谈新课标理念下小学数学“高效课堂”建构模式课堂教学“高效性”，是教学研究的永恒课题。我国教育历来都很重视教学的有效和高效性。孔子曰：学而时习之；温故而知新；不愤不启，不悱不发都是提高教与学有效性的至理名言。就目前而言，人们生活质量普遍提高，缓解了知识改变命运的压力；电视、手机、网络等大众传媒的发展与信息诱惑，刺激了儿童少年多样的生活追求，分散了他们的精力，削弱了学生在课堂上求知的动力。因此，学校教育的有效性遭遇新的质疑。高效课堂是每一位教师课堂教学追寻的目标，高效课堂是对低效课堂相对而言的，每一位教师都有自己的相对性，也就是说每一位教师在教学中努力使每一节课较过去的课在教学效果上有所提高，要上一个新台阶。没有最好的高效课堂，只有更好的高效课堂。一、课改“高效课堂”的基本经验从各地课改的经验看，构建高效课堂要抓好两个方面：一是课前备课,二是教学实施。课前备课，“两个吃透”即“吃透教材”、“吃透学生”。“吃透教材”应遵循先钻进去、再跳出来的思路。钻进去的必要性：教材是专家集体智慧的结晶；教材经过反复的推敲与审查；教材凝聚了各地教师的经验。跳出来的可能性：教材编写周期
