将古典启蒙读物和新课程进行有机整和，解决小学阶段识字教学难题结题报告黑龙江省大庆市肇州县第四中学课题组一、 课题提出的背景、假说与理论依据、目的及任务：（一）、课题提出的背景：众所周知汉字是中华文化的载体，对于中国人来讲，掌握汉字是学习语文的起点，也是学习其他课程和日后发展的 基础。随着教育的发展和社会的 进步，汉字教育研究的问题也不断深入，上世纪五十年代末六十年代初，是识字教学研究的一个活跃期，主要研究的问题是:如何解决小学低年级单纯识字，且识字速度慢的误区。七八十年代，是识字教学研究的又一个活跃期。1982年出现的注音识字、提前读写，也是为了解决上述问题。进入九十年代，随着计算机的普及和信息化社会的到来，识字教学思考的问题不仅仅是识字快，还有如何把识字教学和普及信息技术结合起来，如何借助多媒体识字的问题，于是计算机辅助识字等应运而生。据不完全统计，到目前为止，在中国有一定数量的识字教学方法有近三十种。虽然识字在小学教育中一直比较受重视，但成效并不明显，很多的小学毕业生在汉字的掌握上仍不过关，由于识字教学效率低下，严重阻碍了我国青少年语文能力和综合素质的发展，必须
