一个语文教师对教学内容的体认 以老王教学为例 培训班期间，凑巧在几天时间内分别聆听了大学的王荣生教授、张秋玲博士和中学的黄厚江老师对“教学内容确定”的不同解说，忽然有了一种强烈的感受：对教育现象的探讨，有时以一种经验的形式呈现可能更能让人受益。基于此，我把自己对老王的教学实践和思考叙述出来，作为一线教师对教学内容是如何体认以及如何组织实施教学的示例。之所以选择老王这篇课文，是因为近两年各种期刊发表了近百篇关于这篇文章的解读及教学文章，大家比较熟悉，便于引发讨论和共鸣。老王是篇散文。刘锡庆先生对“散文”有一个精彩概括：散文姓“散”（散行成体）名“文”（文学）字“自我”（具有独特个性的真实作者），散文的艺术特征是贵在有“我”，品读散文的关键，是要体会作者的个人性情、微妙情绪和独特感悟。基于此，我觉得，老王是一篇比较典型的“叙事”散文，这类叙事性散文的教学应该“攀得”人事，识得“芳心”。因此可以确定本文的教学任务基本有两项：一是了解文章写了什么；二是对作者的体认，即文章抒了什么情。由此，我把本文的教学目标确定为两条：一是了解老王，二是理清老王和“我”的关系
