1、 小学 一年级上册数学 教案 (人教版 ) 第一单元 数一数 教学目标 1创设情境帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。 2通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数数的方法。 3通过数数活动，培养学生的观察、思维和语言表达能力。 教学内容：教科书第 2 5 页内容。 教具学具准备 教科书第 2 3 页的教学挂图（或挂图制成多媒体课件）， 1 10 数字卡片一套。 教学设计 启发谈话，激发兴趣 小朋友们，你们跨入小学的校门感觉新鲜吗？上学了， 你已经是一个小学生了。从现在起，你将和老师一起在这所学校，坐在明亮的教室里，共同学习、生活，探讨许多数学问题，学习
2、很多的数学知识，大家高兴吗？让我们来相互认识一下。 以谈话的形式开始。师生相互介绍，老师简单介绍本校情况，帮助学生了解学校生活，使学生消除陌生、胆怯的心理，对学校、老师产生亲切感，激发学生学习数学的兴趣。 1师生相互介绍。 2教师简单介绍我们的校园及小学生活。 3打开第 1 页，老师有感情地朗读 “ 编者的话 ” ，讲讲数学与生活的联系以及数学的用处。我们平时很多时候要用到数数，大 家会从 1 数到 10 吗？谁来数一数？ 伸出两只小手，互相数一数同桌小朋友有几根手指。 与老师一起一边伸手指一边数数。 数一数 1激发观察兴趣。 出示教科书第 2 3 页挂图（或挂图制成多媒体课件），出现一所 “
3、 美丽的乡村小学 ” 情境图。 此处从情境入手，能使学生体验到生活中处处有数学，使学生感受到数学与现实生活的密切联系，增加学习数学的信心，调动学习的积极性。 教师：小朋友，你们知道这是什么地方吗？ 生：知道，学校。 师：对，这是一所美丽的乡村小学。今天是开学的第一天，小朋友们 高高兴兴地来上学了。大家看一看，这里都有一些什么？ 生 1：这里有一位老师，还有很多小朋友。 生 2：这里有一座大楼。 数图中的数量。 （ 1）小朋友们认真地数一数，这里有几面国旗？ (配合学生回答，贴一面国旗图（ 2）师：一面国旗，就可以用数字 “1” 表示。 (同时在图右边对应 贴出数字卡片 “1” 。 ) （ 3）
4、教师领读，学生自己小声读。 （ 4）小朋友们再找一找，图中还有哪些也可以用数字 “1” 来表示？ （ 5）小朋友们再数数看，你又发现了什么？有多少？ 三、认读 1 10 各数： 1、 10 个数都数 完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 认读 1 10 各数： 1、 10 个数都数完后，教师先领读各数，然后同桌两个小朋友互相读一读。 2、可以打乱顺序指数让学生读。 四、数身边的事物： 师：这幅图上这么多事物的数量能用数来表示，那么我们身边的事物能不能也用这些数来表示呢？ 你有几个铅笔盒？几枝铅笔？ 第一行有几位同学？几位男同学？几位女同学？ 我们
5、教室有几扇窗户？几枝日光灯？ 你的右边有几位同学？左边有几位同学？ 黑板的上边贴了几 个字？ 第二单元 比一比 1、引导观察：每组桌子上有两个纸袋，你们想知道里面装什么东西吗？两个人一袋把它们倒出来看看，有什么？ 2、汇报交流： (1)问：你发现了什么？（ 2）小组交流。 （ 3）学生汇报：学生可能说出：三支铅笔，一支是红色，一支是白色，一支是绿色；两把尺子，一把是白色，一把是蓝色；三根毛线，一根是红色，有 扣儿， 一根是粉色，一根是蓝色等。 （ 4）引导学生说出：物体有长、有短。 1提问：你是怎么知道这些物体有长、有短的呢？ 2小组合作探究方法。 3小组汇报。 学生可能说出： （ 1）看出来
6、的。 （ 2）把学具横着平放在桌面上，一头儿对齐或竖着戳在桌面上，比出物体的长短。 （ 3）两头儿都不对齐。如图： 从而比出物体的长、短。 （由于观察、比较的方法不同，会得出不同结论，只要有道理，教师就给予肯定。） 4揭示比较的一般方法。 我们不管把铅笔竖着戳在桌面上或手上，把尺子 平放在桌面上，还是把小棒平放在桌面上，都有一个共同的特点：一般把要比的几个物体的一端对齐。 5出示铅笔图，引导学生说出谁比谁长，谁比谁短，并板书长、短。 反馈练习 1.教师谈话：现在，我们做一个比较长短的游戏，你们可以自由结组，想比什么就比什么，愿意比什么就比什么。 2.学生活动。学生会比学具、跳绳、胳膊、手、脚等
