1、12012 年昌邑区基础教育工作计划2012 年全区基础教育工作将紧紧围绕“教育教学质量提升年” 这一中心， 认 真贯彻落实好省、市相关工作部署，大力促进教育的均衡、协调、健康发展；继续以构建高效课堂为重点、提高课堂教学效率为重心、实施“课 堂教学效率成果年”为目标；继续加强区域间、校际间、教师间的相互学习、交流与研讨，增强各项工作的科学化、规范化、实效化；为进一步提高自身建设，不断充实基础教育内涵，全面提高基础教育质量，加强特色学校建设提供服务。、 强化管理、提升质量结合市重新修订吉林市普通中小学教学管理规范工作，我们将通过“三个行 动、一项评比”全面掀起一场研究探讨规范、学习掌握规范、熟练
2、应用规范的强化教学管理、促进教学质量提升的热潮，使教学管理、教学行为、教学评价更加科学、规范、合理、公平。行动一：认真深入研究改进规范一是下发关于重新修订吉林市普通中小学教学管理规范工作的实施方案。一方面通过期初教学工作会进行安排部署，另一方面通过期初调研，针对旧规范中，不适应教学管理及教学操作、制约教学改革的内容进行调查、征集。2二是组织多角度、多层面的广泛交流研讨，广泛征求修改意见，召开好三个层面的征求意见会。首先，基层各学校召开全体教师参加的动员会，并组织各层面人员开展好征求意见安排布置会；其次，召开由部分校长、教学校长、教务主任、教研组长、任课教师组成的座谈会，对征集上来的修改意见进行
3、研究论证。第三，召开督导、进修学校、校外办、教科所等部门的协调会，研讨对规范的修改意见，倾听建议。三是形成“昌邑区修改 规范意见集” ，报送市基础教育处，为规范的修订工作提供参考。行动二：积极扎实学习掌握规范针对部分学校管理的理论水平不高，管理方式粗放，管理落实不到位，管理结果应用不利的实际情况，我们将在新的规范颁布实施之后，采取以下举措，促进学校教学管理的进一步提高。第一、在全区广泛开展对新规范的学习工作，要求各校组织不同层面、不同形式的学习，切实保证学习不走过程、不投机取巧、不走样。同时，对学校原来制定的与新规范不相符的教学制度、规定进行清理修改，保证制度与管理的统一。第二、组织对教学管理
4、人员、教师对新规范学习效果的考核、竞赛、学习交流等活动，使学习规范、按规范管理、按3规范教学深入到每个教育工作者的心中，并成为自觉遵守的行动准则。行动三：勇于实践熟练应用规范一是结合新规范的落实，印发昌邑区普通中小学“教学管理随机展评”活 动实施方案的通知， 积极参与市里开展的“ 教学管理百校随机展评” 活动，紧紧围绕 加强教学管理，开展随机性的展示和评价活动，努力提高各中小学加强教学管理的自觉性，力争两年内全区 38 所学校全员参加展评，其中包括申办市“四日 ”活动的学校，两年内我 们积极争取中小学各 2 所学校申办“ 四日” 活动。通过这 一活动，一方面促进各个学校全方位加强教学工作的规范
5、化管理，保证教学秩序的平稳、正常、良性运行；另一方面搭建校际间的相互学习和交流，相互补充和提高的机制，同时树立宣传鼓励先进，惩戒督促后进，共同携手前进的良好增效提质氛围。二是通过开展“教学管理随机展 评” 活动 ，培养、发现教学管理人才，为评选市优秀教务处主任（标兵）提供主要依据，为优秀教学校长和教学管理先进校的评选做好铺垫和探索，树立研究型、专家型管理队伍的新形象。一项评比：评选区首届“教学管理先进校”我们将大力开展评选区首届“教学管理先进校” 活动。进一步细化评比细则，完善考评内容，优化考评方式，在评选中发现教学亮点、典型和经验，在评选中总结教训和不足，4在评选中改进措施和方法。二、增强效
6、率，提升质量2012 年是我区的“教育教学 质量提升年” ，我们要紧紧依托市教育局确立的 2012“课堂教学效率成果年” 这一活动载体，在认真总结 2011“课堂教学效率深化年” 的基础上，进一步挖掘新的工作经验，推广新的工作成果。（一）继续深入开展“一听、二讲、三计、四课” 活动。进一步转变教学理念、教学方式，要推广学思结合、学议结合、学用结合的课堂，倡导启发式、探究式、讨论式、体验式等多种教学模式，激发学生的好奇心，培养学生的兴趣爱好，营造独立思考、自由探索、勇于创新的良好学习环境。更要关注学生的不同特点和个性差异，坚持因材施教，建立切实可行的学困生帮助机制，改进优异生培养方式，努力挖掘学
