1、人教版新课标三年级上册教案 第一单元 测 量 第 一 课 时 认识长度单位 毫米 教学内容 教材第 2 3 页的内容及练习一第 1 至第 2 题。 教学目标 1、认识长度单位毫米，建立 1 毫米的长度概念，会用毫米厘米度量比较短的物体的长度。 2、培养学生的估测意识和能力。 3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。 教学重点 认识长度单位毫米，会用毫米度量物体长度。 教学难点 培养学生的估测方法。 教学过程 一、引言 二、估测数学书的长、宽、厚的长度 。 师：请同学们观察数学书的长、宽、厚，并估一估大约有多长，然后把估测的结果填入下表？ 估 计 实际测量 数 学 书 的
2、 长 数 学 书 的 宽 数 学 书 的 厚 生 1：数学书的长大约是 21 厘米、宽大约是 14 厘米、厚有 1 厘米。 师：你是怎么想的？ 生 1：因为 1 厘米大约有一个指甲长那么长，数学书的长大约就有 21 个指甲长那么长，数学书的宽有 14个指甲长那么长，数学书的厚有 1 个指甲长那么厚。 三、学生动手测量实际长度 1、让学生用学具测量数学书的长、宽、厚。 2、让学生先在小组上交流，然后再 在全班上交流。 四、揭示课题： 板出：毫米的认识 五、建立 1 毫米的概念 1、认识尺度上的 1 毫米有几长。 2、闭上眼睛想一想 1 毫米有多长。然后再比一比 1 厘米和 1 毫 米，你发现了什
3、么？ 3、举例子说说生活中那些物品的长度是 1 毫米。 六、认识厘米与毫米之间的进率 让学生看尺子，数一数 1 厘米长度有几个小格，然后汇报小结 1 厘米里面有 10 个 1 毫米。 板出： 1 厘米 =10 毫米 七、巩固发展 1、完成数学课本第 3 页的做一做。 2、指导学生完成练习一的第一、第二题。 3、找出自己周围物品，并用毫米作单位量一量它的长度。 八 、全课小结。 第 二 课 时 分 米 的 认 识 教学内容：教材第 4 第 7 页的内容 教学目标： 1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。 2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。 3、培养学生估测意
4、识和能力。 教学重点： 认识分米，建立 1 分米的长度概念 教学难点 选用合适的单位测量物体的长度 教学过程： 一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。 师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些物体的长度？ 生： 1、两人为一组测量桌面的长、宽。 2、全班交流。 3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便） 二、建立 1 分米的空间观念 1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生数一数几厘米是 1 分米。 板出： 1 分米 =10 厘米 2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上
5、哪些物体的长度约是 1 分米。 4、用手比划 1 分米有多长。 5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。 三、认识几分米 1、在尺子上认识几分米。 2、出示课件让学生认识几分米 四、用分米量 1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再 测量） 五、巩固发展 1、练习一的第三题 2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ” （ 1）一条裤子长 9 分米（ ） （ 2）一张床长 5 分米 （ ） （ 3）小明高 14 分米 （ ） （ 4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ ） 3、填空： 5 分米 =（ ）厘米 =（ ）毫米 30 毫米 =（ ）分米 40 毫米 =（ ）厘米 =（
6、 ）分米 2 米 =（ ）厘米 4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。 5、指导学生完成练习三第六题和第七题。 六、全课小结： 说说这节课你有什么收获！ 第 三 课 时 千 米 的 认 识 教学内容： 教材第七页至第八页例三和例四 教学目标： 1、认识千米，建立 1 千米的长度概念，知道 1 千米等于 1000 米。 2、进一步培养学生的估测意识和实践能力。 教学重点、难点： 建立 1 千米的长度概念，会用千米表示实际长度。 教学准备： 要求学生到路边观察路标，教师制作一块路标。 教学过程： 一、认识千米 1、学生汇报到路边观察到什 么。 2、出示老师制作的第一块路标，让学生理解、体会从
7、某路口到南宁市外环线 6 千米的含义， 3、让学生看书第七页的例三，理解到叶镇 21 千米、灵山 23 千米的意义。 4、小结：千米是比米大的长度单位。 二、建立 1 千米的长度概念 师：从某路口到南宁外环线 6 千米，那么你是否知道从某路口到那里大约是 1 千米， 1 千米又有多长呢？ 生：想 师：从某路口到某处就是 1 千米，运动场的跑道一圈是 200 米， 5 圈就有 1 千米。 1、让学生到运动场看一看跑道，想一想 5 圈约有多长。 2、让学生动手测量 1 千米的跑道有多少米。 汇报板出： 1 千 米 =1000 米 3、举出例子说一说在我们生活周围有 1 千米长的物体吗 ？ 三、巩固
