1、 东北师范大学网络教育本科论文论文题目：小学生心理健康问题及对策学生姓名： X X X指导教师： X X X 学科专业：数学与应用数学学 号： X X X X X X X X X X X X X X学习中心： X X X X X X X X X X X X X X 东北师范大学远程与继续教育学院X X X X 年 X X 月摘 要当今的小学生，大多数为独生子女，由于在家庭中所处的特殊地位，父母及祖辈的百般溺爱而又“望子成龙”心切，使他们一入学就背上了沉重的学习负担和心理负担，时间久了便产生性格柔弱、自傲、孤僻、叛逆等一系列的心理问题，这样对他们的心理健康将是十分有害的。为此，本文对当前小学生的
2、心理进行研究分析，积极探讨其产生心理问题及其原因，以便帮助心理不健康的小学生重建自信心，树立良好的人生观和价值观，使其身心能够健康发展。关键词：小学生；心理健康；原因分析；途径前 言良好的心理素质是一个人生活幸福，事业成功的必备的内在条件。小学生刚刚步入社会，正处在身体、智力快速增长和发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，各种竞争的压力，社会生活的延伸及思维方式的变化，在学习、生活、社会交往和自我意识等方面，遇到了各种心理问题。有些问题将会对孩子的健康成长产生消极的影响，甚至会使学生的行为产生障碍或导致人格缺陷。另外，作为“祖国未来”新生代，心理健康问题的大量存在不仅关系到素质教育方针的
3、可持续性发展，更关系到中华民族的伟大复兴、小康目标及和谐社会的实现。因此，小学生的心理健康教育越来越被人们所重视，已成为全民关注的社会问题，深入探讨小学生心理健康的现状、成因及对策，已是刻不容缓。一、小学生心理健康问题状况及主要表现 （一）当前小学生心理健康状况小学生正处在身心发展的重要时期，由于竞争压力增大，其身心健康受到的负面影响越来越大，致使他们的心理健康问题较为突出。2000 年，北师大课题组在北京、河南、重庆、浙江、新疆五个不同地区抽样选取了 16472 名中小学生进行调查，结果表明：小学生有异常心理问题倾向的占 16.4%，有严重心理行为问题的占 4.2%。2004年 11 月，在
4、南京召开的中国心理学会第八届理事会上，有专家指出，我国有 3000 万青少年处于心理亚健康状态。多年过去了，据有关部门进行的心理调查表明，有近 30%的学生存在着不同程度的心理问题。小学生进入学校后，儿童的角色发生了改变，必须在心理上做好入学的准备，包括学习态度、学习习惯、学习方法、学习能力、社交能力等方面的准备。反之就会产生对学校的消极态度，出现不能独立，逆反，厌学，孤僻等方面的心理健康问题，学校和社会必须对此予以高度重视，并拿出切实可行的办法来进行防治。（二）小学生心理问题的主要表现1、独立意识缺失，依赖心理严重独立意识缺失是一种过于顺从他人意志，严重缺乏独立性地人格障碍，是日常生活中比较
5、常见地心理障碍。现代社会的家庭中只有一个孩子而不知该怎么对孩子好，恨不得所有事情都帮孩子做了，似乎只有这样才能表达对孩子的爱，却忘记了自己对孩子的教育责任训练孩子的生活自理能力。有地孩子因为鞋带开了不会系而跑回家；有的孩子整天丢三落四，连自己地学习用品都不能有序地管理。造成孩子独立能力差的原因有两方面：一方面是家长心疼孩子，不愿意让孩子受苦 ，怕孩子不小心磕着碰着。另一方面是家长怕麻烦，有教孩子做事情的那些时间，自己也就替他们做好了。由于受到父母过度保护、过分照料,导致了许多独生子女“断奶期”延长，时时处处依赖别人,自理能力差,经不起挫折的后果。2、逆反心理现象严重一般来说，逆反是学生生命周期
