1、 郑州市 2012 年高考语文质量分析一、对高三年级学生学业质量水平的界定1.界定依据：普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。高等学校根据考生成绩，按已确定的招生计划，德、智、体全面衡量，择优录取。因此，高考应具有较高的信度、效度，必要的区分度和适当的难度。根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据教育部 2003 年颁布的普通高中课程方案（实验） 和普通高中语文课程标准（实验） ，以及2012 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）确定语文考试内容。按照高中课程标准规定的必修课程中阅读与鉴赏、表达与交流两个目标的“语文 1”至“语文
2、 5”五个模块，选修课程中诗歌与散文、小说与戏剧、新闻与传记、语言文字应用、文化论著研读五个系列，组成必考内容和选考内容。2.目标要求：高考语文要求考查考生识记、理解、分析综合、鉴赏评价、表达应用和探究六种能力，这六种能力表现为六个层级。A识记：指识别和记忆，是最基本的能力层级。B理解：指领会并能作简单的解释，是在识记基础上高一级的能力层级。C分析综合：指分解剖析和归纳整理，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。D鉴赏评价：指对阅读材料的鉴别、赏析和评说，是以识记、理解和分析综合为基础，在阅读方面发展了的能力层级。E表达应用：指对语文知识和能力的运用，是以识记、理解和分析综合为基础，在
3、表达方面发展了的能力层级。F探究：指对某些问题进行探讨，有见解、有发现、有创新，是在识记、理解、分析综合的基础上发展了的能力层级。对 A、B、C、D、E、F 六个能力层级均可有难易不同的考查。二、2012 年全国课标卷试卷总体评价2012 年全国课标卷，试卷根据普通高中语文课程标准（实验）和2012 年普通高等学校招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）命题，总体看来稳中有新，体现新课改理念，创新契合考纲精神。既具有时代特色，又符合教学实际；凸显了语文特点，蕴含着文化特质。试题难度适中，有较好的区分度。1.稳中有新，体现课改理念。2012 年全国课标卷依据2012 年考试大纲（课程标准实验版）命
4、题，对必考部分的现代文阅读、古代诗文阅读、语言文字运用、写作四大块内容和选考部分的文学类文本阅读/实用类文本阅读内容进行考查，知识点覆盖面大，大纲规定的 A、B、C、D、E、F 六个层级的能力都考查到了，所考查的知识点、能力层级与考试大纲完全一致。就课标卷本身而言，连续几年的格局不变，板块设置、题型分布、考点安排、赋分情况都基本一致，体现了新课标卷的连续性与稳定性。全卷识记的内容很少，在侧重应用、审美、探究能力的考查目标下，全卷注重基础知识与基本能力，引导语文教学回归根本，突出强调语文能力和素养，与在语文教学实践中我们要特别关注并且要具体落实的目标一致。同时我们也要注意到，2012 年全国课标
5、卷在保持承继稳定的前提下，不着痕迹地追求着创新。比如第 16 小题是试卷的一大亮点：一是背景材料的新颖性，突破了以往图文、图表等背景材料的定势，借鉴了文综史料分析题的形式；二是材料与命题组合的创新性，表现在提供的材料与后文三处补写句子语意的内在联系上。既考查了考生对语段的阅读和概括能力，又考查了考生语言表达连贯的能力，考点具有综合性。2.试题平和，难度略有下降。与 2011 年全国课标卷（平均分 97.94 分，难度 0.65）相比，2012 年全国课标卷（平均分 99.13 分，难度 0.66）难度略有下降。试题难易适度，整张试卷只有第 5、6、13 三小题难度稍高；试题区分度较好，有 23
