三门课程课内教学周学时分别为 4、2、2，另外每
15、门课程设课外导读或社会实践，分散安排，计 1 学分。教学方案由思政部制 订并组织实 施。（3）英语继续推行大学英语教学改革，根据我院实际，探索 实行集体面授、学生网 络学习、小组辅导相结合的教学模式， 实行新的大学英语教学改革方案。具体方案实施由外语系负责。（4）计算机类课程包括计算机基础和计算机基础。 计算机基础实行通过性考试。具体方案实施由计算机科学系负责。（5）体育大学体育课程分为两部分：体育达标测试与体育专项，各 2 个学分。具体实施方案由体育系负责。大力开展群众性体育活动，确保学生平均每天有 1 小时以上的体育活动时间。（6）大学生职业发展与就业指导。根据教育部办公厅、广东省教育厅相
16、关文件精神，要求开设就业指导课程体系，由招生就业处组织落实。2公共选修课。设 10 个学分（下限）。公 选课目的在于引 导学生从多学科领域获取知识，开 阔视野，发展兴趣爱好，培养 创新意识，提高 综合素质。我院公选课按其学科性质分为人文社科类、自然科学 类、技 术技能类、艺术类 四大模块。具体操作按我院公共选修课管理办法 (粤教院201016 号) 文件精神执行。（二）专业课程专业课程包括学科基础课程和专业教育课程。1学科基础课程属专业必修课程，要按学科大 类进行整体设计。学科基 础课程在前两年开设。学科基础课程是 为本专业学生掌握相关学科的基本理论以及基础性知识而设置的。2专业教育课程分为专
17、业必修课程和专业选修课程。专业选修课程体现选择性与指导性相结合的原则。可分模 块或方向设置，以使学生形成不同的专业特长，增 强学生就业竞争力。（三） 职业课程为了培养职业技能强的应用型人才，系统规划职业课程模块。1教师教育课程6教师教育专业的职业课程叫教师教育课程，包括教育理论基础、教师职业技能训练、教育实践三个部分。毕业论 文（设计）4 学分， 归属于 专业课程（2012 年为了考虑课程模块的比例关系，归属于职业课程， 经重新论证，认为 其归属于专业课程更合适）。教师教育课程分培养中学教师、小学教师两个方向。如下表所示：中学职前教师教育课程模块 课程性质 课程名称 学分 负责部门 开课学期
18、内容模块儿童发展与学习Childrens development and Learning2 教育系 理科 2文科 3包括儿童发展、中学生认知与学习等模块中学教育基础Fundamentals of Secondary Education3 教育系 理科 3文科 4包括教育哲学、课程设计与评价、有效教学、学校教育发展等心 理 健 康与 道 德 教 育Mental Health and Moral Education2 教育系 理科 4文科 5包括中学生心理辅导、中学生品德发展与道德教育中学学科教育Disciplinary Studies of Secondary Education3 各系中学学
19、科课程标准与教材研究；中学学科教学设计教师职业道德Professional Ethics of Teaching 1 政法系理科 4文科 5包括中小学教师职业道德规范等教育理论基础必修课小计 11教 育 技 术与 技 能 训 练Technology and Skills of Education2 实训中心、 各系 理科 3文科 4书写技能训练Training in Handwriting Skills1 实训中心、 各系 1-4教师职业技能训练必修课教师语言训练Training in Teachers Language1实训中心、中文系、各系1-47班级管理Class Management
20、1思政部、各系 5 或 6小计 5中学综合实践活动Integrative Practical Activity of Secondary Education2 各系学科教学技能训练Training in Pedagogic Techniques1 各系教育研究方法Methodology of Education Studies1 各系教师专业发展Teachers Professional Development1 各系选修课小计 5见习Teaching Observation 4 各系 2-6教育实践 必修课 实习Teaching Practice14 各系 7小学职前教师教育课程模块 课程性
21、质 课程名称 学分 负责部门 开课学期 内容模块儿童发展与学习Childrens Development and Learning3 教育系 理科 2文科 3包括儿童发展、小学生认知与学习等模块小学教育基础Fundamentals of Primary Education4 教育系 理科 3文科 4包括教育哲学、课程设计与评价、有效教学、学校教育发展等心理健康与道德教育Mental Health and Moral Education3 教育系 理科 4文科 5包括小学生心理辅导、小学生品德发展与道德教育教育理论基础必修课小学学科教育 5 各系 包括小学8Disciplinary Studie