6、发展的必经阶段。但是目前，这种心理危机已经演化成一种社会病态。有部分原因是不良的家庭教育，家长总是觉得自己的孩子是最优秀的，经常盲目地夸奖，赞许，容易形成孩子的自傲心理。有的孩子在家庭中享有独一无二的霸权地位，过高地估计自己的一切，以自我为中心，听不进老师和家长的意见、管教和批评，对老师及家长采取敌意态度，产生较强的逆反心理。有的学生对老师的批评采取破罐子破摔的态度，认为自己的缺点错误难以克服，就形成了刻板的反应方式，表现出逆反行为。有的学生觉得让老师生气是一件有趣的事情，不听老师的话是勇敢的行为，为了显示自己的勇敢，逆反的学生故意在同学面前违抗老师，惹老师生气。3、厌学现象突出小学生有的由于
7、某些原因对当时所学知识内容不能及时理解进而失去兴趣，上课不认真听讲，注意力不集中，经常走神、发呆，作业敷衍了事，对学习目的不明确，学习效率低下，对学习失去信心，缺乏求知欲、好奇心，只是在外在压力下机械、被动、应付地学习。学习没有主动性、积极性。有些学生由于学习成绩差而产生自卑感，加上外界压力，如老师地批评、家长的训斥、同学们的耻笑等，容易失去信心、自暴自弃，对学校班级集体生活失去兴趣，产生厌倦情绪，不愿接受老师的教育，甚至与任课老师顶撞。小学生年龄小，自制力较差，极易受周围环境的影响。有厌学心理的学生不但自己对学习失去兴趣，而且还会影响到周围的其他同学，使厌学人数呈扩大趋势，已经是一种普遍现象
8、。厌学心理严重影响了学生学习活动的顺利进行，对学生的健康成长具有极大的危害。4、性格孤僻、抑郁恐慌当前很多小学生都是第二代独生子女,加之社会上各种不安全因素，从下就被关在狭小的“笼子”里，生活中缺少玩伴，没有朝夕相处的手足亲情，在家整日沉浸在虚幻的世界，不是看电视动画片玩电脑游戏，就是面对家长,而家长往往忙于工作无暇与孩子交流,或因缺乏对心理健康知识的了解,不能与孩子很好交流,导致孩子心理需求得不到解决,造成小孩性格孤僻、不善言谈,在人际交往中有害羞、不安、尴尬、笨挫等异常反映,对集体生活出现严重排斥抑郁心理。 5、开始产生嫉妒心理每天接孩子放学，都会听到孩子谈论：如今天谁背了新书包，谁的衣服
9、漂亮，谁带了好玩的玩具，谁得了100分等等在校园发生的事情。看到孩子得意与神伤的表情，我发觉小学生具有了嫉妒心理。嫉妒是由自私所产生的一种狭隘的排他和仇他心理。有嫉妒心的人不能见到别人比他强，只要发现别人比他强，他就眼红。由于小学生尚未形成正确的世界观、人生观、价值观，有的孩子不能够正视别人好的成绩或优越的家庭状况，一看到自己的成绩和生活的其他方面不如别人就心怀怨恨、嫉妒，不但不学习他人的长处，反而进行挖苦讽刺。甚至对其他同学怀有敌意。嫉妒就像盘踞在孩子心里的毒蛇一样，疯狂地吞噬着人性中一切善良的东西，直至把这个人变成毒蛇。二、小学生心理健康问题的诱因当今社会生活的变化可谓日新月异，小学生的周
10、遭的一切也急剧地变化着，他们在社会中不断成长，周围世界发生的变化无一不对其产生着重要影响，总而言之，造成小学生不良心理健康现象的诱因主要有来自社会、家庭、学校和学生自身等四个方面的因素：（1）社会因素社会因素包括政治、经济、文化教育、社会关系等，这些因素对一个人的生存和发展起着决定作用。其中，社会生活中种种不健康的思想、情感和行为，会严重地毒害学生地心灵，加重学生地心理负担，影响其身心健康。如今社会经济的发展，大大提高了居民的生活质量，独生子女都是家中的“小皇帝” 、 “小公主” ，社会上一些不良风气在孩子们的心中也开始流行起来，孩子生日讲究排场，大摆宴席奢华浪费是气派；衣着讲名牌，动则几百多