7、生的内在潜能。各校要注意保存工作痕迹，我们将对学校开展此项活动的情况进行阶段总结，汇集典型经验形成区“课堂教学效率经验汇编”。（二）深入开展“共实 践、深探究、展成果” 活动。通过内引外联的方式，促进各中小学在教学管理、教师培养及教学模式、学生评价上的深入研究。使教学管理由“粗放型” 向“精细型” 的 转变 ，教师能力由 “经验型”向“研究型 ”的转变，课堂模式由“ 传授型 ”向“互动型”的转变，学生 评价由“ 传统型”向“多维型” 的转变 ，使学校工作重点 进一步集中到增强教研能力、5优化教学环节、减轻学生负担、细化质量管理和提升教学质量上来。各学校要在积极开展活动的同时，注意经验的总结、积
8、累和反思，形成工作成果。（三）适时举办“质量提升之我 见” 主题研 讨活动。通过主题研讨，进一步拓宽交流研讨平台，激发参与热情，唤起参与激情，为全员参与营造良好氛围。（四）强化质量监控力度。进一步加强中小学教学质量的监测、评估与表彰机制，逐步完善中小学教学质量检测、评估、反馈、提升体系。工作重点是加强教学过程的管理，开展经常性的随机检查、检测、跟踪、指导、总结，并把各项检查结果及时进行通报，使各单位能够及时、准确的掌握教学变化、要求及教学信息。加强质量分析工作，定期组织全区中小学质量检测（上下半年分别对小学毕业年级和小学四年级进行质量抽测）、随机抽测（不定时间、不定学校、不定年级、不定学科开展
9、质量抽测），通过多角度分析检测结果，寻找教学中的不足，及时纠偏补差，追求严格的教学管理和较高的教育教学质量。（五）认真抓好中高考的备考工作。一是召开 2012 年中考复习研讨、交流活动。二是依据市教育局 2011 年高考成绩数据统计分析，认真总结经验和教训。准确捕捉和掌握高考信息，及时调整策略。力争 2012 年高考取得新突破。三、促进均衡、提升质量6继续加大对薄弱学校、困难群体的帮扶力度。继续扎实抓好“ 双优 送教、邻 校共研” 活动。通过组织优 秀教学管理者和教师深入农村薄弱学校听课、评课、说课，指导备课和上课，解难答疑，促进农村学校教学管理者和教师的成长，使教学质量得到提高，促进均衡发展
10、。一方面要通过选拔“全天候” 教师、 “教学新秀”等大力培树教学骨干。充分发挥骨干教师的教学理念先进、教学方法得当、教学经验丰富等优势，经常性的开展各种教学交流、教学研讨、师徒结对等活动，使更多的教师在教学上受益。另一方面要切实抓好对口支援，农民工子女入学等工作。在现有 13 所对口支援学校的基础上，逐步拓宽对口的覆盖面，在支援的量上和质上下功夫，力求支援学校和受援学校实现共同发展的“双 赢” ；要制定更有利于 农民工子女入学政策的保障措施，在积极促进适龄儿童包括农民工子女入学机会公平的基础上，推进义务教育过程的公平。重点关注学习有困难的学生，采取积极有效的辅导措施，努力使这些学生学有所获、思
11、有所进、能有所长，不让一名学生因家庭经济困难、就学困难或学习困难而失学。第三要积极做好学校、家长、学生的重点高中指标生调整政策宣传、讲解工作（今年重点高中指标生比例由 2011 年的 65%提高到 70%），使之能够充分利用重点高中指标生调整政策，让更多的农村学校和薄弱校学生受益。7第四，要进一步认真学习贯彻中华人民共和国义务教育法、 吉林省义务教育条例和省政府关于贯彻实施促 进义务教育健康发 展若干意见，增强中小学管理人员的法制意识、履职意识，使学校依法健康发展。要认真研究新形势下“ 控辍” 工作的新情况和新 问题，进一步完善新形势下巩固发展“普九” 成果的制 约机制、激励机制和强化措施，不
12、断提高义务教育完成水平。四、规范办学行为，减轻中小学生过重的课业负担，让学生健康成长1、要进一步深入贯彻落实省厅教学工作会议精神和新修订的吉林市普通中小学教学管理规范，特别是省教育厅颁行的吉林省义务教育教学常规。严格执行吉林市义务教育阶段新课程计划（2006 年 94 号文件），开足开齐各类课程。深化教学改革，提高课程实施水平，重视音乐、体育、美术教学、综合实践等非考试科目的教学，把发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力贯穿到课程教学全过程。通过开展丰富多彩的校园文化活动、组织参加青少年科技艺术大赛和青少年科技创新大赛等，挖掘学生潜能，拓宽学生的参与层面，突出活动效果，发
