以春为例谈文本细读的方法合肥市庐阳区教研室 张莉阅读教学是教与学双方围绕文本开展的教学互动活动。可从笔者调研情况来看，目前初中语文阅读教学中存在着教师“析”得过深，学生“动”得过少的现象，“互动”变成了“单动”，学生阅读文本过于浅表化、粗略化，精彩的课堂也因之少之又少。教师如何引导学生回归文本细读？文本细读的切入点和落脚点在哪里？笔者尝试以朱自清先生的春为例，罗列十种文本细读的方法，或许能破解学生的细读入门问题。一、 替换法 对初中生而言，由于阅历、基础和文本解读力、感受力的局限，有时很难找到走入文本的路径，经常只靠 “模糊意会文本”。如此，会影响他们语文素养的提升。笔者认为词语是文章构成的基本单位，细读词语、沉入词语是走进文本的捷径，替换品析法又是学生细读词语、沉入词语的捷径。1.“小草偷偷地从土里钻出来”替换为“小草偷偷地从土里冒（长）出来”。将“冒（长）”与“钻”比较，不难看出“钻”字更能表现小草旺盛而又顽强的生命力，是一种动态的描写。而“冒（长）”则平淡、无味的多。2 “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”替换为“花下成