11、则上千；再有一些媒体上地内容可能会对心智尚未成熟地小学生产生负面影响，有地学生就效仿这些内容，将有百害而无一利。（二）家庭因素家庭是小学生成长的根本环境,它是人生中最先接受教化的地方。家庭中不同的教育方式会培养出孩子不同的心理品质和个性。家长的政治态度、经济状况、思想倾向、文化修养、人际关系乃至家庭氛围都会对孩子起着潜移默化的影响。生活节奏的加快，面对生活压力，孩子父母往往把教育孩子的重担转移给祖辈，忽略了教育孩子的责任和义务。祖辈的百般疼爱，往往注重生活方面的照顾，缺乏心理上引导，感情上的交流。照顾的越多孩子的能力就越得不到发展，久而久之，使孩子生活不能自立，受压能力不强，人际交往不善等诸多
12、问题。一些家庭中不良的教育方式,直接影响着孩子健康心理的形成。一是家长教育方式的简单粗暴或命令式、专断式等惯用的教育方法,以及在生活、学习等方面期望值过高,要求过严等,这些都无形的在孩子心理上造成一种压力,当这种压力不断的积蓄、沉淀,便在情感上对家长所进行的一系列教育、说教、劝说产生抵触,在情绪上不满,进而产生逆反心理。二是某些家长在教育孩子时，使用的方式往往有些教条主义和经验主义，把孩子看成是自己的附属品，很大程度上没有给与孩子尊重，导致孩子自尊心匮乏， “被迫” “误入歧途。 ”（三）孩子自身因素现在的学生家长文化程度普遍较高，孩子受新思想影响较大，自我表现欲很强，孩子自我意识的发展明显分
13、化，从“无我”到“唯我” ，充满自我炫耀的冲动，常常表现出标新立异、哗众取宠的举动，唯我独尊，我行我素。总是希望得到周围人群的肯定，往往会采取一些极端的形式表现自己，有些学生希望老师注意他，故意在课堂上讲话，吵闹。（四）学校教育因素小学阶段是人一生发展的奠基时期，将影响其一辈子。虽然人们一再强调素质教育，但也避免不了对分数或名次的追求。学生上初中进重点，都要取决于分数的高低。教学质量就是学校的生命。教师费劲心思，努力提高教学质量，客观上造成了“重教育” 、 “轻德育”的局面。仍有不少学校理直气壮地追求高分，搞英才教育，过于强调学习成绩，不注重培养孩子解决问题地能力、交流地能力，有些老师教育不当
14、，给学生造成了超负荷地心理压力，对于学生出现的各种心理问题明显关心不够，直接影响着孩子地心理健康发展。3、小学生心理健康问题的内容及对策（一）小学生心理健康教育内容根据小学教育的特点和小学生身心发展的规律，帮助小学生获取心理健康初步认知，对已经出现心理偏差或形成障碍的学生提供一些简易有效的心理服务，以促进小学生心理健康正常发展，提高小学生心理健康水平的教育内容包括以下三个方面：1、认知与学习心理认知与学习心理主要包括观察、记忆、思维、创造、学习环节和方法、思维方法、社会认知。研究表明，加强这方面的心理健康指导，可以使小学生按学习规律去学习，讲究学习方法和用脑卫生，注意劳逸结合，消除学习中的被动
15、状态，从而更好地掌握注意记忆、观察、思维规律，学会学习。 2、心理品质 心理品质主要包括认识自我、自信、兴趣、动机、能力、性格、气质、情绪、意志、战胜挫折等。学习这部分内容，有助于让学生学会自我控制、自我管理与自我监督，从而学会做人。因为任何教育都必须通过学生自身的努力内化为自己的认知、情意结构，而内化的程度将取决于他们自身的素质，特别是心理素质。因此，心理品质教育是小学生健康教育的重要内容，是重头戏。3、人际关系人际关系主要包括社会交往，善待他人，正确处理与同学、家长、教师与集体的关系。通过这方面的教育，可使小学生提高交往能力，学会调整人际关系无论现在和将来都能在和谐、安逸、轻松、愉快的氛围