6、 道小题的区分度都在 0.3 以上。如古代诗歌阅读选取了宋代晏几道的词思远人 ，内容为古代诗歌常见的题材“思乡怀远类” ，内容好懂，情感也易把握。又如选考部分的文学类文本阅读/实用类文本阅读连续 6 年都是考查小说阅读/人物传记阅读，小说阅读内容为老舍先生的短篇小说马裤先生，选材难度略低于11 年全国课标卷，4 个小题的设置也和近两年全国课标卷相同（一个 5 选 2 的选择题目，考查对小说局部内容的理解与分析；第 2 小题问作用；第 3 小题考查对小说人物形象的分析；最后一小题考查对人物或情节的探究）；人物传记阅读谢希德的诚与真选自王增藩的谢希德传，内容通俗易懂，4 个小题的设置也和近两年全国
7、课标卷相同，答案均可从文中找到，难度偏易。3. 关注现实，洋溢时代气息。2012 年全国课标卷体现了对现实的高度关注，语言材料紧扣时代的脉搏，洋溢着浓郁的时代气息。如第一大题“现代文阅读”选文摘编自吕乃基的行进于世界 3 的技术 ，内容涉及“科技黑箱”的有关知识，体现了鲜明的时代感；又如第六大题写作，今年仍是新材料作文，材料故事性强，可概括为修船工行善、船主感恩。材料表面看好像与时政热点无关，实际上它有强烈的现实针对性，体现出一定的人文关怀。可联系举手救起女童的吴菊萍，俯身抱起小悦悦的陈贤妹，将萝卜免费送人的韩洪刚，车祸瞬间勇救学生的“最美女教师”张丽莉、 “最美司机”吴斌当行善成为习惯，成为
8、自然而然的事，成为本能，那么世界将变成美好的人间。因此，这则材料不仅能考查出学生的写作综合能力，同时也能考查学生对社会、对人生的关注程度，具有很强的现实针对性。这就提醒考生要关心现实，紧跟时代步伐，而不能“两耳不闻窗外事” ，做一个在象牙塔中坐井观天的脱离实际的“书虫” 。三、高三年级学生学业质量表现分析（一）全省学生总体表现分析表 1 2012 年高考语文全卷统计数据满分 分值 平均分 难度全卷 150 99.13 0.66客观题 27 13.53 0.50主观题 123 85.61 0.70表 2 2012 年高考语文抽样统计数据小题号 答案 分值 平均分 难度 区分度1 小题 C 3 1
9、.62 0.54 12 小题 B 3 1.92 0.64 13 小题 D 3 1.64 0.55 14 小题 D 3 1.71 0.57 15 小题 C 3 0.46 0.15 0.566 小题 A 3 0.54 0.18 0.667 小题 10 5.49 0.55 0.478 小题 5 3.82 0.76 0.529 小题 6 3.81 0.64 0.6310 小题 6 2.24 0.37 0.7911（1）题 5 3.86 0.77 0.5711（2）题 6 3.79 0.63 0.5411（3）题 6 2.91 0.49 0.5811（4）题 8 5 0.63 0.3812（1）题 5
10、4.3 0.86 0.4412（2）题 6 5.09 0.85 0.4112（3）题 6 2.94 0.49 0.4012（4）题 8 6.6 0.83 0.3313 小题 B 3 0.74 0.25 0.9014 小题 C 3 2.36 0.79 0.7715 小题 D 3 2.53 0.84 0.5616 小题 5 3.42 0.57 0.5417 小题 6 3.94 0.79 0.3718 小题 60 44.62 0.74 0.21分析：（1）试卷的难度是指试题的难易程度，用平均成绩与满分值的比值来表示。一般来讲，试题难度在 0.2-0.8 之间较为合适，否则会影响试题应有的区分度。从表
11、 1、表 2 可以看出，全卷难度为 0.66，难度适中；总共 24 个小题中难度系数在 0.8 以上的（易）有12（1）、12（2）、12（4）、15 共 4 个小题，难度系数在 0.5-0.79 的（中）有1、2、3、4、7、8、9、11（1）、11（2） 、11（4） 、14、16、 17、18 共 14 个小题，难度系数在 0.2-0.49 的（难）有 10、11（3）、12（3）、13 共 4 个小题，难度系数在 0.2 以下的有 5、6 共 2 个小题，易、中、难试题数量分配较合理。（2）试卷的区分度反映了试题对考生素质的区分情况，在-11 之间，试题的区分度在 0.4 以上表明此题