7、。 巩固练习： 1、练习一的第 6 题： 先让学生说出图意，然后完成在书上，订正时说一说想法。 2、第 5 题： 学生独立完成在书上，订正时说说自己的比的方法。 整理学具 教师提出要求： 1原来学具袋中的东西不动，把书和自己的东西收拾好。 2每两人装一袋，再把桌面上的学具摆一摆，比一比，听清要求。 3把桌面上的学具中最长的一个装进纸袋里；再把桌面上的学具中最短的一个装进袋里。 4各组都只剩下一个学具时，让学生把剩下的一个学具也装进袋里。 5把装好的学具袋放在桌子的左上角。 第三单元 15 的认识和加减法 【单元教学内容】： 15 的认识和加减法（第 .14 页 第 31 页） 【单元教材分析】
8、 本单元内容主要由两部分组成，一部分是 5 以内各数的认识，另一部分是 5 以内数的加法和减法。 本单元的安排是：先教学 15 的认识和加减法，再教学 0 的认识和加减法，这部分教材，是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历选择恰当的方法 5 以内数的口算，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。本单元的重点是教学生写数字和初步建立数感、符号感。 【单元教学目标】 1、使学生能认、读、写 5 以内各，并注意书写工整。会用 5 以内各数表示物体的个数和事物的顺序，会区分几个和第几个。 2、使学生掌握 5 以内数的顺序和各数的组成。 2、 使
9、学生认识符号 “ ”“ ”“ ” 的含义，知道用词语（大于、小于、等于）来描述 5以内数的大小。 4、使学生初步知道加减法的含义，会用自己理解的方法口算 5 以内的加减法。提倡算法多样化。 5、能运用 5 以内各数表示日常生活中的一些事物，初步建立数感，运用数学来表示生活中的事物并进行交流。 【单元重、难点】 1、 教学生写数字和初步建立数感、符号感。 2、解决好多种算法与数的组成计算的关系 3、注重集合、对应、统计思想的渗透，不给学生讲这些名称。 4、数的认识，比较大小，加减法的认识过程中，要以分类为基础。也就是在分类的基础上提炼出数而进行大小的比较和加减法。 【单元课时安排】 1、 15
10、的认识 3 课时 2、 加减法的初步认识 4 课时 3、 0 的认识和有关的加减法 2 课时 第一课时： 15 的认识及书写 【教学内容】 15 的认识及书写 （第 14 页 第 16 页） 完成第 21 页的第 1 题 第 4 题 【教学目标】 1、 会读、会认、会写 15 以内的各数，并注意书写的工整， 2、能用 15 以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数 感，并能进行交流。 3、会用 5 以内各数表示物体的个数。 【教学重、难点】 会写 15 各数，初步建立数感。 【教学准备】 教师：各种动物的卡片 5 张以内， 15 的数字卡片， 5 根小棒 ,实物投影仪 学生： 15 的
11、数字卡片， 5 根小棒。 【教学过程】 1、导入： 出示主题 画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 二、主动探索：认识 15 各数 （一）认真观察，主动学习 1、认识 1 （ 1）问：你看到图中有哪些物体是用 1 表示的？（学生随意回答） 师：凡是象这样： 1 个人、 1 个太阳等都可以用数字 1 表示。 （ 2）你还可以说出哪些物体可以用数字 1 表示的？ 2、认识 2（教学方法同上） 3、认识 3 （ 1） 问：图中有哪些物体是用 3 表示的，请你说一说。 （ 2）师：象这样的，就可以用数字 3 表示。 （ 3） 你还可以说出哪些物体可以用数字
12、 3 表示的？ （ 4）请你拿出 3 根小棒然后想一想，用 3 根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。 4、认识 4、 5（教学方法同上） （二）、出示计数器 1、先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？ 如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？ 板书： 1、 2、 3、 4、 5 2、数的顺序 全班齐读：正、反读 教师问： 3 的前面是几？后面呢？与 2 相邻的两个数是几？与 4 相邻的两个数是几？ （三）、教师说，学生操作 1、请你伸出 4 个手指头 2、请你画出 3 个三角形 3、请你拿出 5 个圆片。 三、教学写数字 15 1、教师教拿笔姿势 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师