8、知识、动用知识： 1、指导学生完成练习二第一题和第四题。 2、填上合适的长度单位 （ 1）练习二第二题 （ 2）补充题（略） 四、全课总结： 第 四 课 时 千 米 的 认 识 教学内容 教材第 8 页例四 教学目标 1、进一步认识千米，加深理解 1 千米的长度概念。 2、培养学生操作能力 教学重点、难点 体验 1 千米有多远 教学过程 一、复习 1、让学生说说 1 千米有多长， 1 米、 1 分米、 1 厘米、 1 毫米呢？ 2、填空： 1 千米 = （ ）米 1 米 =（ ）厘米 1 米 = （ ）分米 1 分米 =（ ）毫米 二、学生实践（ 把全班学生分为 10 个小组进行测量） 1、到
9、操场上量出 100 米的距离，走一走，数一数你走了几步，看一看 100 米有多远。 3、汇报： （ 1）请学生说一说你走了 100 米你走了几步，如果你走 1000 米大约走了多少步。 （ 2）提问；一个小组量出 100 米， 10 个小组一共量出多少个 100 米？是多少千米？ （ 3）让学生讨论从学校门口 到什么地方是非曲直千米。 4、体验 1000 米有多远。 带学生校外走 1 千米的路程，数一数你走了几步，看一看 1 千米有多远。 第 五 课 时 米与千米之间的换算 教学内容： 教材第八页的例五及练习二的第三题、第五题、第六题 教学目标： 1、通过教学，使学生学会长度单位名称之间的换算
10、。 2、培养学生灵活解决实际问题的能力。 教学重点、难点 米与千米之间的换算方法 教学过程： 一、创设情境，探索新知； 1、出示情景图： 师： 师：今天我们一起去数学王国旅游好吗？（出示小精灵和数 学王国，图，小精灵说：欢迎聪明同学来数学王国游玩！） 2、选钥匙开门（先出示第一道门，再出示第二道门，然后出示第三道门） 第一道门：小精灵：这扇门有二把锁，（二把锁分别标上： 400 厘米， 5 分米）下面这里有很多把钥匙（ 4分米、 4 毫米、 5 毫米、 4 米、 50 毫米），你会选钥匙开锁了吗？能说说为什么？ 第二道门：小精灵：这扇门同样有两把锁（两把锁分别标上： 3 千米、 5000 米）
11、，下面这里有 4 把钥匙（ 3000米、 300 米、 5 千米、 50 千米） 你会选吗？你知道为什么吗？ 小结把千米和米之间换算的方法。 第三道门：锁上 标有 5 千米 -2000 米、 1000 米 +4 千米 6 把钥匙分别是： 3 千米、 5 千米、 3 米、 5000 米、 5 米、 3000 米。 让学生先选后说想法。 二、巩固、运用（出示数学王国里的数学景象） 师：哗！数学王国多美呀！有树，有花，还有。 1、看一看大树有多高。（把教材第八页的做一做设计成填写大树的高度） 2、同学们来到双胞胎村，有好多小朋友来到村口迎接同学们，请同学找一找，谁跟谁是同一胞。 3、摘苹果（出示苹果
12、树，树上挂有很多苹果，每个苹果写上带有长度单位的加法算式和减法算式） 4、好客的小朋友们带同学们到数学奥宫去玩，数学奥宫距离双胞胎村 200 千米。他们早上 8 时乘汽车出发，汽车平均每小时 50 千米，中午 12 时能到达吗？ 三、全课总结 让学生说说你游数学王国你的有什么收获！ 第 六 课 时 吨 的 认 识 教学内容 教材第 11 页至第 13 的内容 教学目标 1、让学生认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。 2、学会换算质量单位。 3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。 教学重点 认识重量单位吨，建立 1 吨的重量概念。 教学难点 学会估计生活中的物体的质量 教学
13、过程： 一、创设情境、探索新知 1、猜一猜物体 的质量 （ 1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。 （ 2）、猜一猜老师约有多重。 （ 3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？ 2、讲故事 师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，。 3、认识吨，建立 1 吨的质量概念。 师：（ 1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐 、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例 6。 （ 2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？ （