12、的区分度很好，0.19 以下表明此题的区分度不好。因此，试题的区分度以 0.3 以上为宜，本试卷总共 24 个小题中，区分度在 0.3 以上的小题共有 23 个小题，区分度都在 0.3 以下的只有 1 个小题（18 小题） 。试题的区分度非常理想。总体上看，2012 年高考语文试卷整体难度适中，有较好的区分度；全卷知识点分布比较合理，能力层级的分布也比较适当。试题体现课程改革的精神，符合新课改高中语文教学的实际。（二）全省学生在知识维度上的表现表 3 2011 年高考语文试卷各知识点得分情况古代诗文阅读内容项目现代文（论述类文章）阅读文言文阅读 古代诗歌阅读名篇名句默写文学类文本阅读/实用类文
13、本阅读语言文字运用写作题量 3 4 2 1 1/1 5 1分值 9 19 11 6 25 20 60平均分 3.88 11.57 5.86 3.07 15.47/17.7 12.43 44.19得分率 43.11 60.89% 53.27% 51.17% 61.88%/70.8% 62.15% 73.65%表 4 2012 年高考语文试卷各知识点得分情况古代诗文阅读内容项目现代文（论述类文章）阅读文言文阅读 古代诗歌阅读名篇名句默写文学类文本阅读/实用类文本阅读语言文字运用写作题量 3 4 2 1 1/1 5 1分值 9 19 11 6 25 20 60平均分 5.17 8.20 7.63 2
14、.24 15.55/18.93 13 44.62得分率 57.44% 43.16% 69.36% 37.33% 62.2%/75.72% 65% 74.37%图 1 2011 年/2012 年高考语文试卷各知识点得分率情况0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%现 代文 阅读文 言文 阅读古 诗阅 读名 句默 写文 学类 文本 阅读实 用类 文本 阅读语 言文 字运 用 写 作系 列 1系 列 2从表 3、表 4 和图 1 可以看出，2011 年/2012 年高考语文试卷所考查的知识点均在普通高中语文课程标准（实验） 和考试大纲
15、（课程标准实验版）规定的范围之内，试卷客观合理地考查了相应的知识点。从各知识点的得分情况来看，2012 年高考语文试卷除“文言文阅读”和“名篇名句默写”两个知识点得分率低于去年外，其他知识点的得分率均高于去年；但“现代文（论述类文章）阅读” 、 “文言文阅读” 、 “名篇名句默写”三个知识点得分率相对较低，可见学生阅读论述类文章和古代诗文的能力有待进一步提高，名篇名句默写的识记也需进一步加强。（三）全省学生在能力维度上的表现表 5 2011 年全国课标卷各种能力层级得分情况能力层级项目识记 A 理解 B 分析综合 C 鉴赏评价 D 表达应用 E探究 F题量 1 2 7 3 6 1题号 10 4
16、、7 1、2、3、5、6、11（1）(2)/12(1)(2)(3)8、9、11 (3)13、14、15、16、17、1811（4）/12（4）分值 6 13 26/32 17 80 8平均分 3.07 8.46 13.5/19.39 9.84 56.62 4.98/5.31得分率 51.17% 65.08% 51.92%/60.59% 57.88% 70.76% 62.25%/66.38%表 6 2012 年高考语文试卷各种能力层级得分率情况能力层级项目识记 A 理解 B 分析综合 C 鉴赏评价 D 表达应用 E探究 F题量 3 4 8 4 6 1题号 10 1、4、72、3、5、6、11(2