22、s of Primary Education学科课程标准与教材研究；小学学科教学设计教师职业道德Professional Ethics of Teaching 1 政法系理科 4文科 5新增加；包括中小学教师职业道德规范等小计 16教育技术与技能训练Technology and Skills of Education2 实训中心、 各系 理科 3文科 4书写技能训练Training in Handwriting Skills2 实训中心、 各系 1-3教师语言训练Training in Teachers Language2实训中心、中文系、各系1-4班级管理Class Management 2
23、思政部、各系5 或 6 或5-6必修课小计 8小 学 综 合 实 践 活 动Integrative Practical Activity of Primary Education2 各系学 科 教 学 技 能 训 练Training in Pedagogic Techniques 2 各系教育研究方法Methodology of Education Studies1 各系教师专业发展Teachers Professional Development1 各系教师职业技能训练选修课教育政策法规Policies, Laws and Regulations of Education1 各系9学校组织与
24、管理Organization and Management of Schools1 各系小学跨学科教育Interdisciplinary Education of Primary Schools2 各系小计 10下限 8见习Teaching Observation 4 各系 2-6教育实践 必修课 实习Teaching Practice 14 各系 7注：（1）必修课课程名称来自标准中的“学习领域” ，有的直接就是“学习领域” 的名称，有的只取“学 习领域” 的一部分； 选修课名称则来自 “建议模块”；建议模块中的课程全部开出，大部分模块组合到必修 课中，剩余的模 块则作 为选修课。确保 课程
25、设置在形式上与标准一致，为课程建设 与实施奠定基础。（2）学前教育专业、小学教育专业，由教育学院按 教师教育课程标准（试行）和我校的指导意见，自主制订教育 类课程中的教育理论基础课程与职业技能训练课程。2非教师教育专业的职业课程包括职业理论基础、职业技能训练、 职业实践（见习与实习）三个部分。因非教 师教育专业之间差异较大，故没有提出完整统一的课程设置要求，希望各专业在专业主干课程的基础上，进一步开设运用 专业知识与技能解决职业、行业实际问题的课程，同 时增加国内外行业情况介绍、职业规范、行 业标准及相关法 规、考 证考级培训或指导等类型课程，以帮助学生提前适应职业要求，增 强就业竞争力。五、
26、关于规范化要求1、加入课程编码（课程编码方案另发）。2、课程名称要有英文翻译。公共必修 课和统一开设的教师教育课程由教务处组织人员翻译， 专业课程和非师专业的职业课程由各教学单位翻译。3课程名称表述要规范和前后统一。规范课程名称表述，避免语义混乱、代 码冗余。课程名称后附 罗马数字表示课程难10度等级，级最易，级次之，以此 类推。课程名称不能随心所欲，以避免教务系统课程库中数据冗余。如某专业人才培养方案中，一时是“ 统计学”，一 时又叫“统计学原理”；一时是“宗教学概论” ，一时是“宗教学” ；一时是 “中国古代史 ”，一时是“中国古代史概论” ；一 时是“社会工作导论”，一 时又改为“社会工
27、作概 论” ，等等。课程名称应该规范和前后统一。在做人才培养方案的时候需要认真论证， 用什么名称比较合理，定下来了，就不要轻易改，应该具有相 对的稳定性。不要出现2010级的用“学”， 2011级的又改成“概论” ，2012级的又改成“学” 。六、人才培养方案参考格式（如下）*系（学院）*专业人才培养方案一、 培养目标二、课程修读要求与授予学位：包括学制、主干学科、核心课程、学位名称等。三、学分分布与教学时间表（与下面的课程方案表必须一致，比例精确到小数点后 1 位）表1：各类课程学分分布表学期课程一 二 三 四 五 六 七 八 总计 百分比通识教育必修课专业课程必修课职业课程必修课必修课合计通 识 教 育 选 修 课 学生 应 修0 3 3 3 1专业类 计 划 开 设选修课 学 生 应 修计 划 开 设职业课程选修课 学 生 应 修选修课合计（应修的）总计（选修课计算应修的）
