1、新形势下乡镇中学毕业生心理现状及对策思考 【摘要】随着社会、经济的快速发展，中学毕业生的心理变得复杂多样。本文从中学毕业生学习心理的现状着手，分析乡镇中学毕业生学习心理的成因，并结合当前形势提出解决中学毕业生复杂心理的对策，为他们在该阶段学习提供良好环境。 【关键词】乡镇中学，毕业生，学习心理，对策 青春期的中学生正处在身心发展的鼎盛时期，生理规律和特点决定该年龄段的学生会遇到各种各样的问题和困惑。进入毕业季后，学习任务重，学习压力大，学生心理负担倍增。在经济欠发达的农村地区，家长没有心理健康教育的知识和意识，学校对学生的心理健康教育还处在探索阶段。学生心理问题没有得到及时有效的疏导而引发的悲
2、剧事件时有发生，这给学生的心理健康教育敲警钟。进入本世纪以来，教育教学正在全面深化改革，大力推行素质教育，各级各类学校都在实施素质教育。新形势下，教育行政主管部门不得不把良好的心理素质作为学生全面发展的重要组 成部分，培养心理健康、人格健全的人才是也就成了全面实施新课标的重要内容。 一、乡镇中学毕业生的学习心理现状 1、焦虑紧张的心理。具有这类心理特点的学生基础较好，学习目标明确，在学习过程中非常用功，他们对升学满怀信心。这类学生家长望子成龙、望女成凤的心非常迫切，把全家的希望都压在学生升学上。在升学率成为考核学校办学水平重要指标的今天，学校的领导、老师对这类学生寄了厚望。进入初三后，学习任务
3、繁重，学生非常紧张，家长时不时还要向学生施压，学生心理压力与日俱增。他们一方面自信能考上重点高中，另一 方面又担心自己落榜，这种矛盾的心理随着毕业的临近越来越大。 2、担心害怕的心理。具有这类心理特点的学生，在前面的学习中，没有受到学校的奖励，也很少受到家长的批评，心理一直保持平衡。这类学生在毕业考试面前，他们心理开始担心受怕起来。他们开始思考毕业后能不能考上高中？是被普通高中还是职业高中录取？如果不被录取待在家里怎么办？如果就业，选择什么职业好？这些学生既担心自己不能升学又希望自己被录取这种矛盾心理困绕着他们，有的惊慌不安，有的通霄未眠。 3、失落对抗的心理。具有这类心理特点的学生，在教 师
4、的鼓励和同学们的帮助下，前期还能勉强跟着学习。到了最后一年，学生任务重，难度提升，与其他同学成绩的差距拉大，到了冲刺阶段差距更加明显了，即使竭尽全力也无法赶上去。这时老师把更多精力放在了优生身上，放松了对他们监管，他们自己觉得升学无望，经常给老师添乱，甚至和老师 “ 顶牛 ” 。这类学生心理有一种严重的失落感，认为自己已被教师、家长、学校抛弃，又没人及时给予教育疏导，极易产生一种强烈的对抗心理。 二、乡镇中学毕业生的学习心理成因 1、学生自身因素。处在同一阶段的中学生，学习心理差距大，最为关键 的是学生本身。初中毕业生正处在青春期，生理的成熟与心理的不成熟之间的矛盾本身容易引发一系列的心理问题
5、，每个学生的智力水平存在个体差异，价值取向、成长的环境、学习的动机和目标、学习方法和习惯各不相同，到了这个阶段成绩自然会拉开，不同层次的学生出现不同的心理矛盾在所难免。 2、家庭因素。家庭环境是影响学生心理形成的重要因素，特别是父母的文化水平、教育观念、教养方式、以及家长的心理健康水平乃至其婚姻状况等，都是子女健康心理形成的基础。一方面农村学生家长大多文化层次较低，只关心学生成绩，把升学作为学生唯一 的出路，这无形中给学生增加了心理压力。另一方面，这些家长不懂得怎么去教育、引导孩子健康成长。这种家庭环境对学生的心理健康极为不利，容易引发多种心理问题，如情感脆弱、自暴自弃、焦虑自闭、缺乏自信、悲
6、观消极等心理问题。 3、学校教育因素。学校是学生学习和生活的重要场所，学生在学校除了学习文化知识，还要接受人际交往、独立生存、抵抗诱惑和对抗挫折等社会适应能力的培养。乡镇中学在全面实施素质教育的过程中，多数学校仍是采用应试教育的方式，由于师资力量不足，教师没有足够的精力关注学生心理健康问题，更没有心理教育 方面的专业培训讲座和专家指导，学生在学习过程遇到问题和困惑难免会产生过偏、过急的想法，长久得不到应有的教育开导，心理必然失去平衡。 4、社会环境因素。学生生活在社会中，社会环境必然对学生的心理健康产生影响。乡镇中学的学生基本上都来自农村，特别是贫困地区，社会问题比较多，陈旧的思想、消极的态度
7、、悲观的人生观，一直影响着学生的心理。单亲家庭的增多，留守儿童的现实导致部分学生得不到家庭的关爱。有的地区偏极看待学生成绩，必然会让优生和差生在在毕业阶段心理陷入困境。 三、疏导中学毕业生学习心理的对 策 1、自身应对对策。对中学生来说，保持心理健康的重要途径是培养良好的人格品质。首先要自觉学习，树立科学的人生观与世界观，要正确认识自我，悦纳自我，要培养承受挫折的能力。在日常生活中，要形成健康的情绪和情感，懂得生活知识，正确对待生活中的矛盾，养成有规律的生活习惯。 2、家庭应对对策。作为社会的重要细胞，家庭是社会良性发展的基石。作为家长，要改变家教观念和方式，改善家教环境，为子女健康成长创造一
8、个温馨的环境。在教育过程中，对子女要关心又不能溺爱，更不能迁就，正确看待子女成绩，不能提出过高 的要求，要善于沟通，及时发现子女的心理问题，并采取有效的方式方法进行疏导，消除健康隐患。 3、学校应对对策。乡镇中学首先要端正办学思想，转变教育观念，切实开展素质教育，重视心理健康教育。师资队伍建设是培训学生健康心理的关键，乡镇中学可以组建一支以班主任为为骨干的心理健康教师队伍，同时邀请心理教育专家来校作专题报告，从知识、能力、观念等方面对学生教育指导，加强师资培养、促进教师自学，提高教师心理健康教育能力。加强校园文化建设，开展心理健康知识讲座，普及心理健康知识，拓宽心理健康教育渠道，以满足学校心
9、理健康教育的需要。 4、社会应对策略。素质教育的本质是培养学生素质，提升学生能力。当前应改善社会大环境，深化教育教学改革，全面落实素质教育政策，切实减轻学生负担，把学生从沉重的学习负担中解脱出来，让学生快乐学习，健康成长。社会舆论应发挥积极的导向作用，利用多种媒介、通过多种渠道对中学生进行教育和引导，大力抵制大众传播媒介中一些格调低下、观念错误、腐化堕落的东西，政府部门更应立法惩治侵蚀学生身心健康的不法行为，为中学毕业生创造一个良好的学习环境。 参考文献： 吴增强 .现代学校心理 辅导 .上海科学技术文献出版社， 2002 162-135 贾晓波、陈世平 .学校心理辅导实用教程 .天津教育出版社 2002 362-375 周玉波 .中学生学习心理探秘，新蕾出版社 作者：王辉（ 1983-），女，重庆人，重庆市江津第四中学校教师，长期从事教育教学工作。