17、)/12(1) (2)（3）8、9、11(1)（3）13、14、15、16、17、1811（4）/12（4）分值 6 16 18/29 22 80 8平均分 2.24 8.82 8.35/16.89 14.40 57.62 5/6.6得分率 37.33% 55.13% 46.39%/58.24% 65.45% 72.03% 62.5%/82.5%图 2 2011 年/2012 年高考语文试卷各种能力层级得分率情况0.00%10.00%20.00%30.00%40.00%50.00%60.00%70.00%80.00%识 记A理 解B分 析综 合C鉴 赏评 价D表 达应 用E探 究F系 列 1系
18、 列 2从表 5、表 6 和图 2 可以看出，2011 年/2012 年高考语文试卷全卷能力层级的分布比较适当。论述类文章阅读主要考查的是 B 级和 C 级能力，约占总分的 6%；古诗文阅读主要考查 B 级、C 级和 D 级能力，占总分的 20%；名篇名句默写主要考查 A 级能力，占总分的 4%；选考的文学类文本阅读和实用类文本阅读主要考查的是 C 级、D 级和 F 级能力，约占总分的 17%；语言文字运用主要考查 E 级能力，约占总分的 13%；写作主要考查的是 E 级能力，占总分的 40%。从各种能力层级的得分情况来看，2012 年高考语文试卷 A 级、B 级、C 级三种能力得分率低于去年
19、，D 级、E 级、F 级三种能力得分率高于去年；考生的“鉴赏评价”能力、 “表达应用”能力和“探究”能力相应较强，而“识记”能力、 “理解”能力和“分析综合”能力相对欠缺一些，有待进一步提高。（四）我市全体学生的表现及分析表 7 2012 年郑州市高考成绩统计(理科)语文：市平均分 104.5(103.8) 最高分 139（ 137） 人数 26300 (26699-399)1 本线 115 （ 114） 2 本线 108 （ 108）3 本线 100 （ 101） 优秀率 70.96 （ 66.08 +4.88 ）总分: 3 本线 391 （ 455） 优秀率 69.77 （ 64.42）语
20、文：专科线 92 （ 89） 良好率 88.65 （ 91.13 -2.48%）总分: 专科线 300 （ 310） 良好率 88.38 （ 90.33）表 8 2012 年郑州市高考成绩统计(文科)语文：市平均分 99.04 (97.6) 最高分 139（ 138） 人数 28234 （ 29945-1711） 1 本线 119 （ 118） 2 本线 112 （ 111）3 本线 106( 105) 优秀率 33.18 （ 30.94 +2.24 ）总分: 3 本线 447( 460) 优秀率 33.14 （ 29.47）语文：专科线 97 （ 99） 良好率 61.11 （ 50.90
21、+10.21%）总分: 专科线 360 （ 393） 良好率 58.57 （ 48.04）注：（1）表 7、表 8 中的优秀率是按 3 本线算的，良好率是按专科线算的；（2）表5、表 6 中的斜体字是 2011 年郑州市高考数据。从表 7、表 8 可以看出，2012 年我市高考语文理科平均分（104.5 分）高出全省平均分（99.13 分）5.37 分，文科平均分（99.04 分）低于全省平均分（99.13 分）0.09 分（由于全省平均分没有分文理科，所以 2012 年我市高考语文文科平均分应高于全省文科平均分 3 分左右）说明 2012 年我市高考语文成绩依然处于全省领先地位。2012 年
22、我市高考语文理科优秀率（70.96）较去年有所提高（提高了 4.88%） ，但良好率较去年略有降低（降低了 2.48%） ；文科优秀率（33.18） 、良好率（61.11）较去年均有所提高（分别提高了 2.24、10.21%）说明 2012 年我市高考成绩较去年有一定的提高。（五）我市不同群体学生的表现及分析图 3 2012 年市区 16 所省示范性高中高考优秀率统计(理科/文科)0.00%20.00%40.00%60.00%80.00%100.00%120.00%1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16系 列 1系 列 2从图 5 可以看出，2012 年市