14、3）汇报； 4、小结：（ 1）吨是比千克大的质量单位。 （ 2） 1 吨 =1000 千克 5、请学生说一说生活中什么东西大约重 1 吨。 二、单位名称之间的换算 1、让学生独立完成教材中的例 7 2、汇报 3、总结单位名称的换算方法。 三、巩固、运用新知 1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？ 2、独立完成练习三的第一题和第二题。 3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四 题。 四、全课总结： 说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？ 第 七 课 时 生活中的数学 教学内容： 教材第一十四页的内容 教学目标 1、让学生进一步认识长度单位毫米、千米和质量单位吨，牢记单位之
15、间的进率。 2、能联系生活，理解生活中处处存在这些数学知识。 4、培养学生学会观察生活的能力。 教学重点、难点 能联系生活，说出生活中的数学。 教学过程 一、复习长度单位和质量单位 1、复习长度单位： （ 1）让学生说一说你认识了哪几个长度单位。 （ 2）举例子说一说 1 毫米、 1 厘米、 1 分米、 1 米， 1 千米的长度。 2、复习质量单位 （ 1）让学生说一说你认识了哪几个质量单位。 （ 2）举例子说一说 1 克、 1 千克、 1 吨有多重？ 二、联系生活，了解生活中的数学 （一）自学课本第一十四页的内容 1、学生看书第十四页的内容。 2、各学习小组交流，你看到了什么？ 3、全班交流
16、 师：请各小组代表汇报你们组发现了什么？ 生：我们组发现一辆汽车限载重量 8 吨，。 （二）学生汇报社会调查情况 师：请同学们汇报这两天来你通过什么方法，发现生活里存在我们学过的长度和质量知识。 生 1：我爸开摩托车的速度一般是每 小时 40 千米，我家到学校的路程大约是 2 千米。 三、全课总结： 第二单元 万以内的加法 教学内容 : 万以内进位加法 教学目的 : 1.使学生较透彻地理解万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算两位数连续进位的加法题 . 2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平 . 重点、难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加
17、时，要记得加上进上来的 1。 教学过程 复习准备，导出新知 基础训练 口算： 求与的和。 全班齐练，教师巡视，做完后集体订正。 你能不能自己写出一道两位数加两位数的加法算式呢？ 笔算不进位加法要注意什么呢？ 相同数位对齐。 从个位加起。 教师强调：哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。 学习新课 导入新课 出示课题 师：刚才的复习，是前面刚刚学过的进位加法，同学们掌握得很好，今天我们继续学习进位加，但和前面学的稍有不同，今天要学习的是连续进位加。 板书课题：连续进位加 教学例 1 学生尝试摆小棒求得 98+25 的结果 (允许有各种方法。 )
18、 小组合作讨论喜欢哪种方法，引导研究课本中的方法。 提问： 师：先加哪一部分，单根的 8 根和 5 根怎样加？给 8 根小棒凑几根就是 10 根？ (8 2 3 13) 满了 10 根可以捆成一捆，捆好举起来让大家看看，放在哪里呢？ 10个 1 根捆成 1 捆，也就是 1 个十，放在整捆小棒下面。 再加整捆小棒， 9 捆加 2 捆再加这 1 捆，一共有 12 捆小棒零 3 根。 指着图问：这一捆小棒哪里来的？ 把单根小棒合起来，满了 10 根就捆成一捆，放在整捆小棒下面。 教师小结：单根合起来满十就可以捆成一捆，放在整捆下面，表示 1 个十 。 列竖式计算。 学生自由书写竖式，再讨论哪一种合理
19、。 这道题的竖式怎么写？（个位和个位对齐，十位和十位对齐。） 从哪一位加起呢？（从个位加起。） 那么竖式中个位相加的得数怎样写呢？ 想一想：小棒应该怎样摆？ 独立完成计算。（两个学生板演，其余同学在书上完成。） 讲评：同桌口述并检查，在进位时“ 1”写的位置对不对，做进位加法时，是否漏写 1 或忘加 1。 做一做 1、直接在书本上计算，指明学生板演，集体讲评 2、求出每一个胡萝卜上的算式的得数。 3、练习四，第一题，连一连 4、地球仪 85 元，书包 48 元，买一个 地球仪和一个书包一共要多少钱？你还能提出什么问题？ 第二课时 教学内容： 3 位数加 3 位数连续进位加 教学目标： 进一步培
20、养学生的估算能力和估算的方法。 在掌握两位数连续进位加法的基础上进一步学习 3 位数的连续进位加法。 提高学生计算的速度和准确性 重点、难点： 哪一位上的数相加满十，要向前一位进 1，而且在前一位上的数相加时，要记得加上进上来的 1。 教学过程： 一、复习准备，导出新知 1、列竖式计算 59+77 85+68 59+89 问：谁还记得两位数连续进位加 法列竖式时要注意些什么？你注意到了吗？ 2、口算 600+800900+1001000+100 3、估算 599+800900+101989+112 问：不用笔算，你能很快地算出大概的答案吗？你是怎么想的？ 二、学习新课 估算 师：刚才同学们通过
21、把数字转化成整百整千的数字进行计算，很快估计出了上面的道算式的大概得数，这也是一种估算的方法。下面让我们在估算一道算式的得数。 爬行类 两栖类 师：你能估计出中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种吗？ 四人小组讨论，要求每人都要发表自己的意见和方 法。 师：最靠近哪个整百的数字？（） 师：最靠近哪个整百的数字？（） 问：中国已知的爬行类动物和两栖类动物大约一共有多少种？（） 问：如果精确计算，你认为会比多还是比少呢？为什么？ （不到，不到，所以它们的和肯定不到） 笔算 师：请同学们列竖式做精确计算，看看中国已知的爬行类动物和两栖类动物一共有多少种？ 指明学生板演，集体讲评 教师强调：哪一