16、中学习、工作和生活。 （二）小学生心理健康教育的对策1、加强沟通交流交流是一种信息交换的手段，是社会生活的方式。在孩子教育的过程中，很多问题需要通过交流沟通去解决，但绝不能说交流沟通的目的就仅仅是解决遇到的问题。家长是孩子的第一任老师,要把跟孩子交流沟通作为家庭生活不可缺少的一部分。家长对子女的态度和要求,对子女的心理素质的影响,行为习惯的养成有着任何人都无法取代的作用。家长应树立正确的教育观,以良好的行为方式去影响和教育子女,打破那种认为只要学习好就是发展得好的旧观念,形成心理健康教育的环境与氛围。一些学生难得向老师白由地表达自己的思想。对此老师应树立正确的学生观，不能用一成不变的眼光看待学
17、生，而应该用发展的眼光看待学生，注意到学生取得的每一点进步。这就要求每一个教师特别是班主任要经常深入班级，利用适当的机会和场所，让学生自由自在地表达思想情感，从中了解学生的心理现状，有针对性地开展工作。与学生谈心，是对学生进行心理教育的有效方法之一。通过个别谈心，可以发现、掌握某些同学的不健康心理，再“对症下药”，通过耐心细致的工作，对学生进行有效的心理调节，帮助他们克服缺点，促使他们养成良好的心理素质。要使个别谈心取得良好的效果，班主任只有做学生的知己、朋友，才能取得学生的信任，学生才能将自己的烦闷向老师倾诉。当一些学生在学习上遇有困难，家庭生活受挫折时，他们心情苦闷，情绪失衡时，老师要及时
18、帮助他们，安慰他们，开展谈心活动，老师应以诚恳的态度耐心倾听他们的诉说，让他们把心里的积郁情绪渲泄出来，摆脱不良情绪的困扰。2、尊重与关爱尊重是现代教育的敌意原则。尊重信任孩子，意味着爱护他们善良美好的心灵，意味着一种涵养和宽待他人的品格。教师和家长，应时刻牢记，教育者和被教育者尽管角色不同，但人格上是平等的。作为家长，我们往往总是习惯性地把孩子当作“孩子” ，而孩子随着年龄地增长会越来越强烈地希望成人把自己当作一个“大人” ，希望自己被尊重。要想有效地与孩子交流沟通，我们就需要尊重孩子，在非原则问题上给孩子更多地自主空间。教师应该在保证教学工作正常进行的前提下，民主治班，平等对待每一个学生。
19、 “该生是否尊重师长”是班主任评定一个学生品行的首要条件， 而作为班主任是否问过自己“我尊重学生了吗？”尊重学生包括尊重学生的人格，尊重学生的劳动，尊重学生的成绩，尊重学生的隐私等。那些有心理障碍的学生，他们常常感觉不到自己的价值。这些学生只有被人接受，才能接受自己，如果教师不尊重他，他也感觉不到自尊，对那些有心理障碍的学生要坚持正面教育引导，尽量不要当众批评。实践表明，只有从尊重出发，孩子才能打开自己的心扉，心理教育措施才能奏效。3、教育多样化为了提高学生的心理健康水平，除了常规教育外，还要注意在耳濡目染中促进学生心理健康发展，这主要有赖于学生所处班级心理环境的状况。老师在教学实践和日常生活
20、中，要不断提高自己各方面的能力，保持积极向上、平和开朗的心境，用自己的人格魅力，潜移默化地影响学生。积极开展班级文体活动，使学生们的过激情绪在文体活动中得到释放，帮助一些学生克服自卑、焦虑情绪。对于他们在各种活动中取得成绩，那怕是一点点进步，老师都要大力鼓励，充分调动他们学习积极性。小学生以鼓励为主，营造一个充满信心积极向上的氛围，激发他们看到自己的成绩、长处，继续努力，更加勤奋，力争全面发展的上进心。经常开展集体主义的教育，让学生树立爱学校班级的集体荣誉感，发扬团结友爱的精神，良好的班级集体融洽师生、同学关系，对学生个体能产生巨大的吸引力，使离群独处的学生感到集体的温暖，帮助其矫正不健康的异