23、区 16 所省示范性高中高考优秀率差距较大，可见，虽然同为省示范性高中，学生高考成绩存在着较明显的差距。2012 年市区 16 所省示范性高中高考理科优秀率均高于文科优秀率，可见，由于高校理科生招生的比率远高于文科生，而我市文科生人数又略高于理科生，因此我市文科生高考的竞争压力要远大于理科生。2012 年市区几所省示范性高中高考理科与文科优秀率差距较大，说明这几所学校理科与文科学生学习成绩存在着较大差距。表 9 2012 年五县（市）高考成绩（应届）统计（一）平均分(理) 2011 年 平均分(文) 2011 年A 县 104.02 104.28 98.84 97.44B 县 104.19 1
24、02.95 98.67 95.68C 县 101.42 102.19 97.66 98.38D 县 105.71 106.07 103.13 101.11E 县 104.83 105.48 100.09 101.87全市 104.5 103.83 99.04 97.60表 10 2012 年五县（市）高考成绩（应届）统计（二）3 本率(理) 2011 年 3 本率(文) 2011 年A 县 69.74 67.28 29.04 30.41B 县 70.39 64.59 32.32 27.06C 县 60.91 60.19 26.10 31.82D 县 76.16 74.61 43.02 39.3
25、4E 县 71.03 71.90 34.03 43.69全市 70.96 66.08 33.18 30.94从表 9、表 10 可以看出，D 县和 E 县高考文理科平均分、优秀率均高于全市平均分、优秀率说明 2011 年 D 县和 E 县高考成绩依然处于五县（市）领先地位。B 县高考文理科平均分、优秀率虽还未达到全市平均分、优秀率，但较去年有所提高，而 A 县高考理科、C 县高考文科的成绩则较去年有所退步。四、高考语文典型试题分析第一大题“现代文阅读” （阅读一般论述类文章） 。3 个小题，每小题 3 分，共 9 分。选文摘编自吕乃基的行进于世界 3 的技术 ，内容涉及“科技黑箱 ”的有关知识
26、。文章的论述意味虽然较强，但与考纲中所述 “一般论述类文章 ”相比，更像科技说明文，这一变化使考生有些不适应。试题的设置均为选择不正确的选项，考点设置具有阶梯性，既考查了重要概念的理解、重要句子含意的理解，也考查了考生筛选并整合文中信息的能力，体现了近两年全国课标卷命题由易到难的原则，答案和文章的对应点也体现了由前到后，先局部后整体的循序渐进原则。虽然选文有难度，但试题难度更接近考生实际水平，得分率较去年（43.11）有较大提升。答题情况平均得分 5.17 分，得分率 57.44%，得分率在六个大题中排倒数第二。小题号 答案 分值 平均分 难度 区分度1 小题 C 3 1.62 0.54 12
27、 小题 B 3 1.92 0.64 13 小题 D 3 1.64 0.55 1整体上看，第一大题难度为 0.57，难度系数略大，但试题的区分度非常理想。题例1下列对于科技黑箱的理解，不正确的一项是A黑箱，在认识上主体对其内部情况全然不知；而科技黑箱，则至少它的设计者理解和掌握其中所含有的知识。B. 与黑箱不同，科技黑箱的操作是可控的，使用者不必透彻掌握其工作原理，只需按规则操作即可得到预期的结果。C科技黑箱是一种特殊的存贮知识、运行知识的设施或过程，在科技黑箱的生产过程中，价值观和伦理道德对科学知识进行了修正。D几乎技术的全部中间成果和最终成果，如电脑、手机，都集成了物理学、计算机科学等知识，