22、位上的数相加满十，就要向前一位进，在计算到前一位的时候不能忘记加进位。 巩固发展 师：通过 两节课的学习，我们不但掌握了连续进位加法，而且懂得了中国爬行类和鸟类、爬行类和两栖类的种数，其实我国还有许多珍惜野生的动物，请同学们打开课本页，说一说呢在表中发现了什么数量关系？ 学生自由找出表中的数量关系，形成问题，并列竖式解决问题。 做一做 课本页做一做，学生独立完成。 第三课时 教学内容：练习课 教学目标： 通过复习，使学生进一步掌握万以内笔算加法的计算法则，并能应用法则准确地计算。 通过教学，学会用知识间的内在联系整理知识的学习方法，训练学生主动探究、大胆想象、合作交流。 重点难点： 训练 学生
23、主动探究、大胆想象、合作交流 教学过程 一、设置情境、揭示内容 师：海上有许多的帆船，每艘帆船上都装有两箱物品，要知道船上一共装有多少物品应该怎么办呢？ （把两箱物品加起来） 师：今天我们来复习万以内连续进位加法的复习，请打开课本页，在没有准确计算船上的物品数目之前你能不能大概地说出哪艘船转的东西最多？哪艘船装的东西最少呢？你是怎么看出来的，能不能将你的想法告诉大家？ 师：请你动手列竖式算一算，这六艘船的排列顺序是不是和你估计的一样？ 二、课本第页，直接在表格中写出上下两个加数的和。 师：有什么 办法即不用在稿纸上列竖式有能够将上下两个加数的和算得准确呢？ 三、京广中心大厦是北京目前最高的摩天
24、大楼，楼高米，它比中央电视塔矮米，你知道中央电视塔有多高吗？ 问：在这道题目中哪座建筑高？我们应该怎么考虑问题？ 四、算出玉米上算是的得数 五、开锁游戏 锁头上有得数，钥匙上有算式，请将算式和相应的得数连起来。 六、判断，课本页第题，判断各题有无错误，说说错在哪里。 七、 上面哪两个数加起来得？说说你是怎么想的 ？ 八、共同分析页第题。 万以内数的减法 教学内容：万以内数连续退位减法 教学目标： 能正确地笔算多位数减法会解答有关的应用题。 培养良好的学习习惯。 重点、难点：减法的计算法则。连续退位减法 教学过程： 一、复习 口算。（用口算卡片出示） 80 7 35 8 63 4 26 7 42
25、 5 43 6 32 9 65 9 竖式计算。（学生板演） 54 21 79 37 65 24 计算后提问：笔算减法要注意什么？ 二、新授 1、教学例题 1 师：放 假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。 问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？ 问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？ 师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。 师：请你们观察 22 页的图与 23
26、 页的图有什么共同和不同的地方？ 师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问 题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。 师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？ 学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示 集体讨论，依照法则进行评讲 问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？ 2、教学例题 2 师：现在我们把 517 改成 507，想一想，计算上有什么不同？ 学生自由发言 同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计
27、算方法， 然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？ 哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言） 问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？ 师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。 3、独立完成 25 页第 1、 4 题 4、判断对错： 321 628 7324 1582 93 （ ） 473 （ ） - 2538 （ ） 847 （ ） 238 145 4786 675 第二、三课时 教学内容： 24 页例题 3（教师根据知识点修改教材） 教学目标： 用多种方法解决问题 提高学生的计算能力，培养学生的良好的学习习惯。 重点、难点：培养学生的发散思维 教学过程： 一、复旧引新 1、填空： 78=80（ ） 87=（ ）（ ） 99=（ ）（ ） 198=（ ）（ ） 297=（ ）（ ） 提问： 78 接近哪个整十数？ 87 等于几十减几？ 99 接近多少？ 99 等于一百减几？ 仿照前三题，想后两题怎样做？