13、现亮点。2、要继续从提高课堂教学效率和作业抓起，减轻中小学生过重负担。过重的作业影响了中小学生身心健康和学习状态，为保证学生的健康成长和教学效率的提高，各中小学要8在抓好“课 堂教学效率成果年 ”和“教育教学质量提升年”的同时，在作业的质与量、针对性和适合性上有所突破，做到对作业“三布置、三不布置” （布置启发性、思考性作 业，布置发现规律和方法的作业，布置拓展视野、提升能力、引导探究的作业；不布置简单的重复性作业，不布置强制的惩罚性作业，不布置占用学生时间超过合理限度的作业）从而真正达到减负、增效、提质。3、要采取随机抽查、专项检查等方式，重点掌控对吉林省义务教育教学常规和新修订的吉林市中普
14、通中小学教学管理规范学习和落实情况，特别是对学科和课时偏差问题；校领导听课、评课情况；教师的教案和作业批改等情况进行检查；加强对已评教学管理示范校、达标校和先进校的动态管理，对问题突出的将挂牌督改。五、抓好学前教育、特殊教育和民族教育等工作抓住国家大力重视学前教育的良好机遇，进一步落实国务院关于当前发展学前教育的若干意见，切实加强对学前教育的管理，高质量普及学前教育。一是继续推进吉林市昌邑区学前教育三年行动计划，抓好幼儿园标准化建设，进一步扩大学前教育资源，努力实现全区学前教育三年毛入园率 68%，其中：城区学前教育三年毛入园率达到 73.3%；农村学前教育三年毛入园率达到 52%。满足适龄儿
15、童入托需求，努力解决农村“ 入园难” 和城区“入9公办园难”问题。 二是充分发挥示范园辐射带动作用，继续抓好城乡幼儿园“ 手拉手” 活动。三是强化对幼儿园保育教育工作的指导，鼓励幼儿园以儿童生活为基础，遵循幼儿身心发展规律，坚持以游戏为基本活动形式，保教结合，寓教于乐，防止幼儿教育“小学化” 和“成人化” 倾 向，开展丰富多 样、富有创 意的学前教育活动，促进幼儿身心和谐发展。积极组织参与吉林市幼儿园教育教学常规（试行）的编制工作，为市局常规的出台提供有价值、可借鉴、易操作的参考意见和建议。四是按照吉林市幼儿教师岗位练兵活动实施方案，继续在全区幼儿教师中广泛开展岗位练兵活动，适时开展幼儿教师教
16、学技能展示会，通过典型的评树，促进幼儿教师教学技能的全面提高。五是实施幼儿园动态化管理，办好公办园和乡镇中心园，规范校带园、民办园，促进各类幼儿园共同协调发展。认真做好幼儿园年检和校带幼儿园目标责任书评估工作。六是认真抓好幼儿园安全工作和传染病防控工作，定期检查，重点监控，力争做到全年安全无事故。落实省关于进一步加快特殊教育事业发展的实施意见，加快特殊教育事业发展。进一步把特殊教育这个品牌打造好，发挥吉林市智力残10疾康复技术指导中心和吉林市运动康复养护中心的作用，为智障残疾儿童提供综合性、全寄宿的服务，争取跨入省级示范校行列，使学校能在国际残奥会上争得更大的发展空间；深入推进“一个不放弃工程
17、 ”，保障残疾儿童少年受教育的 权利，完善特殊教育体系；认真筹办好第二十二“全国助残日”活动；积极组织参加“吉林市特殊教育课堂教学大赛” ，力争在“ 听障教育十佳” 和 “培智教育十佳”评选 中取得优异成绩；加强随班就读工作的指导，鼓励和支持普通学校接收具有接受普通教育能力的适龄残疾儿童、少年，为残疾学生创造良好的学习、生活条件，促进残障学生与正常学生的融合，努力提高随班就读工作水平。重视民族教育工作，认真贯彻落实吉林市教育局、吉林市民委关于在全市普通中小学和中等职业学校继续做好民族团结教育工作的通知要求，重点抓好民族团结教育课的课时安排和人员落实工作，积极开展“民族团结教育优质课评比” 活动，选 派优秀教师到市里参 评。六、加强信息交流，促进共同提高进一步利用好“吉林市基 础教育信息网” 。使之成为宣传我区中小学、幼儿园工作成果、学习交流、问题共商、经验共享的重要园地。各学校要继续办好教学简报。并按时上报和交流，教育局将定期把各单位的信息报送情况，发送到网上，及时进