13、示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。 四：练一练 第 21 页的第 14 题，学生做在书上 （ 1）学生互评 （ 2）集体评 （ 3）教师评价 五、作业本 反思：这节课的内容比较简单，让同学们认识一到五，会读，认，写。这部分的内容学生在幼儿园的时候就有所接触。而且日常生活中也经常出现数字，所以学生们并不陌生。认和读都不成问题，关于写，大多数同学都会写，主 要是要让他们写的规范。关于写的规范这个问题，我在教学的时候让学生们多加练习，先让他们自己来说说这些数字长的像什么，然后让他们自己说说，在写这些数字的时候应该要注意些什么，在集体练习的时候，让各小组成员互相找找毛病，这样他们才会记得牢。
14、 第二课时：比 大 小 【教学内容】 比大小（第 17 页的内容）完成第 21 页的第 5、 6 题 【教学目标】 1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、使学生认识符号 “ ”“ ”“ ” 的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述 5以内 数的大小。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。 【教学重难点】 建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。 【教学准备】 教师：主题图或小猴图片三个、梨的图片 4 个，桃的图片 3 个，香蕉 的图片二个。 学生： 1 5 的数字卡片、卡片 【教学过程】 一、复习旧知： （ 1）昨天我们学习了哪几个数字，你还
15、记得吗？请你说一说。 （ 2）与 4 相邻的两个数是几？ 3 的后面是几？ 2 的前面是及？ （ 3）有谁能够写出 1 5 每个数字。请你试一试。 二、新知讲授 1、出示主题画 问：请你说一说这幅图是什么意思？从这幅图中你知道了什么？你还知道了什么？还有需要补充的吗？ 学生回答，教师板书：小猴 梨 桃 香蕉 3 4 3 2 2、从这些数据你发现了什么？ 3、学生自由回答：教师板书： 3 3 3 2 3 4 3 等于 3 3 大于 2 3 小于 4 4、教师介绍等号、大于号、小于号（ 开口朝大数，尖尖朝小数 ） 大大嘴巴朝大数，尖尖嘴巴朝小数 5、谁会读，请会读的学生带领大家读 6、你还有其 它
16、的比法吗？（ 3 大于 2， 2 小于 3） 7、出示第 17 页下面思考： 8、 1）学生自由看图：你从图中看到了什么？ 2）小免和胡萝卜各有多少？有谁能够把你数出来的个数分别是多少写出来？（指名上台写） 3）比一比，你发现了什么？ 4）一只小免吃一个萝卜，够吗？你有什么好办法让他们够吃？ 三、 练一练 1、第 21 页的第 5 题 学生自由独立完成，然后学生互评，最后全班集体评价 2、第 6 题 学生独立完成，全班评价，最后教师评价。 四、作业本 回忆整节课，我觉得学生学得比较积极， 在课堂中我尽量做好以下几点： 1、力求数学知识的情境化、生活化 小学数学教学必须与生动、丰富的儿童生活紧密
17、联系才能便于儿童理解，使学生意识到生活中处处有数学，增强自觉运用策略解决问题的能力。在第一次的教学中，导入时我是让学生举例说出可用 1 5 来表示的物体。学生学得有些勉强，学习积极不高。于是，在第二次的教学中，我改变了一下导课的策略，课伊始，我就紧密联系学生的生活实际，先请学生找同桌身上能用数字 1 5表示的东西，从中发现问题，让学生用数学语言表述自己所见、所想，一下子就把学生的注意力吸引过来了，学习 的兴趣也骤然高涨，并且还体验到原来自己的身上也藏着那么多的数学秘密。从而顺利地引出新课，并完成新知识的学习过程。这样，不仅使学生感受到数学就在身旁，一下子拉近了学生与数学之间的距离，激发了学生从生活中找数学的浓厚兴趣，也培养了学生发现问题，解决问题的能力。 2、注重学生的实践操作活动 “ 活动是认识的基础，智慧从动作开始。 ” 好动是小学生的天性，更何况现在面对的是一年级的小学生。在教学中，我根据学生的这一情况，对教材进行了调整，在活动中尽量让学生动手实践，调动学生参与的积极性。如：请学生找一找同桌身上能 用 1 5 表示的东西；认识符号时，让学生用动作表示形状，帮助学生理解、记忆；根据数字找符号；对班中两对双胞胎的比较；在教室里找可比的东西进行比较，再从具体中抽象到数字并说出算式，使学生从说、听、动、看的过程中学到知识，促进学生思维的发展。 3、关注学生的主体地位