21、常心理。4、引导孩子欣赏自我，发展自我心理学研究表明,灰心丧气和郁郁不乐这类情感严重影响学生的心理健康。学校应为学生创设倾诉的环境和条件,定期开展学生心理咨询活动,并针对各种不健康心理适时进行心理疏导,帮助学生及时消除各种心理障碍,让学生们不断发现自己的长处,欣赏自我,坚定意志,增强信心,摆脱压力,保持平和、愉悦、积极向上的乐观情绪,快乐地学习与成长。发展自我就是让学生主动发展个人的潜能以争取个性的最佳发展水平。学生们在不同的社会环境中接受着不同的教育影响,造成自我意识发展水平和个性品质的差异。5、教会孩子坦然面对挫折良好的挫折承受能力、受到挫折后的恢复能力是人成功不可缺少的素质。不要把学生当
22、作温室里的花朵。父母应当允许孩于到生活的风雨中去经受锻炼，即使摔几个跟头也不要紧；学校应开展各种实践性的挫折教育活动,教会学生如何正确地面对挫折,在受到挫折后如何保持良好的心态,如何去适应新环境,战胜困境,走向成功。教师和家长要让学生明白，每个成才的人都经历过许多的苍桑和磨难，只有坦然面对，笑对人生，才能保持乐观向上的精神状态，才能从容地去克服困难。教师应教会学生辩证地分析不合人意之时，相信这是对自己的磨砺。教师还应组织学生参加远足、军训等专题活动，在活动中鼓励学生坦然面对困难，同时发挥榜样的激励作用，积极引导学生正确评价自我，学会达观大度。6、教会孩子心存感激因对方的好意或帮助而对对方产生好
23、感，这是感激。在生活中，我们无时无刻不在别人的帮助下生活，有些体会出来了，心存感激，有些体会不到，也许还会产生各种报怨。教会孩子对周围的人们常存感激之心，那么他们就会与周围的人们和睦相处。教师应多组织学生思考：在你觉得轻松时，说不定有人在为你负重；在你学习取得进步时，说不定有人在为你祝福；在你享受生活的快乐时，说不定同时就有人在为你付出辛劳教会孩子心存感激，那么孩子们就会多一份宽容，多一份自律，多一份热情结 论总之，笔者通过文献研究的方法，搜集了大量关于小学生心理问题的相关文章，进行了综合的整理分析，为能够更深入的研究小学生心理问题，积极探讨其产生问题的原因，寻求有效的对小学生的心理教育对策。
24、本文主要从对小学生厌学、逆反、孤僻等方面进行了深入的探讨，在解决问题的对策中主要从社会、家庭、学校等方面来进行阐述，帮助小学生树立良好的人生观和价值观，改善他们存在的不健康心理问题，使其身心能够积极健康的发展。然而，本文仅用文献这单一的方法进行研究，很难全面的掌握小学生的心理问题，这在我们今后的学习研究中，综合运用多种研究方法，全面地、深入地对小学生心理问题进行研究，分析其问题产生的原因及解决策略还有待进一步的探讨。 为此，我呼吁！学校的教育模式和教育方式应该由枯燥的应试教育转化为妙趣横生的互动教育！学校对教育工作者的综合素质考核不容小觑！同时，加强对小学生的情商教育也是当务之急，加快小学生心
25、理教育的步伐更是势在必行！参考文献1国家教育部:中小学心理健康教育指导纲要，2002 年 8 月颁布。2肖汉仕著:学校心理教育研究，论文科学出版社，2000 年 1 月第 1 版。3田学岭：中小学校心理健康教育现状的调查，周口师范学院学报2006 年第 5 期4卢勤：告诉孩子，你真棒，长江文艺出版社，2004.55周红五：心理援助-应对校园心理危机，重庆出版社，2006 年 12 月第 1 版。6周礼：面对逆反的女儿，家庭教育2012 年第 7-8 期8周觉伟：小学心理健康教育的三个途径，黑龙江教育2004 年第 4 期9傅荣：小学心理健康教育的三大任务，中小学心理健康教育2002 年第 1 期 10吴晓娟：浅谈健全小学生心理健康的方法，大众心理学2011-10 第 230 期