28、可以说，是科技造就了科技黑箱。考点解说：本题考查学生对文中重要概念的理解的能力，能力层级为 B 级。参考答案：C（原文第一段中说“价值观和伦理道德则对科学知识进行选择” ，而 C 项则表述为“价值观和伦理道德对科学知识进行了修正” ，把“ 选择”改为“修正” ，偷换了概念，不符合文意。 ）2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是A在当今世界，每一个科技黑箱的使用者都能像牛顿一样“站在巨人的肩上”继续前进，这个“巨人”就是科技黑箱。B. 知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因。C越是高端的科技黑箱，主体对它的干预就越大；在认识和实践的关系上，
29、实践也随之变得更加复杂和重要。D使用者表面上是在支配着科技黑箱，但实际上他们是在“不知情”的情况下受到了科技黑箱潜移默化的影响。考点解说：本题考查学生筛选并整合文中的信息的能力，能力层级为 C 级。参考答案：B（原文第二段中说“知识正是通过科技黑箱这一途径而达到最大限度的共享。如今，计算机天才、黑客的年龄越来越小，神童不断出现，每一代新科技黑箱的出现，就为相对无知识的年轻一代的崛起与赶超提供了机会” ，而 B 项却说“知识通过科技黑箱这一途径达到最大限度的共享，这是现在计算机天才、黑客和神童不断出现的根本原因” ，说法过于绝对。 ）3根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是A新的科技黑箱能够
30、为相对“无知识”的年轻一代提供崛起和赶超的机会，他们即使没有掌握科技黑箱中的知识，也可以享用这些知识。B. 要不要学习集成于科技黑箱中已经贬值的科技知识，作者并没有给出直接的答案，但提示我们，应当对这些知识予以宽容。C. 科技黑箱不仅包括当代的高科技成果，也包括历史上遗留下来的很多技术，如中国的针灸以及各古老民族中的特殊技法。D由于科技黑箱使用简单方便，于是就可能发生滥用的现象，其直接后果就是科技这把双刃剑的哪一刃都变得更加锋利。考点解说：本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为 C 级。参考答案：D原文最后一段中说“由于使用者不必从头学起即可操作科技黑箱，于是就可能发生对科
31、技黑箱的滥用。科学技术是一把双刃剑，科技黑箱无疑会使得双刃剑的哪一刃都变得更为锋利” ，而 D 项则强加因果， “科技黑箱” “发生滥用的现象 ”只是“科技这把双刃剑”的“一刃” （“弊” ） ，怎能说“哪一刃都变得更加锋利 ”？做“现代文（论述类文章）阅读”题，要坚持“三字方针”：读（题干选肢，审清题意） 、找（即“对题读文” ，找出选肢在原文中的位置范围） 、比比较选肢和原文信息有无漏、衍、换现象如偷换概念、分寸失当（说法绝对，夸大其词） 、以偏概全、无中生有、因果混乱、混淆已然未然等。第二大题“古代诗文阅读” 。该题分“文言文阅读” “古代诗歌阅读” “名篇名句默写”三个分题，共 7 个
32、小题，共 36 分。平均得分 18.07 分，得分率 50.19，得分率在六个大题中排倒数第一。全国课标卷将文言文阅读、古代诗歌阅读、名篇名句默写整合在一个板块，有利于考生思维的整体性和知识迁移的体系性。（一） “文言文阅读” 。4 个小题，共 19 分。文段选自宋史萧燧传 ，继续保持全国课标卷从“二十四史”中选人物传记的思路。文段阅读难度适中，选材、考点、题型较为稳定，4 小题实词的考查更为科学，更贴近中学教学重点。5、6 小题分别考查筛选文中信息的能力和归纳内容要点、概括中心意思的能力，两题设答巧妙，具有一定的隐蔽性，有很好的区分度。第 7 小题考查理解并翻译文中的句子，注重实词的考查，
