新课改下思想品德课堂教学终结性评价初探兴隆初级中学 易尚平思想品德课堂教学中，教学评价是实现本课程德育功能的一个关键因素，其直接作用主要体现在教育者教学行为的导向上。不同的评价方法、评价手段、评价原则，会导致不同的教学方法、教学目标，进而出现不同的德育目标。终结性评价只是思想品德课教学评价的一种方法，然而，随着新课程改革的不断深入，关于本课程教学评价也在同步发生着变化。一、对终结性评价的反思应试教育背景下，终结性评价是本课程主要评价方式。一般都是每个学期末教育主管部门出一套试题，通过笔试检查学生学的情况和教师教的情况，最终用分数对教学做一个终结性评价。其次是班主任对学生一学期下一个评语，作为终结性定性评价。但是，教师的教学水平如何、学生的道德素质如何，根本体现不出来。可是，在人们的观念中，分数高的学生就是好学生，成绩优异就证明教师教学水平高，实质并不是这样。实践中我们不难发现，分数高的学生不乏品德低的学生，分数低的学生不乏品德高的学生。因为在这种评价方式导向下，教师只是注重了知识教育，忽视了品行素质的培养，使知、情、意、行相互脱离。学生也只是知识的“复读机”而已，