33、“内治”和“与”两个关键词的设置很好，兼顾到高中生的实际水平，避开了“浇浮”等较冷僻的词语。答题情况平均得分 8.20 分，得分率 43.16%，得分率较低。小题号 答案 分值 平均分 难度 区分度4 小题 D 3 1.71 0.57 15 小题 C 3 0.46 0.15 0.566 小题 A 3 0.54 0.18 0.667 小题 10 5.49 0.55 0.47整体上看， “文言文阅读”难度为 0.43，难度系数较大，尤其是 5、6 小题难度分别为0.15、0.18，难度系数过大，但两小题的区分度很好。题例4对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是(3 分)A丞相有子就举，欲以属公
34、 属：托付。B. 桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨。C. 就院易一员往漕闱 易：更换。D察官阙，朝论多属燧 阙：失职。考点解说：本题考查考生理解常见文言实词在文中含义的能力，能力层级为 B 级。参考答案：D（该题考查文言实词的一词多义现象，结合语境，D 项“阙”通“缺” ，“缺少，空缺”意。 ） 做“实词”理解题，可将给出的词义代入原句，通顺就对，不通就错。5. 以下各组句子中，全都表明萧燧恪尽职守的一组是(3 分)燧怒曰:“初仕敢欺心耶！” 论“官当择人，不当为人择官”有所依凭，无善状，燧皆奏罢之 若恃小康，萌骄心，非臣所知官镪不满三千，燧俭以足用 为请诸朝，发太仓米振之A. B.C. D.考
35、点解说：本题考查考生筛选文中信息的能力，能力层级为 C 级。参考答案：C（表明萧燧品性正直，其时他还未担任主考官，故不能表明他“恪尽职守” ；表明萧燧为官节俭；表明萧燧关心百姓疾苦。排除 即选 C 项）做“筛选并提取信息”题，先找出不能表现题干中要求的人物性格的选项，用排除法选择，特别要注意“谁的” “什么性格” 。6. 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是(3 分)A.萧燧天分很高，为官不畏权贵。他自幼能文，进士及第后进入仕途；其时秦桧当 权，与其亲党密告萧，要他主持秋试录用其子秦熺，遭到萧的拒绝。B.萧燧刚直敢言，所奏切中时弊。皇上向他征询意见，他乘便讽劝皇上亲近君子疏 远小人，
36、亲信有功可赏赐财物却不可赋予权力，得到皇上赞许采纳。C.萧燧政绩卓著，受到皇上嘉勉。严州面积狭小财物匮乏，他勤俭理政，以盈余填 补拖欠，各地都感到宽松；皇上升迁萧燧的职位，调他去治理婺州。D.萧燧回到朝廷，仍关注各地大事。淳熙年间，江浙两年水涝干早，他奏请下诏诸司协助解决，又奏言广西百姓深受身丁钱之害，建议大多得以施行。考点解说：本题考查考生归纳内容要点、概括中心意思的能力，能力层级为 C 级。参考答案：A（A 项张冠李戴，原文是“其亲党” ，即秦桧的亲党，而非秦桧“与其亲党” 。 ）做“内容的概括与分析”题，要注意人物、事件是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当；既要注重比照
37、原文，又要注重归纳分析。7. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （10 分)（1）今贤否杂糅，风俗浇浮，兵未强，财未裕，宜卧薪尝胆以图内治。（2）燧谓：“东西异路，不当与，然安忍于旧治坐 视？”考点解说：本题考查考生对文言文的解读能力与语言表达能力，能力层级为 B 级。评价建议：“杂糅” “坐视”两个关键词现代意味较强，换为“贤否” “路”等词语的话，古今差异更大，不仅考查实词，还能甄别考生的古文综合素养。参考答案：（1）如今有德才和无德才的人混杂一道，风俗浇薄虚浮，兵力未强，财力未富，应当卧薪尝胆以求国内安定太平。译出大意给 3 分；“杂糅” 、 “内治” （内：国家，内部；治：安定太平，治理得好。 ）两处，每译对一处给 1 分。（2）萧燧说：“东部西部不属同路，按说不该给粮食，但哪能忍心对原管辖地区不管不问呢？”译出大意给 3 分；“与” （只要有“给”的意思皆可） 、 “坐视”两处，每译对一处给 1 分。
